《慧人慧語》中說：“道德是教育的中心思想，做人是做事的主要內(nèi)容”。育人是教育的本質(zhì)，德育是教育的基礎，也是教育的終極。學習思想品德，提高思想覺悟，熱愛國家與民族，明確終生志向，培養(yǎng)理性思維，提升一己之素質(zhì)，帶動同行者，凈化世風，提撕后來人，由是觀之，政治至堪重要。教學以來，一心營職，對學生傾渴翹冀，對教學寤寐研磨，有一窺之得，列舉如下，滿腔熱忱，盡在此章，禱望對同仁教學大有裨益，祈盼對學生學習有所幫助。

一、從社會時事熱點和學生身邊的事例入手，使學生形成正確的道德行為

社會熱點和學生身邊的事例也可以成為思想品德課教育的一種有效方式。因為是學生看見的、聽到的，所以容易受到熏陶和感染。

首先，課堂講課素材要盡可能選取發(fā)生在學生身邊的事例，從學生關心、感興趣的問題入手。因為所舉的例子都是學生親身體驗的，所以學生倍感親切，覺得有話可說，課堂上學生討論起來也條條是道，甚至不乏真知灼見，課堂上學生提的“為什么”也特別多，氣氛也特別濃，連平時最不愛講話的學生此刻也按捺不住舉手發(fā)言。這樣，他們的個性在得到張揚的同時，品德與行為也在潛移默化的得到了塑造。其次，教師也要適當引入一些社會時事熱點問題。用熱點闡釋觀點，讓學生去判斷、討論，懂得哪些事該做，是正確的，哪些事不該做，是背離道德底線的，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚，哪些現(xiàn)象要批評，及時地進行教育，從而形成正確的道德行為與習慣。

二、思想品德教學不要死板，要學、教兩相愉快

任何工作都需要較高綜合素質(zhì)的人才，所謂綜合素質(zhì)，就是說一個人有政治眼光，有敏銳的觀察力，有聰慧的大腦。多元化是用人單位對能力的要求傾向，局限于專業(yè)的畢業(yè)生容易受到冷落。剛剛畢業(yè)，專業(yè)技能尚不熟練，這就需要學習者學好政治，高瞻遠矚，雄才大略。所以，一定要引起學生學習政治的興趣。怎樣才能使學生樂學呢？就是在教學過程中，教師創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，并以學生樂于接受的形式進行知識滲透。學生在快樂中學到知識，教師在輕松和諧的氣氛中完成教學任務。

在教學過程中要多做嘗試，充滿歡聲笑語的課堂更能激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲，引起他們學習思想品德的熱情，使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學習成績。教師能在樂中教，學生能在樂中學，不亦樂乎？

三、課堂上，靈活多變，進行提問方式的預設

學起于思，思源于疑，無疑則不思，疑為思的動力。在課堂教學中，提問便是思考的源動力，也是師生相互交流的一種教學技能，還是實現(xiàn)教學反饋的方式之一。教師以怎樣的語氣語調(diào)來提出問題，對于激發(fā)學生的好奇心和培養(yǎng)學生的學習興趣是有很大影響的。教師以飽滿的熱情、挑戰(zhàn)的語氣提出的問題就要比教師以平淡的、實事求是的語氣提出的問題更能激發(fā)學生的學習熱情，教師將提問的熱情傳達給了學生，感染了學生的情緒，學生回答問題的熱情自然高漲了。但不能都以高度的熱情來提問，時而熱情，時而充滿疑問，時而平淡，這樣的提問才能使得課堂教學豐富多彩，使學生的思維和情感得到進一步的鍛煉和升華。比如《遵紀守法》這個單元學了之后，教師可以針對學生的年齡特點提出問題，我國法律規(guī)定未成年人必須要接受特殊的保護，法律是出于什么樣的考慮才做出如此規(guī)定的？這個規(guī)定有弊處嗎？課堂上，提倡各抒己見、暢所欲言，這樣就會引起學生深層的思考，引領他們成長。

總之，思想品德教學并不難，完全可以瀟瀟灑灑地教學，不必要循常習故，正襟危坐，如果能夠細心研磨，一定會讓政治課堂春風和煦、散馥流芬、歡聲笑語。

參考文獻：

政治教學的特點[M].河北教育出版社，2009-10.

（作者單位 河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)楊各莊初級中學）