摘 要：合作性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，運用小組合作的形式教學(xué)，它不僅能加強(qiáng)師與生、生與生的交流，也有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮群體的優(yōu)勢，促進(jìn)個人的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作性學(xué)習(xí)；英語；小組合作

合作性學(xué)習(xí)的主要形式有：同桌學(xué)習(xí)（pair work）、小組學(xué)習(xí)（group work）、自由學(xué)習(xí)（free talk）等。

合作性學(xué)習(xí)的必要性主要有以下幾點：

1.合作性學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

英語課也就是英語語言實踐課，語言實踐需要合作才能進(jìn)行。合作性學(xué)習(xí)的運用使英語課堂體現(xiàn)出教學(xué)雙主體。教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者，只作基本知識的講解，并創(chuàng)設(shè)情境運用于課堂，通過合作學(xué)習(xí)、互相糾正、取長補(bǔ)短，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.合作性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生好勝、好強(qiáng)，為了能夠熟讀課文，遇到不會的單詞、句型就想方法嘗試自己解決，逐漸地養(yǎng)成了自己查字典解決課文生詞的好習(xí)慣，從而提高了自學(xué)能力。

3.合作性學(xué)習(xí)使每個人都獲得最大可能的發(fā)展

合作性學(xué)習(xí)能使學(xué)生積極參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。由于設(shè)立了合作目標(biāo)，學(xué)生的努力就不再是以個人為單位了，每個人都為了合作的種種利益而全力以赴。在合作學(xué)習(xí)中往往是一個人教大家，大家教一個人。不僅每個組員要充分發(fā)揮自己的能力，而且各組成員之間還必須建立良好的合作關(guān)系。在小組合作學(xué)習(xí)中可以學(xué)會互相尊重和理解，學(xué)會溝通，學(xué)會互相分享。有利于提高學(xué)生的思想水平、組織能力和人際交往能力。

如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)呢，下面就中學(xué)英語教學(xué)談幾點實踐體會：

1.合作性討論

在英語教學(xué)中，教師必須面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生提供公平的參與機(jī)會。討論是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，它給了學(xué)生很大的自由空間，與教授相比，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，拓展學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.合作性游戲

游戲是英語課堂教學(xué)中一個重要的組成形式。為了使教學(xué)氣氛活躍起來，教師可組織游戲，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊精神，為發(fā)展他們與人交往的能力也有很大的促進(jìn)作用。

3.合作完成一份作業(yè)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，英語作業(yè)往往以書面形式由學(xué)生個別完成。新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求改變過去單一的作業(yè)形式，力求作業(yè)形式多樣化。比如，書面形式有聽寫、作文、與外國小朋友通信等；閱讀性式有閱讀課外書籍、報紙雜志或利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息等；口頭形式有表演對話、學(xué)唱英文歌、朗誦英文詩歌、用英語進(jìn)行語言實踐活動等。這些作業(yè)可通過合作的方式完成，在合作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，讓他們感受到集體的力量和集體的溫暖，分享成功的喜悅，真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂和作業(yè)的樂趣。

另外除了以上這些合作性的學(xué)習(xí)活動以外，還有合作性學(xué)習(xí)單詞、競賽、閱讀、出墻報、聽寫單詞、改正錯誤等。

進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)并非最完善的教學(xué)方法，在進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意以下幾個問題：

要把握好合作學(xué)習(xí)的度。合作在數(shù)量上不應(yīng)過多，時間不宜過長。

教師應(yīng)注意點撥和指引。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，教師是活動的參與者和組織者。

通過合作性學(xué)習(xí)這種活動，提供了學(xué)生參與的廣泛性，不僅激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，也從小培養(yǎng)了他們的合作意識，更使學(xué)生的潛能得到了淋漓盡致的發(fā)揮。當(dāng)然，合作性學(xué)習(xí)并非最完美的教學(xué)方式，教師切不可在教學(xué)過程中為合作而合作，把運用合作當(dāng)作“先進(jìn)”的教學(xué)方法，而應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，把握運用合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（作者單位 甘肅省山丹縣第二中學(xué)）