摘要：考試作弊風蔓延于高校，其危害性很大，影響極壞。鑒于此，從大學生考試舞弊的行為特點和心理特點進行探析，說明強化學生思想道德教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，完善考試管理制度的重要性，必須改革傳統(tǒng)的高校課程考試，最終實現(xiàn)預防高校學生考試作弊的目的。

關鍵詞：考試作弊；心理原因；改革

中圖分類號：G648 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（201 3）05-0233-02

一、引言

目前，高校學生對于考試作弊早已司空見慣，大多數(shù)學生采取“上有政策，下有對策”的做法，盡管考試舞弊行為是高?？荚囍械闹Я?，但這種行為影響惡劣，危害極深。

考試舞弊，其結(jié)果是妨礙了同學之間、師生之間的團結(jié)，導致學風不正，其危害程度遠遠大于考試作弊本身。而從長遠看，它將嚴重腐蝕青年學生純潔的心靈，而學生考試作弊受其心理支配，因此，探尋考生心態(tài)，對癥下藥，樹立良好的學風、考風就成為高?？滩蝗菥?、亟待解決的重要問題。

大學，考試是升級和畢業(yè)的關鍵，一些學業(yè)不良者，擔心自己過不了考試這一關，就要進行“投機”以致于考試作弊。還有一些學業(yè)一般者，雖然能夠通過考試這一關，但是心理上還有一定的負擔，擔心考試萬一不及格會怎樣，也會進行“投機”，利用作弊來增加一些考試及格的保險系數(shù)。

二、大學生考試作弊心理成因

大學生作弊，學生牽涉面廣，且有群體作弊現(xiàn)象發(fā)生，在作弊者中既有學業(yè)優(yōu)秀者也有學業(yè)不良者，各有其心理特點。

1 虛榮心理

—些學生虛榮心強，一心想考高分來為入黨、評獎學金及評優(yōu)秀學生而做好充分的準備，同時，也感覺在同學與家長面前特有面子。那么，這部分學生—有機會就會采取違紀舞弊來獲取高分。

2 投機心理

在這一心理特征中，深植于學生潛意識中的“投機”情結(jié)是產(chǎn)生作弊行為的重要動因。大多數(shù)學生考入大學后，覺得已經(jīng)不再有升學的壓力，于是自然放松了自己的學習，而且認為大學就應該是輕輕松松，得過且過，于是在學習上開始走下坡路。有的學生覺得自己考上的大學不是自己理想的學校，感覺理想同現(xiàn)實之間存在著差距，有一種嚴重的落差感，不能正確地面對現(xiàn)實，因此在學習上缺少內(nèi)在的動力，以致學業(yè)不良。有的學生適應不了大學那種自覺的學習方式，而且也沒有正確的學習方法，不知道到底要如何才好，也導致學業(yè)不良。還有一些學生，考入大學后，認為達到了學業(yè)的最高目標，只要能畢業(yè)，拿到畢業(yè)證即可，“做一天和尚撞一天鐘”，混到畢業(yè)就萬事大吉，對于學習缺乏積極主動性，同樣也導致學業(yè)不良。這部分學生總想著利用考試作弊來達到不勞而獲的目的。

3 從眾心理

每個學生看著臨近考試時，人手一份資料，或者一些同學不是為了要如何復習才能考好，而是認為要將復習資料準備充分在考場上能加以利用，一旦這種不良行為在周圍的群體中出現(xiàn)時，總是試圖使自己的認知與行為與大多數(shù)人保持一致。也就是說，當別人都這樣做的時候，他就產(chǎn)生了一種從眾心理，認為如果自己不這樣做，會被認為異類，會被孤立的。這樣的一種行為則淡化了大學生對考試舞弊帶來的羞恥感。

4 講義氣心理

有些大學生不講原則而很講義氣，為了所謂的朋友情誼、哥們義氣，只要有求，不管什么事，哪怕是要其代考，也無條件地答應。還有些學生，學習較好，在考場里自認為題目容易，很快就作答完畢，看著周圍的同學一副百思不得其解的樣子，一種優(yōu)越感與洋洋自得的心理來了，為了義氣與討好同學，就想方設法給對方遞交答案，以示自己智高一籌。

5 鋌而走險心理

學生明明知道考試作弊是要受到學校嚴厲的處罰，偏偏還懷著鋌而走險的心理來走這一步棋，抱著僥幸心理，自以為手段高明，不會被抓。這樣一種心理尤其體現(xiàn)在某些幾門功課不及格的學生身上，更是抱著一副割出去的心態(tài)來作弊。

6 認識偏差心理

目前，社會一些不良風氣也刮到了校園，錯誤的認知導致錯誤的價值認定和對自己行為方式的錯誤選擇。社會上有很多假冒偽劣，很多人急功近利，一味地托人找關系辦事，言傳身教，高校學生受大氣候影響也必然會產(chǎn)生弄虛作假與投機取巧的行為。尤其一些高年級與畢業(yè)班的學長們對低年級學生產(chǎn)生了不良影響，告訴他們反正最后都會拿到畢業(yè)證之類的“教導”，這樣一來，使得新生對學?？荚嚨膰烂C性產(chǎn)生錯誤的認識。

盡管以上學生考試作弊各有其心理，但都是鉆營取勝，巧取各利，離不開一個利益趨動。

三、改革高校課程考試，減少違紀舞弊現(xiàn)象

目前高校課程考核方式與評價制度普遍較單一，各課程考試基本停留在傳統(tǒng)的“一考定終身”上，考試內(nèi)容也多為知識性題目，僅僅是對課堂與書本知識的簡單重復，導致學生不思進取，容易造成死記硬背，平時不學習，臨時搞突擊的習慣，從而忽略對學生的過程性評價。為了全面培養(yǎng)學生的學習興趣、全面考查學生的綜合知識點，減少學生違紀作弊現(xiàn)象，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，切實推進課程考試改革及評價制度已經(jīng)刻不容緩。

1 注重過程性評價

過程性評價強調(diào)學生的學習過程，其中促進學生全面發(fā)展的評價是整個評價制度中最核心的內(nèi)容。其評價方式具有多樣性，可以用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式來體現(xiàn)，是真正能夠體現(xiàn)學生學習水平、學習能力及學習基礎差異的一種評價方式，對于學生的學習興趣及學習效果有著非常重要的意義。

平時考核主要包括學習態(tài)度、學習水平和實踐動手能力三個方面。學習態(tài)度的考核，主要考查每個學生到課情況、聽課態(tài)度及作業(yè)完成情況；學習水平的考核，主要包括課堂提問、討論課發(fā)言及平時測驗的考核；實踐動手能力的考核，主要根據(jù)實際操作和實訓報告完成情況進行考核。

2 改革成績評定

教師根據(jù)課程特點制定相應科學合理的評分標準，可加大平時成績的比重，增加到課率、課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況等各項成績的權(quán)重，讓學生重視學習過程和養(yǎng)成良好學習習慣，不用在期末臨時抱佛腳，或千方百計進行違紀舞弊。

3 多種考核形式相結(jié)合

大學教育更重要的是教會大學生學會學習，學會如何用所學的知識去分析問題和解決問題。在考試作弊的案例中，學生夾帶紙條的內(nèi)容多半是死記硬背的公式、概念。減少學生考試作弊，在考試形式上做以下調(diào)整：（1）在考試試卷中盡量提供解題的各種公式；（2）減少死記硬背的內(nèi)容，注重測試學生解決問題的能力；（3）課程側(cè)重論述和分析的，考試可實行開卷；（4）實施考教分離，任課教師不劃重點，減少考生有備而來；（5）加強監(jiān)考力度，配以科學的處罰措施。監(jiān)考教師要統(tǒng)一思想，認真嚴格地抓好考場紀律是為了治病救人。試想如果沒有一個考生考試作弊能夠成功，還有學生敢作弊嗎？現(xiàn)在考風的敗壞，和監(jiān)考的失職有著直接的關系。

4 聯(lián)系學生實際，做好一些具體工作

（1）加強考試紀律及舞弊處罰規(guī)定的宣傳力度在防止舞弊現(xiàn)象發(fā)生的過程中，應采取“未雨綢繆”而避免“亡羊補牢”。讓學生人人明白考試紀律及對舞弊的處罰規(guī)定，增強遵守考場紀律的自覺性。

（2）加強對處罰規(guī)定的執(zhí)行力度及時通報對考試舞弊的處理結(jié)果，利用反面典型對學生進行教育，產(chǎn)生“懲一儆百”的效果。只要事實確鑿，絕不姑息遷就。

（3）加強對考場的管理嚴格制定考場紀律，加強對考場的管理，組織一支好的監(jiān)考隊伍，強有力的制約機制必將使作弊者無機可乘。

總之，考試是教學工作的重要環(huán)節(jié)。要深化教育改革，提高教學質(zhì)量，就必須把好考試這一關。注重思想教育和嚴格管理相結(jié)合，增強師生自身的免疫力和抵抗力，就一定能煞住考試舞弊的歪風，創(chuàng)造良好的學風和校風。

（責任編輯：王蘭爽）