摘 要：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”是課堂教學(xué)中的一個(gè)潛規(guī)則。的確如此，每位教師都有自己的教學(xué)特色，每個(gè)課堂都有各自鮮明的特點(diǎn)。在2010年初冬，我鎮(zhèn)舉辦的“天地杯”教學(xué)大賽上，作為一名年輕教師，作為一直參與教學(xué)實(shí)踐的一線教育工作者，我的心一次又一次被感動(dòng)。

關(guān)鍵詞：備課；課文延伸；創(chuàng)設(shè)情境

在備課時(shí)，我總會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做充分的準(zhǔn)備，自己試著站在學(xué)生的角度，仔細(xì)推測(cè)學(xué)生會(huì)怎么想，怎么問(wèn)，怎么回答？把可能發(fā)生的事情找到合理的處理方法。這樣即使在教學(xué)中出現(xiàn)一些意想不到的情況，也會(huì)臨場(chǎng)不亂，有條不紊地處理到最好。例如我在教學(xué)Book 7 Lesson 4時(shí)，我預(yù)想到孩子們會(huì)問(wèn)kilt是什么意思？什么時(shí)候穿？在課堂上學(xué)生卻問(wèn)：為什么蘇格蘭男人穿kilt而女人不穿？因?yàn)椴檎屹Y料時(shí)有所注意，因此，學(xué)生都很羨慕老師知道得真多。

在英語(yǔ)課堂上，對(duì)話和短文是必不可少的，而課文又是固定的，該怎么辦呢？我試著把對(duì)話和課文延伸。讓學(xué)生想一想之前發(fā)生了什么？之后又發(fā)生了什么？在教學(xué)Book 7 Lesson 2時(shí) David整理房間的事。我讓學(xué)生想一想同學(xué)們?yōu)槭裁匆獊?lái)？誰(shuí)要來(lái)？如果是你，你的心情怎樣？當(dāng)東西散了一地，我又問(wèn)：David會(huì)怎么做？如果是你，又該怎么做？想一想中國(guó)孩子與外國(guó)孩子的區(qū)別。我也深深地體會(huì)到延伸課文內(nèi)容，不但發(fā)散了學(xué)生的思維，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行一些能力的培養(yǎng)。

在操練時(shí)，抓住讀和演，創(chuàng)設(shè)情境。英語(yǔ)的讀是演的鋪墊，演是讀的升華。在讀的時(shí)候，要結(jié)合具體的情景或開(kāi)心，或失望，或難過(guò)，或興奮，或擔(dān)心。在教學(xué)Book 7 Lesson 9時(shí)，三組的學(xué)生都脫離了教師的視線，教師的心情怎樣？焦急不安，所以我在讀的時(shí)候，語(yǔ)氣略急促，聲調(diào)略高。在發(fā)現(xiàn)第三組就在自己的身后看著自己時(shí)，語(yǔ)氣微嗔，又滿是疼愛(ài)地說(shuō)道：Ah？ How naughty you are！在演的時(shí)候，我更是放開(kāi)手腳，幾句，一段，整篇，課上 ，課間……自由發(fā)揮，把學(xué)習(xí)帶出了課堂。

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每位教師都想成為獨(dú)具一格的藝術(shù)家。在課堂上，學(xué)生是一把吉他，教師則是撥動(dòng)吉他的雙手，準(zhǔn)確、合理地運(yùn)用雙手，才能演奏出優(yōu)美的樂(lè)章；學(xué)生是一面靜湖，教師是那投湖的石子，只有時(shí)機(jī)恰當(dāng)，落點(diǎn)準(zhǔn)確，才能激起層層漣漪。相信你和我，會(huì)用聰慧的眼、靈動(dòng)的心，為自己所愛(ài)的事業(yè)開(kāi)創(chuàng)一片新天地。

（作者單位 遼寧省盤(pán)山縣沙嶺學(xué)校中心小學(xué)）