摘 要：結合教學實踐，就初中物理教學方法進行了分析。

關鍵詞：初中物理；預習；引領

有同事喟然長嘆，物理教學難，難于上青天。筆者亦有同感。但是筆者教學以來，努力研磨，耐心體悟，沉浸其中“不能自拔”，陶陶然。筆者所教的學生對物理津津樂道，一課聽畢，群情踴躍，意猶未盡。下面是筆者實際的教學方法，它們一次次唱響一曲曲美妙與和諧的教學之歌。

一、物理學習要重視預習

會預習的人就相當于有了兩個老師，可以起到事半功倍的效果，學會預習是培養(yǎng)學生自學能力和學會聽課的基礎。預習分長預習（一章或一個單元）和短預習（上課前對本節(jié)內容進行粗讀和細讀）。預習要做到“三問”：一問我將要學什么，這是目標和要求。二問哪些內容通過自學就能看懂，哪些內容還沒有弄懂，把沒有弄懂的問題標記出來。三問基本題型會不會做。這一環(huán)節(jié)可參考節(jié)后的練習題來檢測一下，即嘗試性地做一下課本上的思考練習題，將遇到的困難記下來。凡是標記出的地方就是要通過聽課環(huán)節(jié)來解決的重點，這樣通過預習就會做到心中有數。帶著問題聽課，才具有針對性。

二、問題迭出，扣人心弦

通過紙錐實驗得知，物體運動之快慢可通過以下方法驗證。

1.紙錐舉到相同的高度，同時放手，先墜地者快，此所謂路程一致耗時有長短而知速度；

2.依舊是紙錐舉到相同的高度，同時放手，居于下方者速度快，此所謂紙錐同時放手，時間使用一致，居于下方者離地近，運動地路程長，因而速度快，此所謂時間一致行程有長短而知速度，問題是：

（1）假設二紙錐高度不同，釋放的時間也有異，如何比較兩者的速度？你能想出辦法來嗎？

（2）一個紙錐率先墜地，誰都能看出來哪個快哪個慢，可是紙錐仍然在下墜的過程中，你怎樣判斷出它們速度的快慢？

學生議論紛紛，暢所欲言，氛圍熱烈，盛況空前。

三、引領學生網上學習

學習電磁繼電器的時候，網上學習活動是我安排學習的主要環(huán)節(jié)，學生主要利用Moodle系統(tǒng)資源和功能進行學習。學生在“自主探究”板塊，觀察實驗電路圖，利用Flash動畫進行模擬實驗操作，并通過小組討論和相互交流，弄清電磁繼電器的作用和工作原理。在“實際應用”“我的設計”板塊，通過對大量生活中電磁繼電器應用實例的分析，突出物理知識與生產生活實際緊密聯系，并拓寬學生的知識面，從而體現“從物理走向社會”的意義。在“物理在線”板塊，添加了“在線圖書館”“時間繼電器”等大量的文本、視頻資源，學生可以查閱、豐富相關知識。網上學習活動中學生可以利用Moodle的Wiki功能進行自主協(xié)作式學習。每個學生都可以成為Wiki的創(chuàng)建者，教師可利用Moodle“添加活動”中的“討論區(qū)”功能設置一些討論話題，來激發(fā)學生的探究興致，喚起其自主學習的愿望和意識。

四、布置作業(yè)有講究

教師布置作業(yè)要靈活，不要千篇一律照教材行事，要根據教學內容審時度勢。

（1）書面作業(yè)，要求理解作業(yè)的問題所在，理解問題的真諦。

（2）動手制作作業(yè)。制作作業(yè)不僅僅需要精工，還要寫出體會，把自己的感受通過文字與學生分享，要起到啟發(fā)學生的作用，文字要具體，說明要翔實，還要求文筆動人，敘說巧妙。優(yōu)秀的文章在墻報展示，給予鼓勵。

五、溫故而知新

每當學習到一定程度就溫習已知，遇到生疏的就循環(huán)往復，直到心領神會，溫習中側重難點、重點，注重概念間的邏輯關系，搶答物理定律，理解定律深層的含義。

綜上所述，教師的教學方法要靈活新穎，教師的教學思路要靈活變通。長此以往，物理勘探必然春風融融，隨風散馥。

（作者單位 河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)楊各莊初級中學）