學(xué)習(xí)，對于每一個(gè)人來說都不會(huì)陌生，它是從古到今之不衰話題。從牙牙學(xué)語的幼童到耄耋之年的老人，生命的過程也是學(xué)習(xí)的過程；從懵懵懂懂的無知到學(xué)業(yè)有成的積累，成長的過程也是學(xué)習(xí)的過程；從茹毛飲血的時(shí)代到科技發(fā)達(dá)的今天，強(qiáng)盛的過程也是學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)的重要意義是不言而喻的，個(gè)人因它而成長，政黨因它而強(qiáng)大，民族因它而進(jìn)步，國家因它而富強(qiáng)。

誠然，學(xué)習(xí)的重要性是眾所周知，但在實(shí)際生活中又有多少人能夠持之以恒、常抓不懈、學(xué)有所成呢？著名的法國昆蟲學(xué)家法布爾曾說過：“學(xué)習(xí)這件事不在于有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。”有的人認(rèn)為，學(xué)與不學(xué)差別不大，心中常思量，不學(xué)習(xí)不也照樣活的很好？有的人覺得，只要學(xué)了，差不多就行了，至于多少又何必太較真？有的人感嘆，術(shù)業(yè)有專攻，自己又不是搞專業(yè)的，只要知道個(gè)大概也無可厚非？也有的人學(xué)歸學(xué)，用歸用，就像兩條平行線一樣為什么總沒有交集？我想，主要的問題還在于對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)缺乏高度，對學(xué)習(xí)的堅(jiān)持缺乏韌度，對學(xué)習(xí)的研究缺乏深度，對學(xué)習(xí)的運(yùn)用缺乏效度。

“學(xué)習(xí)”二字的含義，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：學(xué)習(xí)，是從閱讀、聽講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能。從字面中可以得出兩點(diǎn)結(jié)論：一是學(xué)習(xí)的方式多種多樣。既有閱讀帶來的直觀感受，也有聽講收獲的經(jīng)驗(yàn)積累，還有研究產(chǎn)生的深度思考，更有實(shí)踐出真知的切身體驗(yàn)。二是學(xué)習(xí)的收獲不一而足。是知識(shí)，又或技能；既可顯性，也可隱性；既可現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，也可終身不用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的效果無法用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和尺度來衡量，因?yàn)槊總€(gè)人的人生路徑不一，追求目標(biāo)不同，興趣愛好有別，智商情商有異。但有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)明確：學(xué)習(xí)，不是可有可無，而是不可或缺；學(xué)習(xí)，不是可斷可續(xù)，而是堅(jiān)持不懈；學(xué)習(xí)，不是華而不實(shí)，而是學(xué)用相長。

其實(shí)，每個(gè)人生活在社會(huì)之中，既需要生存，也需要發(fā)展，更需要?jiǎng)?chuàng)新。生存的基礎(chǔ)，發(fā)展的技能，創(chuàng)新的動(dòng)力，很大程度在于學(xué)習(xí)。我們常講，要把學(xué)習(xí)作為一種追求、作為一種愛好、作為一種品質(zhì)，更要作為一種生活的方式，就如柴米油鹽醬醋茶，成為你一日三餐不可或缺的必需品。

然而，越是熟悉的東西，往往卻忽視了它的存在，甚至沒有想到如何盡最大努力地發(fā)揮其效能，如何讓學(xué)習(xí)成為人生進(jìn)步的動(dòng)力之源？

它源自于“學(xué)無止境”的意識(shí)。古詩云：學(xué)海無涯苦作舟。意思是說，要想在學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，沒有捷徑可走，唯有勤奮學(xué)習(xí)。但從另一個(gè)角度也說明，學(xué)習(xí)猶如大海，無涯無邊。站在歷史的長河回頭來看，無論是實(shí)踐的發(fā)展、真理的獲取，還是理論的創(chuàng)新，都是永無止境的，而實(shí)踐的發(fā)展、真理的獲取、理論的創(chuàng)新都離不開學(xué)習(xí)。作為每一個(gè)個(gè)體而言，置身于社會(huì)實(shí)踐發(fā)展之中，就應(yīng)當(dāng)始終保持“學(xué)無止境”的意識(shí)，這樣才能不斷激發(fā)出進(jìn)取的信心、開拓的勇氣和前行的動(dòng)力。

它源自于“學(xué)有所獲”的成果。每一次學(xué)習(xí)、每一次培訓(xùn)、每一次活動(dòng)，最重要的一點(diǎn)就是要做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所獲。有所思就會(huì)有所想，有所悟就會(huì)有所感，最終得到的是屬于自己的收獲和體會(huì)，而不是人云亦云的“復(fù)制”和簡單重復(fù)的“粘貼”。看看我們身邊的人，在某一個(gè)時(shí)期或某一個(gè)階段，都是處在同一個(gè)起跑線上，但是到了后來，就有了前后之分。這固然有多方面的原因，但很重要的一點(diǎn)，還是在于學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所獲上的差別。正是這種差別，決定了你是不是能夠比別人站得更高、想得更深、看得更遠(yuǎn)、做得更好。

它源自于“學(xué)以致用”的作為。學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。習(xí)近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)上指出：“只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能增強(qiáng)工作的科學(xué)性、預(yù)見性、主動(dòng)性，才能使領(lǐng)導(dǎo)和決策體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境。”而要做到這點(diǎn)，還是要看能否把學(xué)習(xí)的成果，真正轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的理想信念、堅(jiān)強(qiáng)的黨性修養(yǎng)、較高的知識(shí)素養(yǎng)和較強(qiáng)的工作能力。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。讓我們在學(xué)習(xí)中不斷汲取活水，贏得主動(dòng)、贏得優(yōu)勢、贏得未來吧！