摘 要：學(xué)好物理，首要的是對(duì)物理感興趣?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；興趣；物理教學(xué)

一、上好起始課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。對(duì)初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，對(duì)此，為了上好第一節(jié)課，我在課堂上做了大量有趣的實(shí)驗(yàn)。如，讓學(xué)生觀察燒瓶頸部的水沸騰了，而金魚卻在下面的水中游來游去。水在紙制的“鍋”里燒開等。

此外，我在教學(xué)時(shí)除了引用課本上的例子外，還給學(xué)生提出了與他們生活直接相關(guān)的問題，例如：為什么汽車剎車后還要行駛一段路程才停下來？為什么豎直跳起以后要落回原地？為什么手電筒內(nèi)裝上電池就可使小電珠發(fā)光？為什么太陽會(huì)發(fā)光？等等。最后指出，得出這些問題的答案就需要學(xué)習(xí)好物理，從而使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)想法：一定爭(zhēng)取學(xué)好物理。由于起始課的成功，不少學(xué)生愛上了物理課。

二、重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，以典型有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強(qiáng)。物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示往往比聽教師講課感興趣得多。在教學(xué)中如果能精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并巧妙地進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性、新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要多動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)。例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如在上光學(xué)前可布置學(xué)生下去觀察“插入水中的筷子”“隔著水滴看字”等有趣的實(shí)驗(yàn)，插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的；把水滴放到透明塑料紙上，看書上的小字，會(huì)看到書上的字變大，學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，他們就會(huì)有好奇心和追根究底的心情去看書，去找原因，想知道為什么？變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是我們教師最愿看到的結(jié)果。

三、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣

教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如，創(chuàng)設(shè)“險(xiǎn)”的情境，會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的記憶。在講解動(dòng)能概念時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)驚險(xiǎn)的鏡頭，用泡沫塑料做一塊“磚”，教師向講臺(tái)上一放，“咚”的一聲，有意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一塊磚，然后隨手把“磚”上的一塊（泡沫塑料）拋向?qū)W生，學(xué)生一片驚慌，卻安然無恙。一場(chǎng)虛驚后，讓學(xué)生討論總結(jié)。這樣，學(xué)生就很清楚地認(rèn)識(shí)到動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系，同時(shí)這樣形成的概念也不容易遺忘，會(huì)永遠(yuǎn)留在腦海中。又如，創(chuàng)設(shè)“奇”的情境，使學(xué)生很容易得出結(jié)論。在教學(xué)壓力與壓強(qiáng)時(shí)，利用塑料袋（稍厚一點(diǎn)）裝滿水，扎緊袋口；先放在釘有許多釘子的釘板上，讓學(xué)生觀察塑料袋有沒有被扎破；再拿下放在只有一個(gè)釘子的釘板上，讓學(xué)生觀察塑料袋有沒有被扎破，結(jié)果第二次塑料袋被扎破。這樣，無疑提高了教學(xué)效果，使學(xué)生的興趣進(jìn)一步得以激發(fā)，而且記憶深刻。

四、以成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，有興趣才會(huì)主動(dòng)，然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗(yàn)。一般說來，在剛開始學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到他人的好評(píng)就會(huì)使興趣得到加強(qiáng)，否則屢屢失敗就會(huì)銷蝕原來的興趣。

在教學(xué)過程中，要因人而異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。例如，在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，不應(yīng)提問差生難的問題，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在考試時(shí)，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會(huì)到成功的樂趣。對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷，當(dāng)面講評(píng)肯定其成績(jī)，指出問題，使他們不至喪失信心，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教育，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，更重要的是這種強(qiáng)烈的求知欲望一旦保持下去，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難，并戰(zhàn)勝各種挫折，從而走向成功，這也正是我們教育者最愿看到的事實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

許耀剛.中學(xué)物理教育學(xué).新疆科技衛(wèi)生出版社，1998.

（作者單位 福建省泉州市泉港區(qū)三川中學(xué)）