摘 要：“師愛(ài)”是最有效的教育方式，是教的最高境界，沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育。師愛(ài)的內(nèi)涵是豐富多彩、博大精深的。在教育教學(xué)中具有喚醒激發(fā)的動(dòng)力功能、通情理達(dá)的疏導(dǎo)功能、親師信道的移情功能。

關(guān)鍵詞：師愛(ài)；教育；功能

曾記得夏丐尊先生說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：教育就像一個(gè)水池，水池的水就是情，就是愛(ài)，教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了空虛。在工作實(shí)踐中，我確實(shí)嘗到了世界上最純潔的一種情愛(ài)——“師愛(ài)”?！皫煇?ài)”是最有效的教育方式，是教的最高境界，沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育。

一、師愛(ài)的內(nèi)涵

何為師愛(ài)？顧名思義教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這是從字面上的理解，實(shí)質(zhì)上，師愛(ài)的內(nèi)涵是豐富多彩、博大精深的。

說(shuō)其“豐富多彩”，是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、能力、性格和特長(zhǎng)的了解上，還表現(xiàn)在對(duì)他們的學(xué)習(xí)、身體、娛樂(lè)和休息的關(guān)懷上。師愛(ài)的全面與細(xì)致，甚至超過(guò)母愛(ài)、父愛(ài)。

說(shuō)其“博大精深”，是因?yàn)槠湫貞褜拸V、品格高尚。陶行知先生說(shuō)得好：“教師的成功是創(chuàng)出值得自己敬佩的人?！彼褞煇?ài)定位在教師培養(yǎng)出令自己崇拜的學(xué)生之后所獲得的幸福人生上。

二、師愛(ài)的作用

教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的、真摯的愛(ài)，不僅建立在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，更是教學(xué)成功的前提。

1.喚醒激發(fā)的動(dòng)力功能

萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，雨露滋潤(rùn)禾苗壯。與植物生長(zhǎng)靠陽(yáng)光雨露一樣，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也離不開(kāi)教師的愛(ài)，毫不夸張地說(shuō)，師愛(ài)是青少年學(xué)生生理發(fā)育、心理發(fā)育不可缺少的“陽(yáng)光雨露”，是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)必要條件。

從心理效應(yīng)看，教師對(duì)學(xué)生人格上的尊重信任、生活上的關(guān)心體貼、思想上的耐心教育，會(huì)喚起學(xué)生積極愉快的情感體驗(yàn)。使學(xué)生尊重的心理需要得到滿(mǎn)足時(shí)，有利于發(fā)展自我價(jià)值感、成就感。特別是教師的愛(ài)撫、贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)，常使他們激勵(lì)不已，愉快、歡樂(lè)、興奮、自豪。偉大的師愛(ài)孕育和激發(fā)他們的進(jìn)取心，對(duì)生活和未來(lái)充滿(mǎn)信心，對(duì)理性有了追求的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣和愿望，奮發(fā)向上。這就是一位教師說(shuō)的“用教師生命之火，點(diǎn)燃學(xué)生生命之火”的偉大教育力量之所在。這一點(diǎn)我感觸頗深：就拿我曾教過(guò)的柳迪來(lái)說(shuō)吧。記得我剛接他們班時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)差得很，基礎(chǔ)很差，數(shù)學(xué)除了計(jì)算題做得較好外，其他的知識(shí)一竊不通；語(yǔ)文不用提，寫(xiě)字盡是錯(cuò)別字，就連家庭作業(yè)也很難完成。自從我接班后，我始終沒(méi)有放棄他，多給他輔導(dǎo)，常鼓勵(lì)、贊揚(yáng)他，善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并推薦他加入美術(shù)小組，當(dāng)他努力學(xué)習(xí)取得一定成績(jī)后，我便適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的興趣和信心，結(jié)果這名學(xué)生擺脫了過(guò)去的28分、43分，期末考試數(shù)學(xué)竟得了73分，可以說(shuō)這名同學(xué)真的進(jìn)步了，是師愛(ài)的力量促使他進(jìn)步了。

2.通情理達(dá)的疏導(dǎo)功能

一個(gè)軟的不吃、硬的不怕、“刀槍不入”的后進(jìn)生，在家長(zhǎng)棍棒、皮帶下可能“無(wú)所畏懼”，不滴一滴眼淚，但他們有時(shí)在師愛(ài)的一件小事的感召下，可能熱淚流淌，這便是師愛(ài)的教育威力。

我曾教過(guò)的一名女學(xué)生，性格孤僻、內(nèi)向，整天不把精力放在學(xué)習(xí)上，總與學(xué)校中的男同學(xué)打架，被學(xué)生稱(chēng)為“女痞子”。于是我找到這名同學(xué)，通過(guò)了解得知她的家庭背景比較復(fù)雜，受家庭教育影響比較嚴(yán)重，特別任性，甚至不把父母的話(huà)當(dāng)做一回事。于是我決定每天都找她談一次話(huà)，教育她如何與人交往，如何對(duì)待學(xué)習(xí)，如何孝敬父母、尊敬老師等等，當(dāng)她有困難時(shí)，我熱情地去幫助她，終于“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，她的思想扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，打架、罵人的現(xiàn)象減少了。我鼓勵(lì)她，繼續(xù)改正她的缺點(diǎn)。漸漸地她也對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了，簡(jiǎn)直變了一個(gè)人似的。

師愛(ài)是教師教育工作的核心，教師的一片愛(ài)心、一段深情常常是打開(kāi)學(xué)生心扉的金鑰匙，這遠(yuǎn)比那些強(qiáng)制性的、粗暴的手段要好上多倍。“情先行理必通，情不通則理不達(dá)?！苯處煂?duì)學(xué)生的教育只有嚴(yán)格之“水”加上感情之“蜜”，釀制成“甘露”去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，才可能結(jié)出理想的教育之果。

3.親師信道的移情功能

我國(guó)史書(shū)上記載有“愛(ài)屋及烏”“憎人及物”的成語(yǔ)。意思說(shuō)：如果愛(ài)屋子，兼及棲歇在屋上的烏鴉；如果憎恨一個(gè)人，就會(huì)連同憎恨他的東西。從心理學(xué)上說(shuō)，這是一種移情現(xiàn)象。師生之間也是這樣，良好的師愛(ài)能換取學(xué)生對(duì)自己的尊重和信任。正是如此，對(duì)于班級(jí)的每一名學(xué)生，我都把他們當(dāng)做朋友，當(dāng)做自己的孩子，讓他們感受到老師對(duì)他的愛(ài)。當(dāng)天氣變化時(shí)，我總要提醒孩子們隨時(shí)增減衣服；當(dāng)孩子們由于衣服穿少冷了的時(shí)候，我就把自己的衣服給他們穿；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，我總要愛(ài)撫地摸一摸，并及時(shí)通知家長(zhǎng)，或送往醫(yī)院或送回家……這樣，從點(diǎn)滴的日常小事中，孩子們體會(huì)到了師愛(ài)，同時(shí)在孩子們的心目中也贏得了尊重與信賴(lài)。記得去年夏天，我們班擦門(mén)廳的玻璃，由于高處學(xué)生夠不到，于是我和班級(jí)的高個(gè)子同學(xué)一起擦，擦著擦著，突然感到有些發(fā)暈，這時(shí)同學(xué)們看到了，對(duì)我說(shuō)：“老師，您進(jìn)屋休息吧！請(qǐng)放心，我們一定會(huì)配合他把玻璃擦干凈的?！甭?tīng)了孩子們的話(huà)我深深地感到愛(ài)的真諦，這就是親師信道的移情功能所在。

教師職業(yè)之所以偉大，就在于無(wú)私的奉獻(xiàn)，這種奉獻(xiàn)除了知識(shí)之外，還應(yīng)該有愛(ài)。愛(ài)是開(kāi)啟智慧的鑰匙，凈化學(xué)生心靈的泉水，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。愛(ài)是師生信任的紐帶，是學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為信念的重要條件，是教育有效、高效的基礎(chǔ)和前提。讓每一位教師用“春風(fēng)化雨“來(lái)滋潤(rùn)孩子們的心田，美化孩子們的心靈，使孩子們成為新世紀(jì)的棟梁。

（作者單位 遼寧省大洼縣西安學(xué)校小學(xué)部）