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        櫛風(fēng)沐雨育新苗,春華秋實(shí)譜新章

        2013-12-29 00:00:00徐小鳳
        中國教師 2013年16期

        在我擔(dān)任班主任工作的18年中,我學(xué)會(huì)了善待生命,感恩生活,我知道了具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感的重要性,我明白了具備一定組織管理能力的積極意義。在此,總結(jié)有關(guān)班主任工作的三個(gè)策略,以體會(huì)只有辛勤耕耘,才能獲得豐碩成果的真實(shí)含義。

        一、用愛心護(hù)航——班級(jí)是我家

        “愛”是班主任最美麗的語言。因此,我總會(huì)帶著笑容細(xì)細(xì)打量每個(gè)學(xué)生,用心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。

        1.從習(xí)慣入手,做學(xué)生的學(xué)習(xí)助手

        小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期,然而學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。例如新學(xué)期開始,總有家長(zhǎng)給學(xué)生送書、送作業(yè),因?yàn)閷W(xué)生把書和作業(yè)落在了家里。又如教師已經(jīng)開始講課,學(xué)生仍在找筆、找本。

        為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)校每學(xué)期都要依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行考核,為了幫助學(xué)生記憶并在行動(dòng)中落實(shí)這些規(guī)范,我將規(guī)范編成兒歌。例如“課前要預(yù)習(xí),要點(diǎn)早知道。課上認(rèn)真聽,練習(xí)不能少。遇到新問題,更要勤動(dòng)腦。不懂及時(shí)問,這個(gè)習(xí)慣好。課下勤復(fù)習(xí),保證記得牢!”又如“小學(xué)生,要自理,學(xué)會(huì)自己管自己;書筆本,準(zhǔn)備好,萬事俱備費(fèi)時(shí)少;勤樂學(xué),善思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)沒煩惱;今日事,今日畢,從小習(xí)慣養(yǎng)成好……”每節(jié)課前,我都會(huì)提醒學(xué)生:“書筆本,準(zhǔn)備好?!睂W(xué)生高興地接下句:“萬事俱備費(fèi)時(shí)少!”每節(jié)課后,我也不忘讓值日班長(zhǎng)提醒:“書放好,椅擺正,出門遠(yuǎn)眺視力好?!本瓦@樣,在兒歌的陪伴中,學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

        2.從談話入手,做學(xué)生的知心朋友

        學(xué)生在交往過程中總會(huì)有磕磕絆絆。由于班上的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,往往以自我為中心,較少為他人著想,所以,我總是時(shí)刻警惕,提防意外情況發(fā)生。

        小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生很少跟老師告狀,但我時(shí)常看到有些學(xué)生在抹眼淚。例如我班學(xué)生小凡經(jīng)常兩眼含淚,特別是他眼中的倔強(qiáng)讓人無法理解。中午的閱讀時(shí)間,我約他到走廊上,與他推心置腹地交談,終于了解了他內(nèi)心的想法。小凡說:“老師,我不愿你來參與,同學(xué)會(huì)笑話我的。我的眼淚說明我在長(zhǎng)大?!蔽艺f:“你想讓我這樣不聞不問嗎?”小凡說:“老師,當(dāng)你看到我沒流淚時(shí),就表揚(yáng)我吧!”學(xué)生稚嫩的話語讓我充滿敬佩。

        之后,我默默觀察,不再急于詢問。當(dāng)我看到某個(gè)男生并不在意同桌的“碰撞”時(shí),我悄悄沖他豎起大拇指。當(dāng)我看到某個(gè)女生默默撿起旁邊同學(xué)扔在地上的廢紙時(shí),我由衷地對(duì)她點(diǎn)頭。當(dāng)課間學(xué)生聚在一起嘰嘰喳喳時(shí),我也會(huì)很“好奇”地湊上去插幾句。就這樣,我和學(xué)生的距離漸漸縮短,心與心靠得更近。

        二、用技巧放手——班級(jí)管理自治

        管好一個(gè)班級(jí),猶如搞好一個(gè)系統(tǒng)工程,需要班主任較強(qiáng)的組織管理能力。

        1.班規(guī)民主制

        新生入學(xué),我便組織學(xué)生展開討論,集思廣益,從而形成我們的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及行之有效的班規(guī)。

        雖然我是班主任,但也曾因違反班規(guī)而受到懲罰。有一次,我因?yàn)閰⒓訉W(xué)校的例會(huì)上課遲到,于是被罰擦黑板一天??傊嘁?guī)面前,人人平等。

        2.干部競(jìng)爭(zhēng)制

        班規(guī)形成后,我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理。第一輪小干部相當(dāng)有責(zé)任心。他們以身作則,成為其他學(xué)生的榜樣。之后,我鼓勵(lì)那些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué),具有一定組織能力、開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生擔(dān)任班干部。就這樣,一支管理能力較強(qiáng)、富有責(zé)任心的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小團(tuán)隊(duì)形成了。

        通過幾年的實(shí)踐,我堅(jiān)信只有努力培養(yǎng)和悉心教育班干部,然后放手讓他們開展工作,使他們學(xué)會(huì)分工協(xié)作,班主任再根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)指導(dǎo),才能逐步樹立學(xué)生自主管理的意識(shí)。

        三、用耐心等待——花兒總會(huì)開放

        1.多一些鼓勵(lì),讓學(xué)生擁有自信

        小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小所以缺乏自我約束的能力,經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。如果一味斥責(zé),那么學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生自卑心理或抵觸情緒。

        其實(shí),我們的學(xué)生就如同一棵棵成長(zhǎng)中的小樹。他們獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng),表現(xiàn)的欲望較強(qiáng)。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤,那么需要教師的正確引導(dǎo);如果學(xué)生一直較好地成長(zhǎng),那么教師不必苛求太多,不必為了一些小事而苛責(zé)學(xué)生。

        另外,在教育學(xué)生的過程中,教師應(yīng)時(shí)刻尊重學(xué)生的個(gè)性,保護(hù)學(xué)生的自尊心,樹立學(xué)生的自信心,鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

        2.多一些耐心,相信學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)變

        也許有些班主任會(huì)感嘆:教育不是萬能的,總有教育不好的學(xué)生。每個(gè)班主任都有自己的苦衷和無奈。不過,我不愿輕易放棄。我堅(jiān)信:每個(gè)學(xué)生都是一朵待放的花,而我正靜待花開。

        例如我班學(xué)生小洋,長(zhǎng)得人高馬大卻行動(dòng)緩慢,上課搶著發(fā)言卻說不到關(guān)鍵之處,既不接受老師的批評(píng)也不愛寫作業(yè)……每當(dāng)這時(shí),我總是靜靜地望著他,給他說話的機(jī)會(huì),聽他解釋。可他一次又一次地在我面前上演同樣的戲碼。終于有一次,當(dāng)他又說“我寫作業(yè)了,可我忘帶了”時(shí),其他學(xué)生哄堂大笑。于是,我轉(zhuǎn)向其他學(xué)生很認(rèn)真地說:“我相信小洋完成了作業(yè),只是忘帶了。他明天一定會(huì)把作業(yè)交給我的?!?/p>

        在我相信了小洋若干次之后,終于有一次,小洋很自豪地將作業(yè)交給我。拿著小洋的作業(yè),我馬上告訴其他學(xué)生:“你們看,我說小洋會(huì)把作業(yè)交給我的!現(xiàn)在,他真的交了!”其他學(xué)生很配合地將掌聲送給小洋。雖然此后小洋仍不能按時(shí)交作業(yè),但每次只要他交作業(yè),我都不忘鼓勵(lì)他。

        我們不能苛求一個(gè)小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)改掉不良習(xí)慣,成為其他學(xué)生的榜樣。我們要給學(xué)生時(shí)間,等著他慢慢成長(zhǎng)。

        在18年的班主任工作中,我和學(xué)生一起成長(zhǎng)。這份快樂激勵(lì)我辛勤耕耘,期待豐收。我堅(jiān)信只有櫛風(fēng)沐雨育新苗,才能春華秋實(shí)譜新章。

        (作者單位:山東省榮成市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

        (責(zé)任編輯:李宗元 李星辰 梁金)

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