摘 要：在物理教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并變教學(xué)過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，這是實(shí)施探究式教學(xué)的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；科學(xué)探究；學(xué)習(xí)過(guò)程

物理課標(biāo)中明確指出：“學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題?！币_(dá)到這一目標(biāo)，我們就要把教學(xué)活動(dòng)中教師傳遞學(xué)生接受的過(guò)程變成以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體的師生互動(dòng)的探究式教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”

新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了教育目的在于育人，教學(xué)不應(yīng)只是“授人以魚”，而應(yīng)是“授人以漁”。如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)意向，引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境。如，用回憶舊知識(shí)來(lái)自然的導(dǎo)入新課，既可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，又可把新知識(shí)由淺到深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低層次到高層次地建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，從而有利于用知識(shí)的聯(lián)系來(lái)啟發(fā)思維，促進(jìn)新知識(shí)的理解和掌握。再如，借助計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，直觀演示、探索、發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。在認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中，直觀形象具有的鮮明性和強(qiáng)烈性往往給抽象思維提供較多的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，有助于學(xué)生養(yǎng)成探求知識(shí)的習(xí)慣。

二、課題探究，發(fā)揮小組合作的作用

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)是能體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，它涵蓋了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得要真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)積極作用，讓小組合作發(fā)揮其固有的作用，作為教師我們應(yīng)該做到：合理分配小組成員；明確小組成員責(zé)任；精心選擇和設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題；教師的參與，這是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；及時(shí)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)。

三、探索驗(yàn)證，激活學(xué)生的科學(xué)思維

課堂上激活學(xué)生思維，可采用下列辦法：創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率；角色轉(zhuǎn)換，以激活學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率；渲染物理課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的興趣和求知欲；學(xué)生小結(jié)課堂所學(xué)，激活全體學(xué)生思維，提高物理課堂效率。

四、組織討論，創(chuàng)設(shè)民主學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的熱愛(ài)、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動(dòng)地去探索。在教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書、討論、研究、爭(zhēng)論。教師應(yīng)是與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問(wèn)答、互相討論、相互作用的共同活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)中還要注意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，使學(xué)生在課上敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，甚至提出不同想法。在這種氛圍中，學(xué)生才能積極地參與。在這種寬松民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也獲得了精神上的愉悅。

五、鼓勵(lì)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展

學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、操作、討論和合作交流表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神，教師都要適時(shí)肯定評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在這種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我、發(fā)掘潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，以激發(fā)他們的各種創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，啟迪他們的創(chuàng)新精神。

科學(xué)探究是一種精神，它應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透到全部教學(xué)活動(dòng)中，教師要想盡一切方法調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的積極性，從而體現(xiàn)新課程的探究精神。

（作者單位 湖北省鶴峰縣鐵爐鄉(xiāng)民族中心學(xué)校）