【摘要】文章分析人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、總結(jié)人才培養(yǎng)存在問題的基礎(chǔ)上，提出科技哲學(xué)思想對人才培養(yǎng)的作用在于有助于培養(yǎng)社會責(zé)任意識、有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、有助于提升實踐能力。同時提出了基于科技哲學(xué)思想的人才培養(yǎng)措施：實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式多樣化、改革課程和教學(xué)體系、激勵學(xué)生創(chuàng)新能力的提升等。

【關(guān)鍵詞】科技哲學(xué)思想 人才培養(yǎng) 培養(yǎng)模式 人才教學(xué)

隨著世界科技的迅猛發(fā)展，全球范圍內(nèi)的競爭日趨激烈?；诖耍澜绺鲊荚谂μ嵘陨韺嵙?，以應(yīng)對各方挑戰(zhàn)。就我國而言，也必須不斷提升自己的綜合實力和科技技術(shù)，唯此才能在各國競爭中立于不敗之地。而在提升綜合實力和科技技術(shù)過程中，高校的人才培養(yǎng)起著非常重要的作用。為此，筆者根據(jù)科技哲學(xué)思想的理論分析科技哲學(xué)思想對人才培養(yǎng)的作用，并基于科技哲學(xué)思想提出人才培養(yǎng)的措施和想法。

我國人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

社會經(jīng)濟(jì)、文化以及教育的不斷發(fā)展，從而，會對人才的培養(yǎng)觀念造成新的影響和改變，依據(jù)這些觀念對我國高校人才培養(yǎng)觀念和模式進(jìn)行審視，從中可以發(fā)現(xiàn)很多問題。

一是人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)之間存在差距。多年來，計劃經(jīng)濟(jì)體制制約著我國學(xué)校教育中對人才的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過程中，我們過多地重視對專業(yè)性的教育，并且對大學(xué)課程的開設(shè)主要依據(jù)專業(yè)學(xué)科體系來安排，這都說明我國在學(xué)校教育過程中更加注重對于“專業(yè)型”人才的培養(yǎng)，這和我們當(dāng)前所提倡的“一專多能”的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)存在著一定的差距，這也是目前我國高校在人才培養(yǎng)中急需解決的問題。

二是人才培養(yǎng)階段和人才培養(yǎng)目的之間存在差距。很長一段時間以來，我國在設(shè)計大學(xué)生學(xué)習(xí)階段模式上存在著諸多問題，比如模式呆板、過程簡單、不具備普遍性等。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于人才培養(yǎng)，會導(dǎo)致學(xué)生缺乏批判思維、創(chuàng)造性和發(fā)散性，因此我國在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時，應(yīng)重視存在的問題，并加以改進(jìn)。

三是人才培養(yǎng)體制與人才培養(yǎng)目標(biāo)間存在沖突。我國大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)體制對現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)非常不利。大學(xué)的傳統(tǒng)教育是基于計劃經(jīng)濟(jì)體制而進(jìn)行管理的，學(xué)科專業(yè)化管理為其主要目標(biāo)，這和現(xiàn)代專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之間存在沖突，使得專才服務(wù)的培養(yǎng)無法開展。傳統(tǒng)模式下的教育管理，培養(yǎng)出的人才不具有自己的特性，且對創(chuàng)新、求進(jìn)和批判不具追求精神，尤其是在這個飛速發(fā)展的社會，這種培養(yǎng)模式下創(chuàng)造出的人才不具有適應(yīng)社會的能力。

科技哲學(xué)思想概述

科技哲學(xué)思想主要以“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念為前提和基礎(chǔ)。當(dāng)今世界的競爭已越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實力的競爭，而經(jīng)濟(jì)實力的競爭則主要是科技的競爭和人才的競爭。但科技與人才的競爭，都必須依靠教育來實現(xiàn)。因此，教育能力的強弱對于世界經(jīng)濟(jì)實力起到導(dǎo)向作用，教育競爭力強則經(jīng)濟(jì)實力就強。

科技、人才、教育在科技哲學(xué)思想而言是三位一體。所以，從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一觀念中，可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的實踐性，并且這也是對應(yīng)用和創(chuàng)造性人才的載體和能力的體現(xiàn)。重視科技，就必須重視人才。科技作為第一生產(chǎn)力，其主要載體是人，其中包括知識分子以及科技人員，目前對文化知識掌握最多的群體是工人階級，代表著第一生產(chǎn)力，并且開拓了先進(jìn)生產(chǎn)力。

科技哲學(xué)對人才培養(yǎng)的作用

培養(yǎng)人才的社會責(zé)任意識?？萍颊軐W(xué)思想有助于人類更好地形成自己的價值觀、人生觀和世界觀，并且，科學(xué)思維可以從理論認(rèn)知上促進(jìn)、完善人類對于社會管理、發(fā)展規(guī)律相關(guān)思想的認(rèn)識和運用。因此，科技哲學(xué)思想必將會在社會的發(fā)展和人類的成長中起著非常大的作用，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：第一，科技哲學(xué)思想對于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情操非常有利。第二，科技哲學(xué)思想可以促使大學(xué)生養(yǎng)成為人民服務(wù)的人生價值觀。第三，科技哲學(xué)思想有助于培養(yǎng)大學(xué)生的大局意識和關(guān)心社會、奉獻(xiàn)社會的責(zé)任感。只有培養(yǎng)起大學(xué)生對國家、社會和人民的責(zé)任感，才能使其主動服務(wù)于國家、社會和人民。

培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神。當(dāng)代大學(xué)生缺乏創(chuàng)新的能力，所以需要加強對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提高高等教育水平、完成人才培養(yǎng)對中國的創(chuàng)新性國家建設(shè)和人才強國戰(zhàn)略的實現(xiàn)具有推進(jìn)作用。哲學(xué)社會科學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中有突出的作用：第一，科技哲學(xué)思想明確了創(chuàng)新的概念，并且豐富了其內(nèi)容。第二，科技哲學(xué)思想作為價值觀的導(dǎo)向和社會目的的確定，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神。第三，科學(xué)哲學(xué)思想不僅可以為大學(xué)生創(chuàng)新意識的形成有幫助，還可以培養(yǎng)其創(chuàng)新理念，對其思想和精神的解放起到非常大的促進(jìn)作用，使得大學(xué)生具有創(chuàng)造性思維。第四，科技哲學(xué)不僅有利于大學(xué)生實事求是、勤奮踏實的態(tài)度的形成，而且可以使他們的創(chuàng)新能力建立在扎實的基礎(chǔ)上。

提升人才的實踐能力。大學(xué)教育的主要目的，不僅是將文化知識和科學(xué)知識傳授給學(xué)生，更應(yīng)該是在提升學(xué)生能力方面的起到有效作用，使得他們對世界的認(rèn)知和改造能力得到提升。所以，提高高等教育的質(zhì)量，需要整體提升培養(yǎng)高校人才的水平。知識的獲得最終是為了將其應(yīng)用到實踐中?？萍颊軐W(xué)思想對于學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)非常有幫助，并且能促進(jìn)學(xué)生在提升能力過程中形成個性化優(yōu)勢：第一，科技哲學(xué)思想可以促進(jìn)學(xué)生觀點、方法和立場的培養(yǎng)。第二，科技哲學(xué)思想有助于培養(yǎng)大學(xué)生處理社會問題所需的技能和專業(yè)知識。第三，科技哲學(xué)思想在教學(xué)活動中包括精彩的社會實踐階段，豐富的社會活動有利于大學(xué)生工作能力的培養(yǎng)，并起到非常核心的作用。

基于科技哲學(xué)思想的人才培養(yǎng)措施

推動人才培養(yǎng)模式的多元化。提升高校人才的創(chuàng)造能力，就需要針對學(xué)生的個體化差異，制定個性化的培養(yǎng)方案，重視個性化的培養(yǎng)模式。不同的專業(yè)人才，其培養(yǎng)目的和評價模式雖都相同，但是對其的培養(yǎng)模式卻存在著差異，主要可以劃分為三個模式：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。我們可以通過改革高校的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合人才的個性化差異采用不同的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式的多元化，以培養(yǎng)更多更好的個性化人才。

改革高校課程體系。專業(yè)的基本構(gòu)成是課程，課程情況、課程教學(xué)的方式都會對人才培養(yǎng)效果起到非常大的影響。學(xué)科和學(xué)生的發(fā)展、學(xué)科和課程的發(fā)展需要通過有效課程體系的構(gòu)建來實現(xiàn)。所以，實現(xiàn)“重實踐、厚基礎(chǔ)、強能力”的目標(biāo)，就需要更多地加強對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)個體所具有的潛力。上述目標(biāo)都可以通過促進(jìn)課程設(shè)置的革新和優(yōu)化來實現(xiàn)。

改革教學(xué)體系。“創(chuàng)新之根在實踐”。學(xué)生能力是否得到有效培養(yǎng)，可以通過多方面來體現(xiàn)：創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。對于教學(xué)來說，實踐是鍛煉學(xué)生能力的好方法，而藝術(shù)類專業(yè)人才能力的培養(yǎng)，則更需要通過課外實踐來實現(xiàn)，要把課外實踐同課內(nèi)教學(xué)相互結(jié)合起來，唯此方能有助于學(xué)習(xí)能力的全面提升。

一要依靠課堂，完善課內(nèi)實踐。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生接受知識的過程體現(xiàn)出主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更具探究性和啟發(fā)性。要更好地探索實踐教學(xué)的方式方法，把實踐教學(xué)體系建立專業(yè)實踐、基礎(chǔ)實踐、綜合實踐全面結(jié)合的基礎(chǔ)上。

二要采用多維活動的模式，完成課外實踐教學(xué)。開展多維活動的主要形式有：舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、組織參與學(xué)生社團(tuán)、開展國內(nèi)不同專業(yè)間的比賽等，要充分發(fā)揮這些平臺的作用，提高課外實踐教育的效果。

三要建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)基地，搭建良好的實踐平臺。實踐教學(xué)必須依托實習(xí)基地，如果缺少這一平臺，則我們的實踐教育就成為空談。我們應(yīng)創(chuàng)造條件，使高校的教學(xué)和工廠、企業(yè)、風(fēng)景區(qū)、演出團(tuán)體等單位緊密聯(lián)系，并將這些社會資源有效利用起來，為學(xué)生的實踐提供有效的環(huán)境，以提升學(xué)生的實踐能力。

激勵學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。要在高校中進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的深化改革，就需要不斷引進(jìn)可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)分制，從而激勵學(xué)生的創(chuàng)新能力，并同時提升其實踐能力。比如，積極推行“五個一工程”的實施，“五”是指：“實踐學(xué)分”、“科研學(xué)分”、“技能學(xué)分”、“管理實踐學(xué)分”這四類創(chuàng)新學(xué)分板塊以及管理制定，而“一”是指考評機(jī)制和激勵體制，例如為大學(xué)生的創(chuàng)新激勵設(shè)計出一個資金資助項目，并且配有一個專業(yè)能力的創(chuàng)新活動輔導(dǎo)團(tuán)隊，主要以導(dǎo)師為引導(dǎo)，使得大學(xué)生組建一支專業(yè)的創(chuàng)新活動團(tuán)隊，而促進(jìn)他們在校內(nèi)和校外不同平臺中進(jìn)行創(chuàng)新能力的鍛煉，人才培養(yǎng)計劃中可以引進(jìn)行業(yè)服務(wù)、科研創(chuàng)新、專業(yè)競賽以及行業(yè)服務(wù)和社團(tuán)活動。

在高校人才的培養(yǎng)過程中，需要將學(xué)生作為主要的動態(tài)個體，而科技哲學(xué)思想在其中作用就是引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識發(fā)揮到未來的某個領(lǐng)域，平衡發(fā)展“人”和“才”，更好地激發(fā)學(xué)生將知識運用到實際中的能力。

【作者單位：太原科技大學(xué)】

責(zé)編/張蕾