摘 要：多媒體技術(shù)給中小學課堂教學的改革提供了非常便捷的平臺。利用多媒體技術(shù)能使思想品德教學更加形象化，增強學生“學”的動力；也使思想品德的教學形式更加多樣化；還使思想品德的教學更加情境化；促進了思想品德信息的有效反饋，減輕了學生的課業(yè)負擔。在大力推行新課改的今天，教師要積極地探索如何在網(wǎng)絡環(huán)境下更好地提高思想品德課堂教學效益。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；初中思想品德；課堂教學效益

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學已在思想品德學科中被廣泛地應用。它可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而更容易地達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。

在平時的教學中，本人深感網(wǎng)絡環(huán)境下思想品德教學的天地之寬，深感通過網(wǎng)絡等多種媒體從事思想品德教學的生命活力。下面僅就本人在教學實踐中的一些探索求教于同行，以更好地提高思想品德的課堂教學效益。

一、多媒體技術(shù)使思想品德教學更加形象化，增強學生“學”的動力

學生對形象的興趣大大高于對教師的講解的興趣，教師可以通過多媒體技術(shù)下載一些圖片、視頻，利用多媒體課件的文字、圖形、影像、動畫、聲音等，展示給學生，將以前黑板很難給學生呈現(xiàn)的東西帶到課堂上來。如，在教學七年級上冊第九課《個人與集體》一課時，首先播放了神九飛天和航天員在天宮一號工作的視頻給學生，然后再學習相關知識，學生就非常的投入。將抽象、靜態(tài)的教學轉(zhuǎn)化為形象、動態(tài)的教學，能夠調(diào)動學生多個感官參與學習，引導學生進入角色，激發(fā)積極的情感和學習興趣，優(yōu)化教學過程。

二、多媒體技術(shù)使思想品德的教學形式更多樣化

思想品德由于其學科特點，使得教師的教學方式比較單一，難以提高課堂教學效益，而多媒體教學就能解決這一難題。教師可以通過網(wǎng)絡豐富上課用的資料，也可以讓學生去查找相關的文字、圖片、視頻等。例如，在教學八年級上冊《優(yōu)良的意志品質(zhì)》一課時，可以讓學生查找關于紅軍長征及時尚歌星周杰倫的資料和視頻。學生從中明白堅強的意志品質(zhì)對一個人的成長、發(fā)展的重要性，同時由于學生比較喜歡周杰倫，課后也樂于去查找這方面的資料和視頻。學生的親自動手比教師的單純講解會深刻得多，從而更好地提高了課堂教學效益。

三、多媒體技術(shù)促進了思想品德教學信息的有效反饋，減輕了學生的課業(yè)負擔

運用多媒體技術(shù)后，課堂內(nèi)容更加豐富，信息密度更大，課堂效率明顯提高，并能通過人機對話，使學生的學習情況及時得到檢驗和反饋，大大減輕了學生的課業(yè)負擔。在教學過程中，相關知識點的預習，我們都要求學生通過網(wǎng)絡、電視、報刊等解決，很多知識學生在課前都已經(jīng)基本掌握，課堂和課后學生的學習任務大大減輕，而對思想品德學習的主動性則大大提高，多媒體技術(shù)給思想品德教學效益的提高開拓了廣闊的天地。

四、多媒體技術(shù)可以使思想品德教學更加情境化

品德與生活更多的是情感、能力的教育。如果想要學生更好地學習，創(chuàng)設真實的情境是必不可少的手段。利用多媒體技術(shù)，教師可以把真實的情境帶到課堂上來。如，在教學八年級《對自己的一生負責》這一課時，我專門到一位學生家錄了一段學生在家學習、洗衣做飯、收拾房間的視頻，錄了一段本單位同事晚上在校輔導學生的視頻，然后在課堂上播放，學生看完，心理上很有感觸，對所學內(nèi)容有了更深的理解，教師也更好地完成了教學任務。

以上簡要總結(jié)了本人在運用多媒體技術(shù)輔助教學過程中所作的一點探索。但在使用多媒體去提高課堂教學效益的過程中，我們要注意處理好多媒體技術(shù)教學手段與教學目的的關系以及教師主導作用與多媒體技術(shù)運用的關系。

（作者單位 江蘇省東?？h西雙湖中學）