摘 要：初中化學(xué)新課程標準中指出，在義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，化學(xué)作為一門實用性較強、最具有創(chuàng)造性的科學(xué)，一定探究能力的培養(yǎng)是不可缺少的。從如何提高在化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的探究創(chuàng)新能力進行簡單的介紹。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探究能力；問題情境；實驗；開放性試題

化學(xué)是一門涉及物質(zhì)變化和能量變化的科學(xué)，也是直接認識物理、改造物質(zhì)的科學(xué)。它是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。然而，受應(yīng)試教育的影響，一些教師依然以知識傳授為主，以學(xué)生成績的高低來判斷好與差，導(dǎo)致化學(xué)課的作用得不到真正的發(fā)揮，學(xué)生的探究能力得不到鍛煉和培養(yǎng)。所以，在素質(zhì)教學(xué)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識，使學(xué)生的探究能力在化學(xué)學(xué)習(xí)中得到提高。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的探究能力

問題是探究的前提，是學(xué)生開始創(chuàng)新的基礎(chǔ)。然而教師一刀切、滿堂灌的教學(xué)模式逐漸抹殺了學(xué)生的問題意識，學(xué)生只是被動地接受著教師傳授的知識。所以，這就要求廣大教師要創(chuàng)設(shè)有價值的問題情境，讓學(xué)生在思考問題、解決問題的過程中得到鍛煉和提高，進而使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在學(xué)習(xí)《鋼鐵的銹蝕與防護》時，由于新課程標準指出，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。所以，在授課時，我采用了問題探究式教學(xué)，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了一些生銹的圖片，讓學(xué)生在物體在生銹前后對比中觀看?！按蠹以谏钪袘?yīng)見過一些鋼鐵的銹蝕，請大家討論猜想一下造成金屬銹蝕的主要原因是什么呢？”讓學(xué)生進行思考，并找一些實例論證自己的想法。有學(xué)生說：“在潮濕的環(huán)境下經(jīng)常會出現(xiàn)銹蝕”；有學(xué)生說：“有水的情況下就會出現(xiàn)銹蝕”；還有學(xué)生說：“沒洗干凈的鐵鍋容易生銹”……之后，我用多媒體演示驗證了影響金屬銹蝕的主要原因。在這個過程中，不僅可以加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以在學(xué)生解決問題的過程中，提高探究能力，促使學(xué)生得到健康的發(fā)展。

二、借助化學(xué)實驗，調(diào)動學(xué)生的探究意識

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，縱觀化學(xué)史上，哪些化學(xué)理論、現(xiàn)象的產(chǎn)生不是化學(xué)家經(jīng)過反復(fù)的實驗加以驗證得出來的。而且，化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進行探究活動的基礎(chǔ)和保證。然而，一些學(xué)校以實驗器材不具備而沒有開展過實驗教學(xué)，一些教師以太浪費時間，有時間還不如多講解一些試題更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橛赏瑯泳芙^將實驗課引入課堂。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮實驗的作用，讓學(xué)生在形象的教學(xué)環(huán)境中理解抽象的化學(xué)理論知識。

例如，在學(xué)習(xí)《大自然的二氧化碳》時，我就采用了實驗的方法，讓學(xué)生掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生掌握二氧化碳跟水和石灰水反應(yīng)的原理及化學(xué)現(xiàn)象。所以，我課下準備了實驗儀器：小燒杯、試管、導(dǎo)氣管、酒精燈、試管夾、吹管、飲料瓶、細口瓶、鑷子、試管架、噴壺。藥品：二氧化碳氣體、水、蒸餾水、紫色石蕊試液、澄清石灰水、火柴、紫色石蕊試紙。在實驗的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生自己在探究中提出問題，教師輔助學(xué)生驗證結(jié)論，這樣可以在滿足學(xué)生探究欲望的同時，讓學(xué)生感受到了化學(xué)的神奇，使學(xué)生對化學(xué)充滿了好奇，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

三、倡導(dǎo)多角度思考問題，為探究性活動打基礎(chǔ)

作為一門科學(xué)性學(xué)科，若只是一味地按部就班，不突破思維，打破傳統(tǒng)是很難有發(fā)展的前途的。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，積極鼓勵學(xué)生發(fā)散自己的思維，從多個角度去思考問題，這就為學(xué)生進行探究性活動埋下了伏筆，只有學(xué)生有探究的思想才會有探究行為。

因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生去解決一些開放性試題，讓學(xué)生的思維不至于束縛在固定的模式當中。如，茶葉、肉松、膨化食品等常采用真空充氣包裝，即將食品裝入包裝袋，抽出包裝袋內(nèi)空氣，再充入防止食品變質(zhì)的氣體，然后封口。真空充氣包裝能使食品保持原有的色、香、味及營養(yǎng)價值，防止食品受壓而破碎變形?！咎岢鰡栴}】充入食品包裝袋中的氣體是什么？【猜想與驗證】可能是N2。實驗初步驗證的方法及現(xiàn)象：_____。充入的氣體還可能是：①_____；②_____（并簡單說明理由）。該題就是一道開放性試題，所以，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，進而提高學(xué)生探究的熱情和探究能力。

總之，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，增進對科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究能力。

參考文獻：

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（作者單位 山東省萊西市城北中學(xué)）