摘 要：語文教學中最難的就是作文教學，如何從小培養(yǎng)學生的寫作興趣至關重要。從寫日記、說話寫話、課外閱讀等三方面簡述啟蒙作文的教學過程。

關鍵詞：啟蒙作文；說話寫話；課外閱讀

一、寫圖畫日記和貼圖日記

我是從一年級下學期開始教學生寫圖畫日記的。我發(fā)現(xiàn)一年級的小學生特別愛畫畫，我便引導他們觀察周圍很多事物，他們除了用簡練的口頭語言表達出來，就只能靠畫圖來表現(xiàn)對周圍事物的喜愛之情了。一年級下學期已經(jīng)學完了拼音，還認識了幾百個字，我讓學生在自己的圖畫下面用拼音寫幾句話來描述自己畫面的內(nèi)容，然后讓他們讀給教師或?qū)W生聽，他們對這種做法很感興

趣。這樣既復習鞏固了漢語拼音，又能練習應用漢字。過了一段時間，學生就能寫一大段話了。其實，這就是日記的雛形了。整個學期我都在鼓勵學生寫圖畫日記，他們的思路越來越開闊，畫面的內(nèi)容也更廣泛了，語言表達能力也有所提高。這為以后的學寫日記打下了良好的基礎。

小學生年齡小，總是對新鮮的事物感興趣，寫了一段畫圖日記，我又發(fā)現(xiàn)他們手里有許多漂亮的貼畫，他們喜歡貼在本子上、書角上，或者用來做各種游戲，我何不把這些利用起來呢？于是，我改畫圖日記為貼圖日記，這樣既節(jié)省了時間，又滿足了學生的樂趣。他們學會了認真觀察圖畫，寫出了許多篇觀察日記。這樣，培養(yǎng)了他們的觀察能力，也豐富了他們的語言。我還定期在班里舉辦圖片展和貼圖日記展，讓學生自己當解說員向大家介紹自己的圖片，講里面的故事。這便是培養(yǎng)他們觀察能力、想象能力和表達能力的說話課。

二、說話寫話與課外閱讀同步進行

語文教學中的聽、說、讀、寫能力是密不可分的，練寫日記必須結(jié)合課堂教學，要特別注重學生口語交際的訓練和課外閱讀習慣的培養(yǎng)。我上口語交際課，也不用傳統(tǒng)的那種教師引導學生一個一個地說，一問一答式的生硬死板的方法，我和學生稱它為“聊天課”。在聊天課上，學生暢所欲言，我更是海闊天空，但我不是亂侃，學生的話題牽著我走，小到我們的吃穿住行、衛(wèi)生常識、健康知識，大到自然界的山川河流、花鳥魚蟲、雞鴨貓狗等等。我讓學生懂得人與自然、與動物之間的生存關系，使他們懂得欣賞美，向往優(yōu)美的自然環(huán)境，懂得愛護小動物，珍惜幼小生命。有時，也講英雄人物、名人軼事。聊天課溝通了師生感情，陶冶了學生的情操。

在聊天課上，我為學生推薦了許多好書。同時又引導他們認真閱讀課外書，每周教他們一首古詩，學生便有了背古詩的興趣。教他們背《三字經(jīng)》，他們便自己到書店買《三字經(jīng)》來讀。為了方便學生閱讀，將他們手頭的各種注音童話故事收集起來辦了一個圖書角，每周抽出一兩節(jié)課讓學生讀書。為鼓勵學生堅持每天讀書，我開展了課前五分鐘閱讀、課前五分鐘講故事等活動。

三、脫離圖畫寫完整的日記

當學生升入二年級以后，隨著識字量的增多，也學會了查字典，積累了很多詞語，并有一定的自學能力，知識面也比較廣泛了。我便開始要求他們脫離圖畫寫自己想寫的事，說自己想說的話，正式寫完整的日記。

文章應該是有話想說時才寫的，是心聲的表露，只有當有真情可表、真感而發(fā)時，作文才會寫得好。這時候，如何引導學生對日記感興趣，使他們既愿意寫又不感到枯燥呢？我的準則是：（1）要少寫，一星期寫二至三篇就可以了，不要頻繁布置。（2）不要求過高，長短都行，有話則長，無話則短。（3）讓學生在寫中享受愉快的精神生活。下工夫了解研究學生的情緒，根據(jù)他們的情緒特點，撥動他們的情感之弦。我就是這樣做的：以情育情，以情激情，課堂上始終以熱情的言行將自己的真摯情感傳導給學生，春風化雨一般使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗。抓住課文這個活題材，展開話題，激起學生的寫作欲望。就這樣，學生把寫作當成了一種習慣，不知不覺中就愛上了寫作，每一篇日記和小短文加上題目就是一篇作文，等到三年級開始寫作文便水到渠成了。

（作者單位 河北省石家莊市趙縣趙州鎮(zhèn)中心學校）