最近在一篇文章里讀到一句話：“讓孩子聞到語(yǔ)言的芬芳。”突然想起著名學(xué)者程千帆先生在《閑堂自述》中寫到的他中學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師：“我至今懷念在中學(xué)時(shí)代給我教益的幾位語(yǔ)文教師，帶著濃重安徽口音的張劍秋先生，他的詩(shī)人風(fēng)度和抒情性的講授是非常富有吸引力的……”這樣講得富有“詩(shī)人風(fēng)度和抒情性”的課堂，我們每一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該都是心之向往吧！而那些處于花季的少男少女們?cè)趺床粫?huì)怦然心動(dòng)呢？那么，怎么讓教學(xué)語(yǔ)言這朵語(yǔ)言的奇葩芳香四溢，的確是當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的大問(wèn)題。

教學(xué)語(yǔ)言，尤其是語(yǔ)文課堂的教學(xué)語(yǔ)言，除了作為教授教學(xué)內(nèi)容的工具以外，語(yǔ)言本身對(duì)學(xué)生也擔(dān)負(fù)著豐富學(xué)生情感、提高學(xué)生文化素養(yǎng)等作用。這就要求每個(gè)語(yǔ)文教師在把握學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)輸出內(nèi)容的方式，尤其是輸出內(nèi)容的語(yǔ)言載體。

一、聲如珠玉落銀盤

語(yǔ)言的外在載體是語(yǔ)音。語(yǔ)音的動(dòng)聽(tīng)與否直接影響語(yǔ)言本身的表達(dá)效果。實(shí)踐表明，說(shuō)普通話往往比說(shuō)方言清麗、柔和。因此，作為語(yǔ)文教師，首先要切實(shí)過(guò)好普通話關(guān)，以《普通話HqUv+Eaf71kOC8swMhOtOCrftALtAvIsSdk6JnuBU6U=異讀詞審音表》《普通話三千常用詞表》等為基本教材，練好普通話聲、韻、調(diào)基本功。并且有意識(shí)地學(xué)習(xí)、摹仿播音員、演員的普通話，努力做到行腔舒緩，抑揚(yáng)頓挫，輕重分明，和諧中聽(tīng)。而且要使每個(gè)詞都帶上情感色彩，讓學(xué)生像傾聽(tīng)美妙的音樂(lè)一樣聽(tīng)每個(gè)詞的讀音，每個(gè)句子的朗讀。應(yīng)當(dāng)讓詞本身的美和這個(gè)詞所反映的那一部分感情世界的美能融合在一起。

二、語(yǔ)如鳳凰口中吐

高水平的教學(xué)口語(yǔ)，體現(xiàn)著教師學(xué)識(shí)積蓄、品德修養(yǎng)的深厚功底。口語(yǔ)的思維活動(dòng)往往在瞬間完成，不會(huì)反復(fù)推敲，更不會(huì)刻意運(yùn)用修辭手法等。因此，口語(yǔ)的遣詞造句難免有些粗糙、煩瑣、不連貫等問(wèn)題。這些問(wèn)題正是教學(xué)口語(yǔ)中最忌諱的。教學(xué)口語(yǔ)歸屬于“正式”類口語(yǔ)風(fēng)格：既要有日常用語(yǔ)的通俗平易、自然活脫的特點(diǎn)，又要講究得體、集中、洗練。它應(yīng)該像書面語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)、精確、典雅又形象生動(dòng)、創(chuàng)新活用。下面，看個(gè)實(shí)例——

下面是中山朱華春老師關(guān)于《春》的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

一個(gè)初秋，空氣中已有些許寒意，而且窗外飄灑著細(xì)雨。朱老師走進(jìn)教室，以舒緩的語(yǔ)調(diào)開始這樣一段談話——

“同學(xué)們，語(yǔ)言真是一個(gè)可愛(ài)的精靈，有時(shí)候不知不覺(jué)間，它已悄悄把你帶進(jìn)了一個(gè)美好的境界。此時(shí)窗外下著雨，但請(qǐng)你悄悄閉上眼睛，跟隨老師的描述走到另一個(gè)溫暖的季節(jié)。”

同學(xué)們聽(tīng)話地閉上了眼睛，朱老師娓娓地描述著：

“園子里的草悄悄地鉆了出來(lái)，綠毯似的鋪展開來(lái)，讓我們輕輕地走上去，快活地打兩個(gè)滾兒；屋子后的桃花紅了，粉嘟嘟的笑臉擠在枝頭與我們打招呼，讓我們走上前去聞聞她的芳香；斜斜的雨絲隨風(fēng)飄灑著，黏糊糊地粘在你的頭發(fā)上……”接著朱老師放起了舒緩的配樂(lè)課文誦讀《春》：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步進(jìn)了，一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼，山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了……”

當(dāng)學(xué)生再睜開眼睛的時(shí)候，個(gè)個(gè)臉上溢滿了恬靜的愜意。這節(jié)課成功了，這成功就在于朱老師用優(yōu)美而動(dòng)情的導(dǎo)語(yǔ)打動(dòng)了學(xué)生，吸引了學(xué)生，甚至是喚醒了他們對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)！

這則導(dǎo)語(yǔ)詞句典雅，運(yùn)用了擬人這一重要的修辭，增添了文氣，激發(fā)了學(xué)生的想象，激起了學(xué)生的神往之情。教者這樣開講，顯得格調(diào)高。

要做到這一點(diǎn)，老生常談——多讀書，讀好書。

當(dāng)然，課堂上的教學(xué)語(yǔ)言如果都是文質(zhì)兼美的美文，似乎缺少了靈動(dòng)，有些意思也很難表達(dá)清楚。那些貼緊生活的鮮活口語(yǔ)，在使用正確的前提下，反而能夠最簡(jiǎn)潔、明快、易懂地達(dá)到理想的效果。今天，大量的新詞語(yǔ)不斷涌現(xiàn)。1992年，“專家們估計(jì)，近年來(lái)國(guó)內(nèi)已出版和即將問(wèn)世的新詞新語(yǔ)詞典不下20種”，“與此同時(shí)，臺(tái)灣也出版了新詞語(yǔ)辭書，國(guó)外（日、韓等）也陸續(xù)有一些漢語(yǔ)新詞語(yǔ)詞典問(wèn)世。”而各種網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，更是令人耳目一新。它們?cè)谘哉Z(yǔ)的海洋中翻起了層層巨浪。在這些新詞的使用群體中，青少年最多，包括數(shù)量龐大的中學(xué)生在內(nèi)。所以，教師的教學(xué)言語(yǔ)必定要貼緊社會(huì)發(fā)展實(shí)際。呂叔湘先生說(shuō)：“有些新詞新義是來(lái)去匆匆的過(guò)客，還是要就此定居下來(lái)，也難以預(yù)測(cè)。在這個(gè)問(wèn)題上，我個(gè)人意見(jiàn)是與其失之過(guò)嚴(yán)，無(wú)寧失之于寬?！笨梢?jiàn)，我們應(yīng)該允許新詞語(yǔ)在課堂上開花。但是，絕不可讓那些低俗變異的詞進(jìn)入教學(xué)語(yǔ)，影響口語(yǔ)的文化品位。

漢語(yǔ)是世界上最豐富、最富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。營(yíng)造富有“詩(shī)人風(fēng)度和抒情性”的課堂，語(yǔ)文教師當(dāng)仁不讓，亦大有可為。

（作者單位 江蘇省泗陽(yáng)中學(xué)）