摘 要：當(dāng)前中小學(xué)教師對實驗課教學(xué)缺乏情感溝通，學(xué)生實驗怯場的心理嚴(yán)重，操作不規(guī)范，實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。化學(xué)實驗教學(xué)中進(jìn)行師生情感交流活動，可培養(yǎng)學(xué)生敢于實踐、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、勇于探索和創(chuàng)新的實驗心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；情感溝通；探討

從事中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作多年，特別近幾年擔(dān)任九年級化學(xué)教師“國培計劃”輔導(dǎo)員期間，感覺中小學(xué)教師對實驗課教學(xué)缺乏情感溝通，以致于學(xué)生實驗怯場的心理嚴(yán)重、操作不規(guī)范、實驗結(jié)果不準(zhǔn)確等問題。為了培養(yǎng)學(xué)生敢于實踐、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、勇于探索和創(chuàng)新的實驗心理素質(zhì)，我認(rèn)為，化學(xué)實驗教學(xué)中進(jìn)行師生情感交流活動，無疑是化學(xué)教學(xué)的重要途徑之一。根據(jù)九年級化學(xué)實驗課的特點，巧妙構(gòu)思，去激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，從心靈深處去點燃他們探索真知和追求真理的火花。我從以下三個方面進(jìn)行探討：

一、溝通交流，創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境

九年級化學(xué)實驗課，第一堂非常關(guān)鍵，先不宣讀實驗室規(guī)章制度和注意事項，而用親切、輕松、舒緩的語氣幫助學(xué)生一起回憶電視錄像中化學(xué)實驗課的場面：寧靜安謐的實驗室，桌上擺放著干凈透亮的各種儀器，排列著五彩繽紛的化學(xué)試劑，科學(xué)工作者身穿白大褂，專心致志地凝視著反應(yīng)的進(jìn)行，試劑的變化，為人類尋找新型優(yōu)質(zhì)的各種化工新產(chǎn)品。隨后，告訴學(xué)生，我們今天就要從事這項有意義的活動，在實驗室的小天地里尋求知識，發(fā)現(xiàn)真理，論證前人的知識成果，學(xué)習(xí)基本操作技能，為將來直接從事科學(xué)研究和實際操作打下良好基礎(chǔ)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得積極主動，師生間就像朋友一樣融洽相處，配合默契，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然后，再與學(xué)生一起討論實驗室規(guī)章制度和注意事項則水到渠成。

二、培養(yǎng)學(xué)生健康的實驗心理素質(zhì)

1.鼓勵學(xué)生大膽動手，戰(zhàn)勝實驗怯場心理

九年級學(xué)生求知欲旺盛，好奇心強，對化學(xué)實驗特別感興趣，這是做好化學(xué)實驗的十分重要的自然心理，但由于學(xué)生因部分化學(xué)藥品有毒或有腐蝕性，或有些實驗（如氫氧爆鳴實驗）對人體感官刺激較大而產(chǎn)生怯場心理。針對這種情況，每次實驗前，教師要耐心向?qū)W生講實驗規(guī)范操作步驟和注意事項，邊講邊演示，強調(diào)只要規(guī)范操作，絕無任何危險，消除學(xué)生怯場心理。有時，可以叫膽子大的學(xué)生上講臺當(dāng)眾操作，做完后讓大家評議，進(jìn)一步明確實驗成功的關(guān)鍵所在，看到同伴在全班同學(xué)面前成功地實驗，原先思想上有顧慮的學(xué)生自然能放下包袱，膽子大起來，怯場心理隨之消失。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作，克服實驗馬虎心理

每學(xué)期初做學(xué)生實驗前，可以結(jié)合化學(xué)發(fā)展史和科學(xué)家的成長歷史，向?qū)W生強調(diào)親手做實驗的重要性，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生對實驗操作的足夠重視，并要求學(xué)生操作規(guī)范，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，如實記錄，按時完成實驗報告。杜絕馬虎走過場的現(xiàn)象。

3.激勵學(xué)生鉆研進(jìn)取，勇于創(chuàng)新

為了培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取心理，強化探索創(chuàng)新意識，平時堅持結(jié)合實驗考查引導(dǎo)學(xué)生對實驗課題進(jìn)行探索，大膽提出自己的實驗方案，老師對學(xué)生提出的科學(xué)性較強、簡便易行的實驗方案，公開肯定和表揚，可大大調(diào)動同學(xué)們進(jìn)行實驗探索的積極性。

三、正確處理學(xué)生在實驗課上的失誤

學(xué)生實驗課人數(shù)較多，走動頻繁，一不小心玻璃儀器就會損壞，遇到這種情況，教師不免有些生氣，有時甚至大發(fā)雷霆。這樣一來，可能會有部分學(xué)生因怕弄壞儀器，而背上了沉重的思想包袱，總是做不好實驗。我在“國培計劃”輔導(dǎo)初中化學(xué)教師時和他們探討化學(xué)實驗中情感教育問題，他們認(rèn)同了情感教育的魅力，改變了以前做法。如龍曲鎮(zhèn)一中張海鵬老師談到，一次在做過濾操作實驗時，有位女同學(xué)操作不小心把漏斗損壞了，他當(dāng)時并沒有批評她，而是指出她操作方法不當(dāng)，并取備用漏斗給她。做完實驗后，幫她分析儀器損壞的原因，指出以后實驗要操作規(guī)范。后來，這位同學(xué)在日記中寫到：“今天實驗上，我放的漏斗從實驗臺上滾到地上損壞，我非常害怕，可張老師并未發(fā)脾氣。最后實驗也做成功了，我從心眼里感謝張老師，銘記他的教誨。”這說明情感溝通與教育教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)效果會更好。

（作者單位 河南省太康縣教師進(jìn)修學(xué)校）