摘 要：課前Daily report在教學中具有重要性，如何讓這一活動更具實效性，可以從老師的指導的必要性、活動的形式有單一的個人報告和以小組形式進行報告的形式、活動的評價方式等幾個方面進行論述。

關鍵詞：Daily report；實效性；多樣化；合理評價

一、Daily report在教學中的重要性

所謂Daily report，即在英語課堂內的前3～5分鐘內讓學生到講臺前用英語進行他們事先準備好的活動。一般，Daily report的內容包括日期、出席情況、天氣情況；Daily report活動可以形式多樣，猜謎語，講笑話，說故事，念繞口令，唱英語歌曲，朗誦詩歌，表演對話或課本劇等。這小小的環(huán)節(jié)為學生搭建了一個展示自我、共同分享的平臺，是英語課堂教學中的潤滑劑，對激發(fā)學生的英語學習興趣，增強學生的學習信心起到了良好的作用。

1.促進學生了解西方文化

語言學習離不開文化學習，要學習一種語言，必須學習其文化，因為任何語言都植根于特定的文化背景之中，反映特定的文化內容，實際上，英語教學中語言學習與運用就是一種文化與另一種文化的交流與傳播。

2.提高學生的寫作能力

學生要把收集到的材料進行歸納、整理，并用自己的語言組織文字，表達思想，還要請教教師，修改文字，這一過程其實就是一個寫作的過程，它使學生的寫作能力得到了鍛煉和提高。

3.提高學生聽力

學生在臺上演講，臺下學生認真傾聽，這使學生聽音和辨音的能力都得到了訓練。互動問答環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了真實的英語情境，不僅是學生訓練語言表達的機會，也是學生糾正、規(guī)范英語表達、互相學習英語的好時機。

4.提高學生口語水平

通常學生為了能在老師同學們面前有更好的發(fā)揮，他們會在演講前進行多次的練習，與同學切磋，在這些過程中，他們會不斷地克服自身的缺點。這樣也使一些學生從不愛開口、不敢開口到樂于開口、敢于開口，學生的“啞巴英語”癥能得到根治。

二、如何讓Daily report更具實效性

1.起始階段老師的有效指導是關鍵

在Daily report的起始階段，如果教師不對學生進行有效的指導，完全放手讓他們自己按自己的意愿進行，部分學生可能會感到一片茫然，無從下手。對此，在剛開始操作時，教師要加強指導，尤其要指導學生如何準備。特別對學有困難的學生要進行學法和知識等多方面的指導，及時解決他們遇到的問題，多鼓勵他們，使他們有信心參與到活動中來。

2.盡量使Daily report的形式多樣化

單一的活動形式會讓學生覺得無聊、枯燥乏味、沒有參與活動的熱情，所以活動的內容形式要多樣化，讓學生對其保持新鮮感，讓各個層次的學生都有話可說。通?？梢圆捎眠@些內容形式：自由談話式、話題演講、課本劇表演、詩歌朗誦、學習方法介紹等。

第一，可以采用個人報告的形式。在初始階段可以由教師根據教學進度及需要來定主題，學生自行準備材料。此時教師最好能幫學生修改準備好的材料，材料不能過難。例如，牛津英語7年級第二學期第二單元學習關于環(huán)境保護的內容，本單元的課前報告，我就讓學生先復述ReadingA中Dr Ray的回答，說明樹的重要性，要求必須掌握的詞組有on Earth，communicate with，one another，in danger，cut down等，在此基礎上，就讓下一位同學準備好其他關于環(huán)保的資料，如：“我們應該從哪些小事做起來保護環(huán)境”。在學生表達能力得到了較大提高以后，教師就可以把話題延伸到學生感興趣的其他方面，給他們自由表達的空間，以鍛煉他們的創(chuàng)新能力，提高他們的口頭表達能力。

第二，可以采用合作形式。由兩人或兩人以上合作完成報告。這種方式受到越來越多的教師和學生的喜愛。可以這樣進行：讓學生組成小組，小組的組成一般遵循“組內異質，組間同質”的原則，使得各個小組總體水平基本一致，以便各小組間展開良性競爭。在活動過程中，小組各成員應有明確的合作學習目標和具體的責任分工，只有分工明確，責任到人，才能使小組成員全員參與，并明白各自應該承擔的角色，明白各自的任務，使小組活動有序又有效地進行。這種合作的形式間接培養(yǎng)了學生的合作意識與能力，因而不但有利活動的開展，還促進了課堂其他小組活動的展開，使得課堂效率得以提高。

3.采用生評和師評相結合的評價方式

對學生“Daily report”的評價應考慮從語音語調是否準確、表達是否到位、音量是否夠大、題材是否切合學生實際等不同維度給學生以合適評價。由于學生的Daily report報告的內容都是學生自己和小組組織準備的，所以，盡管還存在著這樣或那樣的不足之處，也都是學生個人或小組活動的結果，是學生思維的成果，所以教師應該首先予以肯定和鼓勵，而對于學生在匯報中出現的一些語言錯誤，既不能采取每錯必糾的方式，也不能放任不管，要視其情況來決定是否需要糾正，總之要明白我們活動的原則是培養(yǎng)學生的自信心，幫助學生大膽開口說英語，最終提高學生運用英語的能力。

在課前報告過程中，雖然是短短的三五分鐘，但如果在這段時間內只有臺上表演的同學在認真講，而臺下同學“事不關己”的話，就達不到應有的效果。所以不光教師是評委，其他同學也要參與，每個人都是評委，根據老師的要求制定好評分細則表，由組長負責統(tǒng)計分數并做好登記，綜合老師的評價一起作為平時成績記入成績冊，這樣不但說的同學會認真準備，其他同學也會積極參與、認真去聽。在這短短的三五分鐘時間內讓所有學生都積極參與到這項活動中來，為順利進入英語課堂作好充分準備。

三、結束語

經過教學實踐，說明課前Daily Report是一種有效促進教學的方法，它幫助學生改變了學習態(tài)度，學生課堂上參與教學活動的熱情高漲了許多，學生學習英語的興趣也更濃厚了。另外，學生養(yǎng)成了英語課上大膽開口說英語的好習慣，大多數學生的英語口語得到了不同程度的提高。相信只要我們堅持在教學過程中開展此項活動，并在實踐中不斷嘗試優(yōu)化和完善，Daily Report的成效一定會更加明顯，英語課堂也一定會成為學生滿懷期待的課堂。

參考文獻：

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（作者單位 廣東省廣州市第44中學）