摘 要：中專語文的教學(xué)是一項綜合人文基礎(chǔ)教育，結(jié)合中專學(xué)生的特點，從“聽、說、讀、寫”方面對中專語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育策略進行了研究，以期構(gòu)建“喜教樂學(xué)”的教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；素質(zhì)教育；策略

素質(zhì)教育是新教育的核心理念，為了提高學(xué)生的自身素質(zhì)，素質(zhì)教育就應(yīng)該融入平時的教育教學(xué)中。在平時的中專語文教學(xué)中，單一、枯燥的注入式教學(xué)方法居多，無法讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消融，教師的教學(xué)也是在慣性中進行，教學(xué)沒有創(chuàng)新。所以在中專語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就應(yīng)該突出語文學(xué)科的工具性特點，在“聽、說、讀、寫”上下功夫，落實素質(zhì)教育。

一、加強實踐，注重寫作

寫作是語文教學(xué)中的難點。當(dāng)前教學(xué)中教師仍在死板地傳授寫作“技巧”，學(xué)生也費勁地尋找寫作“秘籍”，成為寫作教學(xué)的一大弊端。

1.要想提高學(xué)生的寫作能力就必須要在生活中尋找寫作的素材

教師將學(xué)生從課堂中解放出來，在課外尋找寫作訓(xùn)練的廣闊天地，加強生活實踐，要鼓勵學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會用自己的眼睛來看世界，體驗生活中各種不同的情感，鼓勵學(xué)生去幻想、去創(chuàng)造、去表達、去寫作，在寫作中寫出自己的感受和心聲。還要把寫作作為一種日常行為，“日有所思，本有所記”。

2.要想提高學(xué)生的寫作能力離不開教師的引導(dǎo)和示范

在學(xué)生實踐的基礎(chǔ)上，教師還要多進行一些寫作理論的教學(xué)。如，結(jié)合授課內(nèi)容，給學(xué)生講清寫作的重難點，讓學(xué)生進行仿寫、改寫、續(xù)寫等訓(xùn)練，也可以通過創(chuàng)設(shè)寫作情境，來激發(fā)學(xué)生的想象，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

3.要想提高學(xué)生的寫作能力還離不開學(xué)生自覺積極的努力

教師可以要求學(xué)生通過寫日記來提高寫作能力，可以讓學(xué)生

經(jīng)常自擬題目進行一些寫作訓(xùn)練，也可以提倡學(xué)生在學(xué)校成立文

學(xué)社、寫作小組等社團，定期組織一些寫作活動，并邀請教師進行指導(dǎo)，積極參加寫作競賽，也可以積極向報刊進行投稿，來提高寫作能力。

二、營造氛圍，多聽多說

聽和說是語文素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，教師要改變過去“重讀

寫、輕聽說”的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教育環(huán)境，鼓勵學(xué)生多進行聽和說。

1.在教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置一些具體的方法進行訓(xùn)練

如，課前演講，在課前的幾分鐘內(nèi)可以輪流讓2～3名學(xué)生進行演講，鼓勵學(xué)生大膽上臺說話，進行此項訓(xùn)練，要貴在堅持，雷打不動，久而久之，學(xué)生聽和說的能力就會得到提高。又如，課后辯論，在學(xué)生的課余時間可以就教材本身進行質(zhì)疑，同老師、同學(xué)進行交流，發(fā)表自己的見解，也可以在每月定期舉辦辯論比賽，在比賽中設(shè)置一些獎項，來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)意識和成就感，這樣學(xué)生就會在在沖突中澄清認識、達成共識，更有效地掌握知識，促進能力的轉(zhuǎn)化。

2.在教學(xué)中，教師要努力營造“眾說紛紜”的課堂氛圍

讓學(xué)生在討論交流中獲得知識，在矛盾沖突中激發(fā)學(xué)生的求

異思維，在辯論中達成共識，這樣學(xué)生就會積極地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握技能，拓寬視野。

三、汲取資源，豐富閱讀

閱讀是語文教學(xué)的“重頭戲”，每個階段的教材都安排了閱讀方法與技能的專項訓(xùn)練，因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀能力。

1.閱讀方法的指導(dǎo)

在閱讀教學(xué)中，教師要注重閱讀方法的講授和點撥，多進行批注、點評、揣摩、品味、推敲等閱讀技能的傳授，還要在閱讀教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)與作品一致的情感氛圍，讓學(xué)生不但理解作者的創(chuàng)作意圖，還能更深刻地進入作品，深化認識，還要注意閱讀要向課外進行拓展和延伸，使學(xué)生熟讀精思，鍛煉能力。

2.重視課外閱讀，增大閱讀量

課堂上的閱讀并不能滿足學(xué)生的閱讀量，教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目，如，選入課本中的長篇作品節(jié)選、古典詩詞曲賦及古今中外的名篇名著等，讓學(xué)生在課余進行閱讀，但要注意要及時和學(xué)生溝通閱讀的信息，和學(xué)生分享經(jīng)典，這樣才能啟發(fā)學(xué)生思索，并讓學(xué)生汲取消化。

四、開拓進取，考試改革

在推行素質(zhì)教育的過程中，教師要不斷開拓進取，改革考試內(nèi)容和方法，有效組織考試，使學(xué)生能正確認識考試，使考試也成為素質(zhì)教育中的有機組成部分。

1.改革考試內(nèi)容和方法

重知識輕能力、考試形式單一是當(dāng)今考試的弊病。如，大多考試通過試卷形式，記憶性的題型較多，學(xué)生就會死記硬背，不求甚解。而且試題的答案是唯一的，留給學(xué)生探索創(chuàng)新的機會少，這樣不利于學(xué)生思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。所以在考試中要加大素質(zhì)測試的含量，多進行一些能力的測試，注重實際，如，開卷、筆試、口試、小組作業(yè)、論文等形式，要從知識性命題轉(zhuǎn)到能力性命題，要讓開放性的無標準答案題多進入試卷。

2.改革考試機制

要注重平時成績、分散成績的構(gòu)成，把成績分散在學(xué)習(xí)的全過程中，如，毛筆字競賽、演講比賽、小論文撰寫等，用等級評定代替分數(shù)評定，以學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師主評的形式代替教師單評；加強考試信息的反饋作用，以利于教師檢查教學(xué)過程中的弱點，突出教學(xué)的亮點，從而達到以考促教的作用。

參考文獻：

茹風(fēng)云.淺談中專語文教學(xué)中的素質(zhì)教育.商情，2012（46）.

（作者單位 河南省漯河市郾城區(qū)教師進修學(xué)校）