隨著科技的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的迅猛普及，貼吧作為網(wǎng)絡(luò)的伴隨產(chǎn)品進(jìn)入到我們的日常生活中。校園貼吧無疑是在現(xiàn)實(shí)校園之外又重構(gòu)了一個(gè)虛擬校園，為學(xué)生提供了一個(gè)不受時(shí)間、空間限制的交流場(chǎng)所。構(gòu)建一個(gè)和諧的虛擬校園，對(duì)實(shí)體校園的和諧發(fā)展至關(guān)重要，為此，我們有必要全面了解“校園貼吧”的發(fā)展現(xiàn)狀，分析“校園貼吧”在學(xué)校教育中的重要作用，深入思考如何引導(dǎo)師生以及家庭和社會(huì)共同構(gòu)建和諧“校園貼吧”。

一、“校園貼吧”的發(fā)展現(xiàn)狀

縱觀“貼吧”帖子的各色內(nèi)容，主題可謂五花八門。從貼吧的表現(xiàn)形式來看，大致可以歸為以下五類：

1.謾罵類：聽取罵聲一片

在一些網(wǎng)站的校園貼吧里，常常出現(xiàn)學(xué)生使用低俗、惡毒的語(yǔ)言批評(píng)教師的現(xiàn)象。不僅如此，一些學(xué)生之間針對(duì)某個(gè)問題有不同看法往往也會(huì)引發(fā)對(duì)罵式的人身攻擊，使“校園貼吧”充斥著不和諧的聲音。比如，某校貼吧最近一則跟帖十幾樓：“我，我，我，真的是很討厭你啊。沒有人能敵得過你。某某，素質(zhì)教育的敗類。請(qǐng)你不要影響我的愛國(guó)熱情?！睂W(xué)生的謾罵帖子占據(jù)了貼吧的絕大部分，而且部分帖子甚至指名道姓的評(píng)論某某老師和某某班干部。

2.咨詢類：?jiǎn)柍鲂穆晛?/p>

少部分帖子是屬于咨詢類的，主要參與者是新生、新生的家長(zhǎng)和畢業(yè)生。新生主要是詢問在校生的學(xué)習(xí)生活情況，希望能夠和在校生交流，得到一些建議。家長(zhǎng)是詢問學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，比如學(xué)校的師資、高考成績(jī)、教師水平等。畢業(yè)生主要關(guān)注母校的發(fā)展變化。這部分帖子言辭是比較平和的，基本上表達(dá)了真實(shí)的心聲，而且可信性非常高。

3.討論類：爭(zhēng)得槍聲響

“本次籃球賽預(yù)測(cè)”樓主發(fā)出討論的主題帖，樓下的不斷跟帖：“沙高好不容易有一場(chǎng)籃球賽。預(yù)測(cè)一下啦，幾班比較厲害！”“貌似8班比較厲害”“覺得九班會(huì)贏”“我們的老太太啊，可不希望我們贏”“她算好的了，某姐姐都不想讓他們參加”……關(guān)于籃球賽的跟帖上百個(gè)。通過熱烈的跟帖可以看出，學(xué)生的青春熱情是需要釋放的，他們有共同的話題需要討論，無疑，校園貼吧就是個(gè)很好的途徑。

4.曬客類：曬出自信來

“大家看看啊，我兔子美女哦，雖然我的兩個(gè)小兔子耳朵很白，但我很愛她的哦，因?yàn)槲液窈竦膭⒑！⒑窈竦念^發(fā)把我的耳朵都遮住了。你們說我美不美？”從帖子中可以看出，學(xué)生是非常自信的。這類的帖子占的比例比較大，選美選秀也只有在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上才能如此大張旗鼓進(jìn)行?？梢钥闯鰧W(xué)生這方面參與熱情高漲，對(duì)自己充滿了自信。

5.祝福類：喊出真性情

“收集祝?！o何瀟鳴，瀟鳴吶，雖然去了很遠(yuǎn)的地方教書，但我們還是會(huì)想念你的，會(huì)好好讀書的。支持瀟鳴的，就來祝福吧：讓我們的鼓勵(lì)成為彩色糖果，照亮這個(gè)世界！”“祝福，瀟鳴加油！”從帖子中看出發(fā)帖和跟帖的學(xué)生對(duì)要走的教師表達(dá)了很好的祝愿，帖子中表現(xiàn)出學(xué)生之間的真實(shí)感情，貼吧成了學(xué)生釋放自己真性情的空間和平臺(tái)。

二、“校園貼吧”在學(xué)校教育中的作用

“校園貼吧”作為虛擬校園平臺(tái)，能夠給學(xué)生創(chuàng)造自由平等的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生在無權(quán)威的條件下自由表達(dá)思想觀點(diǎn)，能夠真實(shí)反映學(xué)生的心聲和需求?！靶@貼吧”作為虛擬校園具備很多實(shí)體校園沒有的優(yōu)點(diǎn)，它是學(xué)生思想的晴雨表，師生交流的平臺(tái)，提升學(xué)校教育的指南針。

1.反映學(xué)生思想的晴雨表

由于貼吧是匿名制的，在貼吧中大家彼此不認(rèn)識(shí)，可以隨心所欲地發(fā)帖、跟帖，這種條件應(yīng)該是平等和民主的，每個(gè)人都有充分的發(fā)言權(quán)，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)體現(xiàn)。根據(jù)筆者對(duì)帖吧的了解，無論是謾罵、討論，還是曬客和祝福都是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受，真實(shí)地反映了學(xué)生的思想。如果教師能夠參與其中，就可以掌握學(xué)生的思想狀況，了解不同年齡段不同學(xué)生的興趣點(diǎn)，清楚現(xiàn)階段學(xué)生的思想動(dòng)向，把握學(xué)生對(duì)某重點(diǎn)事件的導(dǎo)向。學(xué)校也可以根據(jù)發(fā)帖內(nèi)容判斷學(xué)生思想狀況，有的放矢，加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.加強(qiáng)師生間交流的平臺(tái)

“校園貼吧”是Web2.0，主要功能是互動(dòng)式交流，每個(gè)人都可以就某個(gè)感興趣的話題發(fā)表自己的看法。作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“校園貼吧”為廣大學(xué)生、教師與家長(zhǎng)提供了廣闊的交流空間，學(xué)生可以通過這個(gè)平臺(tái)交流心情、探討學(xué)習(xí)、表達(dá)思想。如果對(duì)“校園貼吧”進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教育學(xué)生成為有道德的網(wǎng)民，將會(huì)使這個(gè)虛擬校園發(fā)揮更大的作用。

3.改進(jìn)學(xué)校教育的指南針

“校園貼吧”里所反映的各種事情并不全是莫須有的，絕大部分是學(xué)生所關(guān)心的或是學(xué)生有意見的。假設(shè)學(xué)校對(duì)學(xué)生在貼吧里反映的食堂飯菜不好進(jìn)行調(diào)研改進(jìn)，提升飯菜質(zhì)量；假設(shè)學(xué)校就學(xué)生在貼吧里謾罵的某位教師進(jìn)行教育，改進(jìn)他的教學(xué)方法和態(tài)度；假設(shè)學(xué)校就學(xué)生在貼吧里討論的校慶活動(dòng)邀請(qǐng)畢業(yè)生返校參加……學(xué)生能夠察覺到學(xué)校在關(guān)注著他們討論的貼吧，自然就會(huì)自覺地加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，如此會(huì)形成良性循環(huán)，不斷改進(jìn)學(xué)校教育。

三、全員參與共同構(gòu)建和諧“校園貼吧”

構(gòu)建和諧的“校園貼吧”，不單是學(xué)校和教師的任務(wù)，家長(zhǎng)的引導(dǎo)更不可少，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該為建設(shè)和諧的網(wǎng)絡(luò)添一份力量。

1.教師要從容大氣應(yīng)對(duì)批評(píng)，加強(qiáng)溝通，正確引導(dǎo)

我校的一位教師找到在網(wǎng)上罵他的學(xué)生，態(tài)度強(qiáng)硬地要求學(xué)生刪除帖子。雖然一段時(shí)間來，針對(duì)他的帖子不在了，但是帖子真的是從學(xué)生的心底刪除了嗎？果不其然，過了一段日子，帖子又如洪水一樣泛濫開來，除了“強(qiáng)權(quán)”，教師難道別無他法了嗎？

一個(gè)真正優(yōu)秀的教師要融愛心、激情、學(xué)識(shí)和智慧于一體，寬容學(xué)生，不但給他們尊重和信任，同時(shí)也給自己快樂和如意。試想如果那位教師能夠?qū)捜莸靥幚韺W(xué)生的罵聲，后面如洪水一般的罵聲就不會(huì)再現(xiàn)。而我們另一位智慧的教師沒有去追究學(xué)生的名字，而是跟他進(jìn)行跟帖聊天，在真誠(chéng)的你來我往的對(duì)話中，了解了該生的想法，并通過交談使該生深刻認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)他人所造成的傷害。后來該生在貼吧上進(jìn)行了深刻的反省，并成為一名捍衛(wèi)學(xué)校貼吧文明的“小衛(wèi)士”。有時(shí)候嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，遠(yuǎn)不如學(xué)生自己反省來得深刻。因此，我們教師要爭(zhēng)取有大度寬容的境界，還要有寵辱不驚的氣度。

2.學(xué)校要淡定理智引導(dǎo)貼吧言論，構(gòu)建和諧校園網(wǎng)絡(luò)

對(duì)學(xué)校的管理、教學(xué)質(zhì)量、教師的教學(xué)和師德水平，誰(shuí)最有發(fā)言權(quán)？肯定是學(xué)生。面對(duì)校園貼吧的不和諧狀況，學(xué)校既不能對(duì)學(xué)生一味放任，也不能絕對(duì)禁止學(xué)生的發(fā)帖行為，而是應(yīng)該改善貼吧的語(yǔ)言環(huán)境。首先，應(yīng)該加強(qiáng)貼吧的管理，采取技術(shù)手段將不健康的內(nèi)容屏蔽。其次，安排心理輔導(dǎo)教師或班主任定時(shí)進(jìn)入“校園貼吧”瀏覽帖子，了解學(xué)生的思想傾向，對(duì)學(xué)生不當(dāng)和不文雅的言論及時(shí)進(jìn)行糾正，并發(fā)表正面的吧貼，引導(dǎo)學(xué)生向健康積極的方面發(fā)展。再次，學(xué)校也可以在貼吧上組織一些有意義的話題引導(dǎo)學(xué)生討論，營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的師生互動(dòng)交流平臺(tái)。最后，開展豐富的活動(dòng)，分散學(xué)生注意力。學(xué)校作為教育的主陣地，可以適當(dāng)開展一些興趣活動(dòng)，并及時(shí)根據(jù)“貼吧”的思想傾向開展主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生把精力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中去，為學(xué)生創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，分散他們上網(wǎng)發(fā)帖的注意力。

3.家長(zhǎng)要積極充電認(rèn)知新事物，參與校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

深圳大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授馬云馳認(rèn)為，現(xiàn)今社會(huì)已離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)90后的負(fù)面影響早就產(chǎn)生了，貼吧現(xiàn)象只是一個(gè)較為代表性的案例而已。馬云馳表示，“如果孩子有足夠的時(shí)間與同伴一起玩?；蚋捎信d趣的事，他們就不會(huì)選擇上網(wǎng)。是快節(jié)奏的家庭生活和現(xiàn)行的教育模式導(dǎo)致孩子上網(wǎng)的年齡越來越小，這不能怪孩子，應(yīng)該反思的是教育本身”。她認(rèn)為，“不能因貼吧事件就限制孩子上網(wǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)，比如家長(zhǎng)要主動(dòng)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，和孩子找到共同語(yǔ)言，與孩子一起尋找上網(wǎng)的樂趣，在潛移默化中引導(dǎo)孩子健康上網(wǎng)”。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該客觀地看待“校園帖吧”這個(gè)現(xiàn)象，對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行更深入的思考，并能參與進(jìn)來，共同建設(shè)和諧的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?！靶@貼吧”是一個(gè)虛擬的校園，是學(xué)生的另一個(gè)家，我們都有責(zé)任維護(hù)好這個(gè)家，努力讓每個(gè)學(xué)生少說臟話、不說臟話，多發(fā)表健康積極的帖子，營(yíng)造一個(gè)健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)家園。

4.社會(huì)要有序推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和諧建設(shè)

黨和國(guó)家一直關(guān)心和重視青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)問題。早在2001年底，共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委和中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)等部門就聯(lián)合向社會(huì)發(fā)布了《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。2004年2月，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。各類互聯(lián)網(wǎng)站都要充分認(rèn)識(shí)所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，要遵循網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)和網(wǎng)上信息傳播規(guī)律，充分考慮未成年人的興趣愛好，加強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，唱響主旋律，打好主動(dòng)仗，為廣大未成年人創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。特別是自2009年7月1日起，所有在我國(guó)境內(nèi)生產(chǎn)銷售的計(jì)算機(jī)出廠時(shí)都要預(yù)裝“綠壩——花季護(hù)航”的綠色上網(wǎng)過濾軟件。社會(huì)要合理引導(dǎo)青少年積極健康地參與網(wǎng)絡(luò)，黨和國(guó)家有責(zé)任，學(xué)校以及全社會(huì)的每個(gè)人都有義務(wù)共同建設(shè)這個(gè)和諧的交流平臺(tái)。

（作者單位：1.江蘇省沙溪高級(jí)中學(xué) 2.北京師范大學(xué)教育學(xué)部）

（責(zé)任編輯：馬贊）