摘 要：在班級管理中確定明確的目標，逐一落實；完善各項制度，讓學(xué)生參與班級管理。

關(guān)鍵詞：班主任工作；目標落實；完善制度

班主任的工作，最基本的一項就是創(chuàng)建一個團結(jié)和諧、奮發(fā)上進的班集體，而實行目標管理則是創(chuàng)建這樣一個班集體的最佳途徑。

一、明確目標逐一實施

每學(xué)期開學(xué)，在擬定班級工作計劃時，我總是制訂出一條條明確的目標，張貼在學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生對各項目標做到心中有數(shù)。萬事開頭難，我首先從學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育入手。在第一周周會上，我把《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《課堂常規(guī)》等分解成一個個小的目標去落實。我給學(xué)生提出的第一個目標是：按時到校，不遲到，每天帶齊學(xué)習(xí)用品，待課堂紀律井然有序后，我再落實紀律、衛(wèi)生、體育等方面的綜合目標。

一個個較低層次的目標實現(xiàn)了，我就趁熱打鐵，總結(jié)已取得的成績，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)較高層次的目標，即學(xué)期奮斗目標：爭做優(yōu)秀學(xué)生，爭創(chuàng)先進集體。目標明確后，我有意圍繞目標來設(shè)計活動，目的在于通過活動使每一位學(xué)生提高認識，積極行動起來，制訂與班級目標相一致的個人目標并為實現(xiàn)目標而奮斗。如期中考試前，我向?qū)W生提出“期中考試取得好成績”的目標后，開展了“比一比，誰得獎”的學(xué)習(xí)競賽活動，設(shè)立學(xué)習(xí)競賽“三獎”：即優(yōu)秀獎、進步獎、單科獎，并準備了小獎品吸引每一位學(xué)生去競爭。同學(xué)們紛紛定出了個人計劃、學(xué)習(xí)目標，有的甚至回家貼在床頭邊，以此來激勵自己。針對學(xué)校舉行的廣播操競賽活動，我又適時提出了新的目標：“必須獲獎，力爭第一”！為了實現(xiàn)這一目標，我利用體育課、課外活動課，親自帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練?？吹嚼蠋熀退麄円黄痦斄胰眨鞔蠛?，學(xué)生的訓(xùn)練勁頭怎能不足呢？為了苦中求樂，我還采取了一個小小的激勵辦法：如果廣播操比賽奪得第一，老師請全班同學(xué)吃零食。為了班級榮譽，也為了能“宰”老師一頓，學(xué)生個個摩拳擦掌，訓(xùn)練勁頭更足了。因為一系列獎勵辦法的使用，所以我班在學(xué)校舉行的各項活動中屢屢獲獎，學(xué)習(xí)成績在全級中名列全茅，各項目標都能得以實現(xiàn)。

擬定目標后，我總是設(shè)計一些豐富多彩的活動來幫助學(xué)生實現(xiàn)各項目標，并且做到活動系列化，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學(xué)生獲得較清楚的道德認識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。第一步是贊頌老師，通過小組座談、寫作文、演講等形式，把各位同學(xué)了解到的情況集中起來，使學(xué)生對老師的工作有更全面、更深入的認識。第二步是開展尊師行動，利用周會展開討論：最好的尊師行動是什么？通過討論，有的學(xué)生說：“做好每一次作業(yè)，不讓老師重批重閱。”

二、完善制度落到實處

在創(chuàng)建班集體的活動中，班主任提出的目標再動聽，如果得不到學(xué)生的配合和認同，就不能發(fā)揮目標管理的功效。讓學(xué)生自己提出目標，創(chuàng)建民主、和諧的班集體，這是學(xué)生認同和參與目標實現(xiàn)的有效途徑。

小組值日制：班級的日常工作很多，過去我總是把班級事務(wù)交給幾個信得過的、管理能力較強的學(xué)生去做，這不僅加重了班干部的工作負擔(dān)，還挫傷了大多數(shù)學(xué)生為班級服務(wù)的積極性。

班長輪流制：為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合管理能力，我還讓同學(xué)們輪流當(dāng)班長，每人一周，負責(zé)班級工作輪流當(dāng)班長，這對于沒有當(dāng)過班干部的學(xué)生，確實是一種有益的鍛煉和考驗。

民主生活會：開好每周一次的民主生活會，在民主生活會上，先由上一周的各值日組長和值周班長總結(jié)值日情況，表揚先進，批評后進，提出下周的建議和要求；然后由全班同學(xué)發(fā)表意見和看法，對值日組長和班長的工作進行評議，對照職責(zé)逐條考核。民主生活會是對上一周全班情況的回顧和總結(jié)，是全班同學(xué)暢所欲言的時刻，是大家為班集體獻計獻策的“群英會”；民主生活會也培養(yǎng)了學(xué)生的民主思想和集體主義觀念，很好地進行了批評和自我批評教育。

長期的目標管理，形成了“人人有事做，事事有人管”管理格局，班級工作和活動學(xué)生自覺自愿地開展，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)自然而然形成了。

（作者單位 文麗麗：甘肅省武威市民勤縣上雷完小 仲春梅：甘肅省武威市民勤縣北街小學(xué)）