《中國教師》：近幾年學(xué)生突然昏倒在操場的情況時有發(fā)生，您如何看待這一現(xiàn)象？

余立峰：這只是學(xué)生體質(zhì)下降的表現(xiàn)行為之一，但是這個現(xiàn)象的成因不能簡單地歸因為學(xué)校體育。國家對學(xué)校體育不可謂不重視，而現(xiàn)實中落實卻困難重重，其中最大的困難就是鍛煉時間缺乏，體育課時、課外活動時間被文化課擠占的局面很難改觀。因此，想要改變這種現(xiàn)象，需要綜合治理，單靠體育課程改革，加大學(xué)校體育工作力度只能治標不能治本。

《中國教師》：近日，國家多部委聯(lián)合出臺了《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作的若干意見》，意見中指出，每位學(xué)生都要學(xué)會兩項終身受益的體育鍛煉項目，若持續(xù)三年學(xué)生體質(zhì)下降，其地區(qū)和學(xué)校教育工作評估和評優(yōu)評先將會被“一票否決”。您怎樣看待這一舉措？您認為這將為體育教學(xué)改革帶來什么樣的影響？

余立峰：在當前形勢下，這一措施不容置疑是十分必要的，也是非常及時的，前提是能夠嚴格執(zhí)行，用“真檢查”并將結(jié)果向社會公開，肯定會有效果的。但對體育教學(xué)改革的影響將是一把雙刃劍，一方面會因為對學(xué)生體質(zhì)的重視而改善體育教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)?？赡軙年P(guān)注體育競賽結(jié)果轉(zhuǎn)向體育課堂教學(xué)情況，從而促進體育教師重視體育課堂教學(xué)；另一方面，如果檢查公布的方式方法不科學(xué)合理的話，如檢查結(jié)果簡單排名，將會導(dǎo)致體育課堂教學(xué)內(nèi)容簡單縮小化cfa3952ae99640127e97090c6c65e371，教師出于檢查的壓力而將體育課的內(nèi)容無限縮小，僅把體質(zhì)健康標準測試的幾個項目作為體育課的教學(xué)內(nèi)容，這種現(xiàn)象在體育納入中考考試體系以后初中體育課教學(xué)中已經(jīng)存在，長此以往將對體育教學(xué)改革帶來很大困難，學(xué)生喜歡體育不喜歡體育課的現(xiàn)象將很難改變。

《中國教師》：《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作的若干意見》要求“積極探索在高中學(xué)業(yè)水平考試中增加體育科目的做法，推進高考綜合評價體系建設(shè)”。這意味著體育科目或?qū)⑦M入高考評價體系，您認為是否可行？

余立峰：在高考不進行徹底改革的情況下，體育進入高考評價體系，將是最有效的方法。其實體育進入高中學(xué)業(yè)水平考試不是沒有操作性，關(guān)鍵還是觀念和監(jiān)督體系完善問題。只要提供合適的項目內(nèi)容和標準，學(xué)?；騾^(qū)域內(nèi)自行考試，驗偽制度跟進，做到公開透明，實施體育學(xué)業(yè)考試完全有可能。有一種觀點認為體育進入高考，會增加學(xué)生負擔，請問增加學(xué)生身體練習的負擔不好嗎？學(xué)生現(xiàn)在負擔重的不是身體練習而是學(xué)業(yè)負擔。因此通過高考這個“指揮棒”來促使學(xué)校、家長、學(xué)生重視體育鍛煉，至少在當下是可行的。

《中國教師》：作為體育與健康教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，體育與健康教學(xué)評價一直是衡量體育教學(xué)水平的重要手段，您認為怎樣的教學(xué)評價能更好地保障體育與健康課程的順利開展、更適合學(xué)生的健康發(fā)展？

余立峰：體育與健康教學(xué)評價的內(nèi)容很多，維度也很多，其中學(xué)生學(xué)習結(jié)果是最重要的部分。而目前體育與健康教學(xué)評價中對學(xué)生學(xué)習結(jié)果的評價基本上停留在體能方面，而且也只有學(xué)生體能情況評價工具比較成熟，如《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》。在實際操作中也基本上是以“體能論英雄”，對學(xué)生學(xué)習運動技術(shù)水平的評價幾乎沒有。雖然體育教師對學(xué)生學(xué)習運動技術(shù)的結(jié)果也會按照自己的經(jīng)驗或者一些主觀的評價指標進行打分，但是并沒有像《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》那樣有比較成熟的、統(tǒng)一性的評價工具，也沒有進行成績的上報和監(jiān)督。因此，學(xué)生體育運動技術(shù)學(xué)習結(jié)果處于無人監(jiān)管的狀態(tài)。大力建設(shè)健全運動技術(shù)教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量監(jiān)測制度，將是保障體育與健康課程的順利開展、有力促進學(xué)生健康發(fā)展的重要途徑。

《中國教師》：一線體育教師應(yīng)該如何開展課堂教學(xué)才能更好地幫助學(xué)生獲得運動的技術(shù)？

余立峰：在課堂教學(xué)中不能停留在使用練習方法階段，要對“練習方法”的教學(xué)引起足夠的重視。技術(shù)掌握需要反復(fù)練習才有效果與課堂教學(xué)時間有限的矛盾非常突出，現(xiàn)實中實際教學(xué)的時間非常有限，并不能完全滿足技術(shù)掌握需要，因此，我們只有在盡量多安排練習次數(shù)的基礎(chǔ)上，重視、加大“練習方法”的教與學(xué)，通過教學(xué)使學(xué)生掌握并明白有哪些方法可以促進技術(shù)的掌握，以及這些方法在課外自主練習時應(yīng)該注意的地方。這點也符合2011年版課程標準對課程性質(zhì)的修改要求，即“本課程是以身體練習為主要手段，以學(xué)習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標的課程”?！熬毩暦椒ā币彩呛苤匾慕虒W(xué)內(nèi)容之一，是幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習的基礎(chǔ)。由此，教師在安排教學(xué)時，知識目標中是不是應(yīng)該對練習方法學(xué)習多少、使用要求、注意點有相應(yīng)的描述。

《中國教師》：2011年版課標已經(jīng)進入了實施階段，您認為應(yīng)該怎樣做好教師課標培訓(xùn)工作？

余立峰：我建議專家、教研人員多去尋找、培育與課標理念相對應(yīng)的教學(xué)案例，特別是片段案例。一線的體育教師一般都比較感性，他們更需要的是理論對應(yīng)的直觀行為的培訓(xùn)，不論教育理念有多好，都應(yīng)該結(jié)合行為表現(xiàn)，這樣教師們才更容易理解理念，提高培訓(xùn)成效。

《中國教師》：基于2011年版體育與健康課程標準的教育改革是廣大教師接下來要努力與奮斗的，對此，您還有哪些建議與要求寄予廣大教師？

余立峰：作為一名體育教師，首先要認真閱讀文本，這是最基本的；其次要去整理不同水平段的目標，把它們放在一起比較，以幫助自己理解、明確所教年級的目標定位；最后希望教師們從基本規(guī)范做起，不能將體育教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)丟棄。

（責任編輯：林靜）