《景陽岡》一文可從如下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

一、播放歌曲，引入情境

上課的前2分鐘播放《水滸傳》中的主題歌《好漢歌》。用歌聲把學(xué)生帶入一種情境之中……

二、暢談?dòng)⑿?，進(jìn)入情境

教師：《好漢歌》唱出了《水滸傳》中許許多多好漢的英雄氣概。請(qǐng)你想一想在《水滸傳》里，那108位好漢你都喜歡哪些好漢呢？并說出你喜歡的原因。

學(xué)生：我喜歡豹子頭林沖，他武功高強(qiáng)，是東京80萬禁軍教頭。百姓傳言——馬上林沖，地下武松……

教師：這些好漢的英雄行為確實(shí)可歌可泣！好，今天我們就學(xué)習(xí)其中一位——武松。立刻板書課題：景陽岡

教師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，播放武松打虎的VCD碟，目的是把武松打虎的情況在學(xué)生心中具體化、形象化，從中突出重點(diǎn)。讓學(xué)生真正地入情入境……

三、精讀全文，透出重點(diǎn)

教師：武松在電視中表現(xiàn)得非常出色，那么在文中作者的筆下又表現(xiàn)得怎么樣呢？精讀課文找出描寫打虎的那一部分。（8～12自然段）學(xué)生找出后，教師用幻燈片展示“閱讀提示”，然后小組學(xué)習(xí)打虎部分。隨即向教師匯報(bào)“閱讀提示”中的問題。

1.在什么地方武松遇到了大蟲？

2.開始怎么對(duì)付大蟲的？為什么這么對(duì)付大蟲？說明了什么？

3.把描寫大蟲抓人的動(dòng)作，在文中畫出來。

4.找出武松打虎的一連串動(dòng)作。

5.你從打虎這一情節(jié)中看出武松有什么樣的性格特點(diǎn)？

教師聽匯報(bào)作小結(jié)：1.景陽岡上的一片亂樹林邊。2.三次閃躲，因?yàn)榇笙x來勢(shì)兇猛，武松Yy+5VYEh58YdcrZNcsGSnA==一時(shí)摸不清門路，以守為攻。目的是消耗大蟲的體力，挫傷它的銳氣，說明武松有勇有謀。3.撲、掀、剪。4.摸清了老虎抓人的特點(diǎn)，反攻為守。揪、按、踢、再按、打。5.沉著機(jī)智，勇猛無畏。

四、巧設(shè)問題，抒發(fā)心聲

教師隨后設(shè)計(jì)問題：

1.那么除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們跟打虎有沒有關(guān)系？武松是怎樣的人？

2.你見了武松想說點(diǎn)什么？

3.討論武松該不該打虎呢？

學(xué)生以小組為單位：閱讀、討論、交流、匯報(bào)……

教師小結(jié)：吃酒，上岡，下岡。有關(guān)系。喝酒、上岡這兩部分，不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)武松豪放倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄氣概，為下文寫他勇猛打虎作了很好的鋪墊。再有這幾部分也點(diǎn)名了打虎的前因與后果。武松不僅機(jī)智、勇敢，而且還是個(gè)豪放、倔強(qiáng)的人。學(xué)習(xí)《景陽岡》并非要學(xué)武松也去打虎，而是要學(xué)武松機(jī)智勇敢無畏的精神，這種精神任何時(shí)候都是需要的。

五、重播歌曲，留下意境

教師激情導(dǎo)語：武松機(jī)智、勇敢的精神確實(shí)令人敬佩，不愧是梁山好漢。好，還是用《好漢歌》的歌聲喚起我們永久的記憶，在我們心中樹起永久的豐碑吧！

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市科爾沁區(qū)清河鎮(zhèn)中心小學(xué)）