摘 要：教育教學(xué)的改革已經(jīng)掀起大潮，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變已基本完成，而課堂教學(xué)的改革，對(duì)于這個(gè)處于城鄉(xiāng)交界的縣城中學(xué)而言還是剛剛起步，還未能真正落實(shí)到位，其中還存在著許多不成熟的因素。

關(guān)鍵詞：高效課堂；模式；課改主旨；主動(dòng)權(quán)；教學(xué)行為

現(xiàn)就我在嘗試學(xué)“洋思”課改試驗(yàn)中獲得的體會(huì)談幾點(diǎn)不成熟的見(jiàn)解。

一、要領(lǐng)會(huì)課改的主旨精髓在于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

無(wú)論是“洋思”教學(xué)模式，還是“杜郎口”教學(xué)模式，都重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)，這就需要我們教師一改過(guò)去一包到底的“填鴨式”的老教法，大膽放手，讓學(xué)生自學(xué)。但我認(rèn)為“放”要做到“形放”而“神不放”。所謂“形放”，就是要在課堂上大膽放手，留充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生自學(xué)；而“神不放”是指教師要通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生的注意力和興趣始終吸引到課本知識(shí)和我們的課堂45分鐘當(dāng)中。但如果我們每天從以下幾方面去做，能堅(jiān)持下來(lái)，我們的課改一定有望成功。（1）明確設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)；（2）精心設(shè)計(jì)每一自學(xué)環(huán)節(jié)的問(wèn)題情境，讓這些問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牽著學(xué)生不得不去主動(dòng)地學(xué)習(xí)；（3）精心選擇隨堂練習(xí)，使學(xué)生的自學(xué)效果得到有效的檢驗(yàn)。

二、教師的教學(xué)行為

有了正確的教學(xué)主導(dǎo)思想，我想教學(xué)行為自然會(huì)被思想所指導(dǎo)，不過(guò)我想，在我們剛開(kāi)始試驗(yàn)階段，因?yàn)閷W(xué)生已習(xí)慣了老師滿堂灌，習(xí)慣了被動(dòng)地接受知識(shí)，導(dǎo)致不會(huì)思考，也懶得思考。所以在我們?cè)囼?yàn)階段剛開(kāi)始，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為過(guò)程中，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。這一點(diǎn)對(duì)于實(shí)施課改是至關(guān)重要的。具體我認(rèn)為應(yīng)從幾方面去做：

1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，“逼”著每個(gè)學(xué)生去思考。

2.問(wèn)題的布置可以具體到每個(gè)人或每個(gè)小組（小組內(nèi)還可以具體分工合作），人人有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.自學(xué)效果的檢測(cè)形式可以更靈活，檢測(cè)面可以更寬、更廣，人人都有表現(xiàn)自己、展示自己的機(jī)會(huì)。

4.課堂上教師要深入到學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)中，觀察和傾聽(tīng)學(xué)生在自學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣或行為要給予指導(dǎo)或批評(píng)指正。

5.班內(nèi)學(xué)生小組協(xié)作，要征求科任教師與學(xué)生的意見(jiàn)，綜合考慮進(jìn)行分組，比如，兩人不和分到一塊，或把性格都內(nèi)向的分到一塊，都不利于小組活動(dòng)。

6.科任教師間的協(xié)作，尤其是學(xué)生分小組時(shí)要考慮學(xué)生各門課程的優(yōu)劣，不要就按某一學(xué)科分組，這也不利于科任教師間的協(xié)作和學(xué)生的發(fā)展。

7.同年級(jí)同科目教師間的協(xié)作，這一點(diǎn)協(xié)作好，通俗地講是既省人，又效果好，因?yàn)檎n改實(shí)際上是教師課下的大運(yùn)動(dòng)量換取學(xué)生課上的高效學(xué)習(xí)，所以要分工明確，工作負(fù)責(zé)，不能應(yīng)付，有不對(duì)的地方，誠(chéng)懇地指出來(lái)，被指出來(lái)的人要虛心接受或進(jìn)一步探討。

8.與家長(zhǎng)的協(xié)作，課改涉及學(xué)生的座位，教師課上講得少，課下作業(yè)少等問(wèn)題，都要與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真解釋，使家長(zhǎng)支持我們的課改工作。

總之，我們只要充滿信心，認(rèn)真研究，學(xué)思結(jié)合，因材施教，課堂一定能夠還給學(xué)生！

以上是我在嘗試數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中的一些心得體會(huì)，有不當(dāng)或不完善的地方愿與各位同行共勉。

參考文獻(xiàn)：

開(kāi)展課堂教學(xué)研究，提高初中教學(xué)質(zhì)量[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，1983（01）.

（作者單位 河北省尚義縣第二中學(xué)）