有幸得林崇德先生親賜的《林崇德口述歷史》一書(shū)，一氣讀完，感慨良久！

在廣大教師的心目中，林先生無(wú)疑是一位非常出名的成功人士：全國(guó)勞模、首屆全國(guó)十佳師德標(biāo)兵，是教育界的楷模；北京師范大學(xué)資深教授、博士生導(dǎo)師，桃李滿天下，是心理學(xué)界的泰斗。林先生何以能達(dá)此等境界的為師之道？不妨讓我們認(rèn)真研讀先生的這本口述史，它不僅能啟示我們?cè)S多為師之理，還能教導(dǎo)我們?cè)S多人生真諦。

一、以“真”為本

有幸聆聽(tīng)了先生的幾次報(bào)告，每每震撼于先生在報(bào)告中流露的為人處世的真摯情懷！讀這本口述史時(shí)，先生透著光亮、鏗鏘有力的聲音猶如在耳畔，娓娓道來(lái)，情真意切。

口述史中所述的無(wú)論是先生兒時(shí)的回憶，還是青年時(shí)求學(xué)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，還是現(xiàn)今為人師表的事跡，無(wú)一不表現(xiàn)出先生為人治學(xué)的“真”性情——與己，不違真心，坦蕩透亮為人；與人，推心置腹，真誠(chéng)真心待人；與業(yè)，求真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮立業(yè)。

講真話，干實(shí)事，可謂是先生70年來(lái)的真實(shí)寫(xiě)照?！拔幕蟾锩逼陂g，先生所敬重的一位教師被打?yàn)椤芭淹健?，要求先生配合調(diào)查，先生寧愿被軟禁三天，也不愿說(shuō)違心的話。先生因?yàn)樵谌沼浿袑?xiě)了這么一句話：“為什么國(guó)外有心理學(xué)派，唯獨(dú)中國(guó)沒(méi)有？”被確定為教育系的“白?！奔庾樱闪吮娛钢牡囊靶募?。大學(xué)畢業(yè)鑒定上列了三條嚴(yán)重的缺點(diǎn)：第一，階級(jí)斗爭(zhēng)觀念薄弱；第二，和資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子（主要是指教師）劃不清界限；第三，企圖成名成家，資產(chǎn)階級(jí)名利思想嚴(yán)重。在當(dāng)時(shí)，學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)異的先生竟然坦然接受這些“罪名”，說(shuō)：“對(duì)這三條缺點(diǎn)，我并不否認(rèn)，但是優(yōu)點(diǎn)太少，感到非常遺憾。”

先生大學(xué)畢業(yè)后，在基礎(chǔ)教育第一線干了13年。在北京雅寶路中學(xué)教書(shū)期間，還一度被任命為校辦工廠廠長(zhǎng)。一門心思撲在教育事業(yè)上的先生是怎么干的呢？他說(shuō)：“我當(dāng)時(shí)怎么認(rèn)識(shí)校辦工廠呢？我認(rèn)為校辦工廠是學(xué)校社會(huì)實(shí)踐教育的一個(gè)組成部分。我該抓什么？第一，我應(yīng)該抓生產(chǎn)勞動(dòng)教育，以增強(qiáng)到校辦工廠勞動(dòng)的那些學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)他們正確的勞動(dòng)態(tài)度、良好的勞動(dòng)習(xí)慣，讓他們獲得一定的生產(chǎn)勞動(dòng)的基本知識(shí)和技能。第二，我將這種校辦工廠的辦學(xué)，作為學(xué)校教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，作為增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的品德，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的某一種技能或業(yè)余愛(ài)好的教育手段。第三，我要對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗的教育。第四，辦校辦工廠能夠勤工儉學(xué)，適當(dāng)增加學(xué)校收入?！毕壬鷿M腔熱情地投入到校辦工廠的教育事業(yè)之中。缺經(jīng)費(fèi)，人手緊，先生就自己天天去跑相關(guān)的工廠求原料，自己動(dòng)手搬運(yùn)材料……憑著艱苦奮斗，校辦工廠的產(chǎn)值硬是直線上升了。

先生也在中學(xué)主持過(guò)教育、教學(xué)工作。在當(dāng)時(shí)一切“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的年代，先生著眼于學(xué)生的將來(lái)而毅然狠抓教學(xué)，關(guān)注“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，致力于教師教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，并于1984年率先提出“教師參加教育改革方面的科研是提高自身素質(zhì)的重要途徑”。

歲月的艱難方能彰顯一個(gè)人的品性。在“文化大革命”時(shí)期，先生尚能如此秉持自己的“真”本性，以一顆誠(chéng)摯的心坦蕩蕩地為人處世，真性情里透著一身正氣、正派與正直，這是先生對(duì)人世、對(duì)生活、對(duì)事業(yè)怎樣的一種大愛(ài)呀！

二、以“勤”立業(yè)

先生在談創(chuàng)造性的人格時(shí)，著重提出“勤奮即天才”的觀點(diǎn)。先生說(shuō)，“豁達(dá)”和“勤奮”是人生發(fā)展和創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)的兩個(gè)風(fēng)火輪，也是他一生的座右銘，終身做人做事的規(guī)范。先生還說(shuō)，“笨鳥(niǎo)先飛”這句古話很有道理，一個(gè)人的成就關(guān)鍵要靠勤奮刻苦。

“文化大革命”期間，盡管心理學(xué)被打成“偽科學(xué)”，但先生在課余卻悄悄地收集“問(wèn)題學(xué)生”的材料，潛心于教育心理學(xué)以及認(rèn)知（智力）培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究。《遺傳與環(huán)境在兒童智力發(fā)展上的作用》《遺傳與環(huán)境在兒童性格發(fā)展上的作用》《兒童青少年運(yùn)算能力的發(fā)展與培養(yǎng)——兼論智力結(jié)構(gòu)》等諸多影響重大的學(xué)術(shù)論文都是先生在那一時(shí)期積淀而后成文的研究成果。

1978年，已過(guò)而立之年的先生重返北京師范大學(xué)讀研，一年之內(nèi)掌握了一門外語(yǔ)——英語(yǔ)，并考出了良好的成績(jī)。口述史中也提到一段先生連騎自行車都在背英語(yǔ)單詞，結(jié)果路上撞人的趣事。1980年5月先生研究生畢業(yè)后留校任教，開(kāi)始了大學(xué)教師的生涯。先生在日記里對(duì)自己提出四條要求：以崇尚學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)杰出人才為前提，以疏遠(yuǎn)名利為行為準(zhǔn)則，以創(chuàng)新業(yè)績(jī)?yōu)槟繕?biāo)。一晃30余年過(guò)去了，先生勤勉治學(xué)，是這么說(shuō)的，也是這么做的。

先生說(shuō)，一位大學(xué)教師，要在大學(xué)里站住腳，在學(xué)生中間贏得聲望，主要靠?jī)牲c(diǎn)：第一要教好課；第二要搞好科學(xué)研究。上課，他潛心備課，至今年過(guò)古稀仍是如此；講課，全身心地投入，激情高昂，不遺余力。先生還記得1981年北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系和地理學(xué)的77級(jí)和78級(jí)學(xué)生為感謝他的辛勤耕耘，每每上課時(shí)為他準(zhǔn)備一個(gè)熱水瓶和一個(gè)茶杯，以表感謝與敬意。

先生所選擇的學(xué)術(shù)之路，也是當(dāng)時(shí)一般大學(xué)教師不敢輕易踏上的辛苦之路。憑借13年一線教育教學(xué)的經(jīng)歷，先生深知中小學(xué)是進(jìn)行心理學(xué)研究的重要基地，決心走一條理論聯(lián)系實(shí)際的路子，深入基礎(chǔ)教育第一線，探索發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)中國(guó)化的問(wèn)題。要這么干，先生就得時(shí)時(shí)下校蹲點(diǎn)，訪談教師、學(xué)生，去跑有關(guān)的實(shí)驗(yàn)室……全然沒(méi)了大學(xué)教師的這份安逸、舒適。并且，由于科研經(jīng)費(fèi)非常有限，理論聯(lián)系實(shí)際的科研之路不僅要靠勤奮創(chuàng)業(yè)，還需要艱苦樸素。先生乃至他的團(tuán)隊(duì)成員都是能省一分錢則省一分錢，能自己動(dòng)手則絕不找別人代勞，自己干不了的也盡量學(xué)著干，如此地奮斗于中國(guó)心理學(xué)派的開(kāi)創(chuàng)之路。

如今，年已70有余的先生仍勤奮耕耘于教壇，仍兢兢業(yè)業(yè)地致力于教育科研，仍孜孜不倦地教導(dǎo)學(xué)生。一個(gè)人的心中若沒(méi)有一種神圣的使命感，胸中若沒(méi)有一種高度的責(zé)任感，何以能如此嘔心瀝血于自己的工作崗位？！老驥伏櫪，志在千里。先生說(shuō)：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我這老驥愿竭盡所能，承擔(dān)更多、更繁重的任務(wù)，培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才?！?/p>

三、以“愛(ài)”育人

能有緣投于林先生門下，做一名林先生學(xué)生的人，都由衷地說(shuō)自己“真的是三生有幸”。因?yàn)椋窒壬菒?ài)生如命！

先生說(shuō)：“我的幸福在于‘培養(yǎng)出超越自己，值得自己崇拜的學(xué)生’，學(xué)生是世界上最偉大的財(cái)富。”先生不僅在學(xué)業(yè)上甘為人梯，精心哺育學(xué)生，在生活上也給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷。先生的一位高徒回憶，2004年暑假時(shí)，這位高徒因惦記著國(guó)際心理學(xué)大會(huì)，結(jié)婚不到一周就返校做參會(huì)的準(zhǔn)備工作了，本以為能得到先生的表?yè)P(yáng)，沒(méi)想到先生嚴(yán)厲地批評(píng)了他。高徒新婚的妻子為此感激不已，說(shuō)林先生這樣教育她的丈夫，他們小夫妻倆一定能恩恩愛(ài)愛(ài)、白頭偕老。

先生的心里時(shí)刻牽掛著學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。先生的學(xué)生說(shuō)：“林老師不是我父親，但勝似父親?！薄吨袊?guó)教育報(bào)》曾派人專門到北京師范大學(xué)召開(kāi)座談會(huì)，了解先生的學(xué)生出國(guó)留學(xué)后為何都?xì)w來(lái)而不是留在國(guó)外工作了，然后以《他像一塊磁鐵》一文報(bào)道了先生厚重的師愛(ài)感召學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的感人事跡。

讀這本口述史時(shí)，我們還可知曉，先生對(duì)學(xué)生的滿腔之愛(ài)，不僅僅給了高等學(xué)府的高才生。20世紀(jì)70年代先生在中學(xué)時(shí)教過(guò)的一位學(xué)生說(shuō)：“林老師曾經(jīng)冒著丟職的危險(xiǎn)保護(hù)了我，讓我終生難忘?！痹瓉?lái)這位學(xué)生在“學(xué)農(nóng)勞動(dòng)”期間，拿著一個(gè)竹竿玩耍，結(jié)果把毛主席的相框碰碎了，貧下中農(nóng)要把他打成“反革命分子”。林先生當(dāng)時(shí)當(dāng)著貧下中農(nóng)的面，吩咐學(xué)生干部把他“押”回去處理，走到半道上，就把他放了，讓他回家待著，等“學(xué)農(nóng)”結(jié)束后再悄悄去上學(xué)。當(dāng)時(shí)這位學(xué)生的父親已經(jīng)被打?yàn)椤白哔Y本主義道路的當(dāng)權(quán)派”了，挨斗挨批，母親沒(méi)有工作。如果他當(dāng)時(shí)被打成“反革命分子”，家里的弟弟妹妹們可怎么辦。學(xué)生一輩子感激不盡，先生卻已忘了此事。后來(lái)學(xué)生說(shuō)起，先生也只是平和地說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。為人之師，就得保護(hù)和愛(ài)護(hù)學(xué)生，哪怕自己作出很大的犧牲?！?/p>

先生說(shuō)，師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)不同于父愛(ài)、母愛(ài)、情愛(ài)。這種愛(ài)來(lái)自于教師的職責(zé)，是一種只講付出不講回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的愛(ài)。

先生對(duì)學(xué)生傾注的滿腔之愛(ài)，就是這種大愛(ài)！不囿于個(gè)人情懷，而是著眼于中國(guó)心理學(xué)派的建設(shè)、中國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的搭建，先生深切地?zé)釔?ài)著學(xué)生！先生的獨(dú)子說(shuō)：“父親把熱愛(ài)學(xué)生看作是他事業(yè)的核心，一直倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行‘感情投資’，將大部分精力都投入到培養(yǎng)學(xué)生中。母親曾笑他說(shuō)：‘你應(yīng)該把家搬到單位里去，好為你的學(xué)生‘當(dāng)牛做馬?！?/p>

有這樣的先生在，悉心派出留學(xué)的學(xué)生怎能不回國(guó)工作？！也難怪先生的學(xué)生們?cè)趯ｎ}報(bào)道《林崇德和他的學(xué)生們》（《光明日?qǐng)?bào)》，2011年03月31日）中說(shuō)：“遇到一位好老師能改變?nèi)说囊簧?！?/p>

治學(xué)，頂天立地；育人，高徒遍布。先生跌宕多姿的一生、豁達(dá)寬厚的胸襟、登峰造極的成就，非我等兒輩之筆墨可盡。當(dāng)你手捧這本口述史，相信收獲的感悟還有很多很多。這些收獲將平和你的心態(tài)、激勵(lì)你的人生，使你終生受益。

讓我們都靜心品讀《林崇德口述歷史》吧！

（作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部）

（責(zé)任編輯：李奇志）