編者按：隨著公眾對教育的訴求越來越多，教師教育問題往往被推上各種話題的風口浪尖。在出現(xiàn)大量教育問題、教育事故之后，公眾的目光總會直接聚焦在教師方面，并尋求可行對策。因此，教師在今日社會中承擔著多種職責。這不禁引人發(fā)問：教師是拯救社會、拯救教育和拯救青少年的“靈丹妙藥”嗎？教師這個職業(yè)從產(chǎn)生之初就被賦予了種種責任與義務嗎？中國歷史上教師所受的教育與我們今日對教師的諸多訴求是一脈相承的嗎？本期《專題策劃》欄目將聚焦于我國近現(xiàn)代教育史中的教師教育、我國當代的教師教育，體涉及三方面內(nèi)容：一是著名教育家的教育思想、教育實踐；二是追溯近代農(nóng)村教育先進理念的淵源與發(fā)展，探討現(xiàn)代農(nóng)村教師的素質(zhì)；三是對當代教師教育具體實踐進行總結(jié)與梳理，分析存在的問題與困難，提出應對策略與改進措施，以期回望歷史，著眼當下，總結(jié)經(jīng)驗，深刻反思。