【摘要】文章分析人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、總結(jié)人才培養(yǎng)存在問題的基礎上，提出科技哲學思想對人才培養(yǎng)的作用在于有助于培養(yǎng)社會責任意識、有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、有助于提升實踐能力。同時提出了基于科技哲學思想的人才培養(yǎng)措施：實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式多樣化、改革課程和教學體系、激勵學生創(chuàng)新能力的提升等。

【關鍵詞】科技哲學思想 人才培養(yǎng) 培養(yǎng)模式 人才教學

隨著世界科技的迅猛發(fā)展，全球范圍內(nèi)的競爭日趨激烈?；诖?，世界各國都在努力提升自身實力，以應對各方挑戰(zhàn)。就我國而言，也必須不斷提升自己的綜合實力和科技技術，唯此才能在各國競爭中立于不敗之地。而在提升綜合實力和科技技術過程中，高校的人才培養(yǎng)起著非常重要的作用。為此，筆者根據(jù)科技哲學思想的理論分析科技哲學思想對人才培養(yǎng)的作用，并基于科技哲學思想提出人才培養(yǎng)的措施和想法。

我國人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

社會經(jīng)濟、文化以及教育的不斷發(fā)展，從而，會對人才的培養(yǎng)觀念造成新的影響和改變，依據(jù)這些觀念對我國高校人才培養(yǎng)觀念和模式進行審視，從中可以發(fā)現(xiàn)很多問題。

一是人才培養(yǎng)模式和目標之間存在差距。多年來，計劃經(jīng)濟體制制約著我國學校教育中對人才的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過程中，我們過多地重視對專業(yè)性的教育，并且對大學課程的開設主要依據(jù)專業(yè)學科體系來安排，這都說明我國在學校教育過程中更加注重對于“專業(yè)型”人才的培養(yǎng)，這和我們當前所提倡的“一專多能”的復合型人才培養(yǎng)目標存在著一定的差距，這也是目前我國高校在人才培養(yǎng)中急需解決的問題。

二是人才培養(yǎng)階段和人才培養(yǎng)目的之間存在差距。很長一段時間以來，我國在設計大學生學習階段模式上存在著諸多問題，比如模式呆板、過程簡單、不具備普遍性等。傳統(tǒng)的教學方式不利于人才培養(yǎng)，會導致學生缺乏批判思維、創(chuàng)造性和發(fā)散性，因此我國在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時，應重視存在的問題，并加以改進。

三是人才培養(yǎng)體制與人才培養(yǎng)目標間存在沖突。我國大學傳統(tǒng)的教學培養(yǎng)體制對現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)非常不利。大學的傳統(tǒng)教育是基于計劃經(jīng)濟體制而進行管理的，學科專業(yè)化管理為其主要目標，這和現(xiàn)代專業(yè)人才培養(yǎng)目標之間存在沖突，使得專才服務的培養(yǎng)無法開展。傳統(tǒng)模式下的教育管理，培養(yǎng)出的人才不具有自己的特性，且對創(chuàng)新、求進和批判不具追求精神，尤其是在這個飛速發(fā)展的社會，這種培養(yǎng)模式下創(chuàng)造出的人才不具有適應社會的能力。

科技哲學思想概述

科技哲學思想主要以“科學技術是第一生產(chǎn)力”的觀念為前提和基礎。當今世界的競爭已越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟實力的競爭，而經(jīng)濟實力的競爭則主要是科技的競爭和人才的競爭。但科技與人才的競爭，都必須依靠教育來實現(xiàn)。因此，教育能力的強弱對于世界經(jīng)濟實力起到導向作用，教育競爭力強則經(jīng)濟實力就強。

科技、人才、教育在科技哲學思想而言是三位一體。所以，從“科學技術是第一生產(chǎn)力”這一觀念中，可以發(fā)現(xiàn)科學技術的實踐性，并且這也是對應用和創(chuàng)造性人才的載體和能力的體現(xiàn)。重視科技，就必須重視人才?？萍甲鳛榈谝簧a(chǎn)力，其主要載體是人，其中包括知識分子以及科技人員，目前對文化知識掌握最多的群體是工人階級，代表著第一生產(chǎn)力，并且開拓了先進生產(chǎn)力。

科技哲學對人才培養(yǎng)的作用

培養(yǎng)人才的社會責任意識?？萍颊軐W思想有助于人類更好地形成自己的價值觀、人生觀和世界觀，并且，科學思維可以從理論認知上促進、完善人類對于社會管理、發(fā)展規(guī)律相關思想的認識和運用。因此，科技哲學思想必將會在社會的發(fā)展和人類的成長中起著非常大的作用，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：第一，科技哲學思想對于培養(yǎng)大學生的愛國主義情操非常有利。第二，科技哲學思想可以促使大學生養(yǎng)成為人民服務的人生價值觀。第三，科技哲學思想有助于培養(yǎng)大學生的大局意識和關心社會、奉獻社會的責任感。只有培養(yǎng)起大學生對國家、社會和人民的責任感，才能使其主動服務于國家、社會和人民。

培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神。當代大學生缺乏創(chuàng)新的能力，所以需要加強對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提高高等教育水平、完成人才培養(yǎng)對中國的創(chuàng)新性國家建設和人才強國戰(zhàn)略的實現(xiàn)具有推進作用。哲學社會科學在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識的過程中有突出的作用：第一，科技哲學思想明確了創(chuàng)新的概念，并且豐富了其內(nèi)容。第二，科技哲學思想作為價值觀的導向和社會目的的確定，培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)新精神。第三，科學哲學思想不僅可以為大學生創(chuàng)新意識的形成有幫助，還可以培養(yǎng)其創(chuàng)新理念，對其思想和精神的解放起到非常大的促進作用，使得大學生具有創(chuàng)造性思維。第四，科技哲學不僅有利于大學生實事求是、勤奮踏實的態(tài)度的形成，而且可以使他們的創(chuàng)新能力建立在扎實的基礎上。

提升人才的實踐能力。大學教育的主要目的，不僅是將文化知識和科學知識傳授給學生，更應該是在提升學生能力方面的起到有效作用，使得他們對世界的認知和改造能力得到提升。所以，提高高等教育的質(zhì)量，需要整體提升培養(yǎng)高校人才的水平。知識的獲得最終是為了將其應用到實踐中?？萍颊軐W思想對于學生實際動手能力的培養(yǎng)非常有幫助，并且能促進學生在提升能力過程中形成個性化優(yōu)勢：第一，科技哲學思想可以促進學生觀點、方法和立場的培養(yǎng)。第二，科技哲學思想有助于培養(yǎng)大學生處理社會問題所需的技能和專業(yè)知識。第三，科技哲學思想在教學活動中包括精彩的社會實踐階段，豐富的社會活動有利于大學生工作能力的培養(yǎng)，并起到非常核心的作用。

基于科技哲學思想的人才培養(yǎng)措施

推動人才培養(yǎng)模式的多元化。提升高校人才的創(chuàng)造能力，就需要針對學生的個體化差異，制定個性化的培養(yǎng)方案，重視個性化的培養(yǎng)模式。不同的專業(yè)人才，其培養(yǎng)目的和評價模式雖都相同，但是對其的培養(yǎng)模式卻存在著差異，主要可以劃分為三個模式：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、應用型人才的培養(yǎng)和復合型人才的培養(yǎng)。我們可以通過改革高校的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合人才的個性化差異采用不同的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式的多元化，以培養(yǎng)更多更好的個性化人才。

改革高校課程體系。專業(yè)的基本構成是課程，課程情況、課程教學的方式都會對人才培養(yǎng)效果起到非常大的影響。學科和學生的發(fā)展、學科和課程的發(fā)展需要通過有效課程體系的構建來實現(xiàn)。所以，實現(xiàn)“重實踐、厚基礎、強能力”的目標，就需要更多地加強對學生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學習個體所具有的潛力。上述目標都可以通過促進課程設置的革新和優(yōu)化來實現(xiàn)。

改革教學體系?！皠?chuàng)新之根在實踐”。學生能力是否得到有效培養(yǎng)，可以通過多方面來體現(xiàn)：創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。對于教學來說，實踐是鍛煉學生能力的好方法，而藝術類專業(yè)人才能力的培養(yǎng)，則更需要通過課外實踐來實現(xiàn)，要把課外實踐同課內(nèi)教學相互結(jié)合起來，唯此方能有助于學習能力的全面提升。

一要依靠課堂，完善課內(nèi)實踐。在教學過程中，要讓學生接受知識的過程體現(xiàn)出主動性，使學生在學習過程中可以更具探究性和啟發(fā)性。要更好地探索實踐教學的方式方法，把實踐教學體系建立專業(yè)實踐、基礎實踐、綜合實踐全面結(jié)合的基礎上。

二要采用多維活動的模式，完成課外實踐教學。開展多維活動的主要形式有：舉辦校園文化藝術節(jié)、組織參與學生社團、開展國內(nèi)不同專業(yè)間的比賽等，要充分發(fā)揮這些平臺的作用，提高課外實踐教育的效果。

三要建設校內(nèi)外實習基地，搭建良好的實踐平臺。實踐教學必須依托實習基地，如果缺少這一平臺，則我們的實踐教育就成為空談。我們應創(chuàng)造條件，使高校的教學和工廠、企業(yè)、風景區(qū)、演出團體等單位緊密聯(lián)系，并將這些社會資源有效利用起來，為學生的實踐提供有效的環(huán)境，以提升學生的實踐能力。

激勵學生創(chuàng)新能力的提升。要在高校中進行人才培養(yǎng)模式的深化改革，就需要不斷引進可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學分制，從而激勵學生的創(chuàng)新能力，并同時提升其實踐能力。比如，積極推行“五個一工程”的實施，“五”是指：“實踐學分”、“科研學分”、“技能學分”、“管理實踐學分”這四類創(chuàng)新學分板塊以及管理制定，而“一”是指考評機制和激勵體制，例如為大學生的創(chuàng)新激勵設計出一個資金資助項目，并且配有一個專業(yè)能力的創(chuàng)新活動輔導團隊，主要以導師為引導，使得大學生組建一支專業(yè)的創(chuàng)新活動團隊，而促進他們在校內(nèi)和校外不同平臺中進行創(chuàng)新能力的鍛煉，人才培養(yǎng)計劃中可以引進行業(yè)服務、科研創(chuàng)新、專業(yè)競賽以及行業(yè)服務和社團活動。

在高校人才的培養(yǎng)過程中，需要將學生作為主要的動態(tài)個體，而科技哲學思想在其中作用就是引導學生將專業(yè)知識發(fā)揮到未來的某個領域，平衡發(fā)展“人”和“才”，更好地激發(fā)學生將知識運用到實際中的能力。

【作者單位：太原科技大學】

責編/張蕾