摘 要：中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，其根本任務(wù)是要全面提高學(xué)生素質(zhì)。在新課改背景下實施素質(zhì)教育，就要用新課改的理念來關(guān)注人，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。每位教師在教學(xué)工作中，總奢望自己的學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展；但實際教學(xué)中，總是有品德欠佳、成績較差的學(xué)困生存在。如何真正做到“不讓每個孩子掉隊呢”？現(xiàn)下，主要任務(wù)就是“轉(zhuǎn)化學(xué)困生”。所以有必要對農(nóng)村初中物理學(xué)困生成因與轉(zhuǎn)化進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

一、物理學(xué)困生的主要特征

1.對學(xué)習(xí)物理不感興趣，尤其對學(xué)習(xí)物理學(xué)科中理論性較強(qiáng)、較抽象的內(nèi)容，覺得是一種負(fù)擔(dān)，甚至有厭煩心理。

2.觀察能力不強(qiáng)。對實驗中的細(xì)小差別不能區(qū)分。對實驗中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象不能很好注意到，把實驗當(dāng)作看熱鬧。

3.注意力不集中。學(xué)困生最易受外界影響，注意力集中不起來，或注意力時間較短，這樣對于邏輯性和連貫性較強(qiáng)的物理學(xué)科來說，課上接受知識的效果極差。

4.理解記憶水平低。只知道死記硬背。

5.抽象思維和空間想象能力差。物理學(xué)困生很難將形象思維過渡到抽象思維，難以把感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，綜合分析能力較差。

二、出現(xiàn)學(xué)困生的主要原因

出現(xiàn)差生的原因是多方面的，既有生理方面和心理方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、學(xué)生以及家庭方面的客觀原因。學(xué)生的智商高低有一定的差別，智商低在一定的程度上影響學(xué)習(xí)成績，但不是影響成績的唯一原因。相反，一些智商很高的學(xué)生，成績也差，因此要特別引起注意。

心理因素是一個很重要的因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)紅如果得不到啟發(fā)、刺激，會對學(xué)習(xí)物理不感興趣。如得不到鼓勵，會使成績不夠好的學(xué)生缺乏信心，變成差生。

學(xué)校方面對物理課不重視或缺乏必要的教學(xué)條件，就會使學(xué)生不重視物理學(xué)習(xí)，成績會逐漸下降，差生越來越多。

教師如果只關(guān)心那些物理成績好的學(xué)生，將成績一般或不好的學(xué)生擱在一邊，任其自然，會使差生越來越多。

學(xué)生及其家庭的影響也很大。在同學(xué)中，如果有幾個人對學(xué)習(xí)物理感興趣，相互間就會競爭，學(xué)習(xí)效果也就會很好。但如有幾個人沒有興趣，并把自己的思想灌輸給其他同學(xué)，無疑給其他同學(xué)學(xué)習(xí)物理“潑冷水”，這些同學(xué)就算有熱情，也會受到消極的影響。家庭如對孩子學(xué)習(xí)管教不嚴(yán)，會使學(xué)生受到社會不良風(fēng)氣或不良觀念的影響，喪失學(xué)習(xí)信心或動力。特別是條件優(yōu)越的家庭，如果要求不嚴(yán)，會使學(xué)生缺乏進(jìn)取心，沒有動力，造就差生。

三、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

轉(zhuǎn)化差生可以從以下幾個方面著手：

1.培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)

差生在心理上雖有不少消極的因素，但也有不少積極的因素。他們也有學(xué)好物理的愿望，也希望自己能把成績搞上去，能在教師、同學(xué)和家庭中獲得良好的印象。因此，作為教師，首先要注意鼓勵和激發(fā)差生，消除他們的自卑感。注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，一旦發(fā)現(xiàn)，加以肯定和表揚(yáng)，這會幫助差生樹立信心。要特別注意不能無意中傷害他們的自尊心。

2.重視開發(fā)差生的非智力因素

轉(zhuǎn)化差生，要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意志，幫助他們尋找學(xué)習(xí)的動力，讓他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人。

3.在教學(xué)上要采取特殊措施

llTnEVaARm21lKB7KNc8kpLVQgseK3AIdva1Tkxrz98=幫助差生提高學(xué)習(xí)成績，幫助差生掌握正確的讀書方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑是閱讀課本。學(xué)物理只會做題目，不重視看物理課本，掌握的內(nèi)容就不全面，理解也難以透徹。閱讀課本，尤其是預(yù)習(xí)，很容易提高學(xué)生的自學(xué)能力。

指導(dǎo)差生理清課堂思路，聽好課。要求差生課前預(yù)習(xí)，并要求上課時不但要聽那些自己已弄懂了的問題和與自己的見解不完全相同的問題，而且還要弄懂那些疑難問題及研究問題的方法。課堂上教師要多提問那些接受能力差、不注意聽講的學(xué)困生。幫助他們理清聽課思路，可以用提問的方法，如：課堂上學(xué)習(xí)了什么概念？有什么規(guī)律？進(jìn)行了哪些實驗？列舉了什么例子？得出了何種結(jié)論等等，讓他們回憶，把思路理清。

教會學(xué)困生觀察實驗的方法，提高觀察能力。實驗前，明確指出本實驗應(yīng)注意觀察什么？怎樣觀察？試驗后，進(jìn)行檢查，究竟觀察到了什么？現(xiàn)象是否明顯？

4.幫助學(xué)困生學(xué)會獨立思考，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力

分析學(xué)生作業(yè)或單元測試情況時，可要求學(xué)困生說說當(dāng)時解題的思路，提醒解題有一題多解和多題一解的情況。要求他們獨立完成作業(yè)，獨立思考，學(xué)會質(zhì)疑問難，讓他們從不愿問到主動問，從問得淺表到問得深入。

總之，對學(xué)困生的幫扶、轉(zhuǎn)化工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。只要我們教者把更多的愛心獻(xiàn)給他們，把更多的鍛煉機(jī)會留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言講給他們，“頑石”定會成“珍品”。

（作者單位 江蘇省海安縣墩頭初級中學(xué)）