大學畢業(yè)，我成為一名高中教師。與學生年齡差距小成為我從教初期的一大優(yōu)勢，從教十年來，我與學生之間的溝通幾乎沒有障礙。

一年前，我來到清華附中，成為一名初中教師，更確切地說，我第一次成為了一名初中班主任。面對一群十二三歲的初中生，面對一群我從未接觸過的全新教育對象，即使對于有十年教學經驗的我，仍舊是巨大的挑戰(zhàn)。

事實證明，從第一天和學生打交道開始，不管是對智力還是體力，對智商還是情商，挑戰(zhàn)都是超乎想象的。站在講臺前的我正在給新上任的班長安排工作，這時，走過來一個學生說：“老師，我的鉛筆盒不見了，剛才還在?！边@個學生還沒說完，又過來一個學生：“老師，我的水杯落在食堂里了。”這種情景讓和完全獨立的高中生打了十年交道的我“大跌眼鏡”。確切地說，這種情景還經常出現(xiàn)，這讓我?guī)缀踝タ?。為什么他們遇到問題不能先自己去解決呢？水杯落在食堂自己去食堂取??！為什么他們要打斷別人的談話呢？他們不知道這是沒有禮貌的嗎？為什么他們不排隊呢？……太多的困惑，太多的不可思議。難道我要面對的就是一群這樣的人嗎？我該怎么辦呢？我能堅持下來嗎？

不知不覺，我和這群曾經讓我感覺不可思議的、“奇怪”的教育對象已經相處了快一年，曾經的忐忑已經蕩然無存，剩下的就是對自己的自信和對孩子們的感激，因為我已經嘗到了收獲的甜頭。

一、不想當將軍的士兵不是好士兵

其實，之所以說這一年對我是全新而艱難的挑戰(zhàn)，還有一個原因，那就是我所擔任的是一個普通班的班主任。年級里還有8個重點班，都有諸如“龍班”“虎班”“優(yōu)才班”等傲人的班級名稱，而被分到普通班的孩子多半心有不甘，心懷怨氣，甚至失去信心。但是，從第一天開始，我就告訴孩子們：身為他們的班主任，我一點也不沮喪，相反，我覺得很榮幸，因為這意味著我們有更大的進步空間，也能更強烈地體會到進步所帶來的喜悅感。我的支持讓這群多少有些失意的孩子得到了一點安慰。說實話，在鼓勵他們的時候，我其實也是在鼓勵自己，我并沒有在孩子們面前所表現(xiàn)的那么有信心。

后來，陸續(xù)從有初中教學和帶班經歷的老師處獲悉，學習不好的孩子，通常體育也不行，文藝也不行?？傊?，這等于給普通班的孩子判了死刑。聽著這些言論，我心情復雜，難道我就此放棄嗎？可是，好強的我又不想相信這所謂的“宿命論”；作為這些孩子在學校的“家長”，我也不能接受所謂的“命運”。

開學一個月后，學校舉行了秋季運動會，我們班獲得了團體總分第三名，超越了很多重點班，也讓很多“瞧不起”我們的老師和學生刮目相看。以前的一切“宿命論”在沒有初中教學經驗的我這里徹底被粉碎，此時的我充滿信心。更重要的是，孩子們也重新認識了自己，認識到原來自己并沒有自己想象的那么“無能”。還記得運動會動員時，我問孩子：“你們有沒有信心？”“有。”只有十來個學生猶疑一陣之后說出這個字，且沒有底氣。運動會之后，當我重復同樣的問題“你們有沒有信心？”得到的回答是響亮的、異口同聲的“有！”我從孩子們的眼神中分明感受到了自信。事后，也有孩子對我說非常喜歡我問他們這個問題，因為這給了他們力量。

這一年來，我們班幾乎在所有的活動中都名列前茅：演講比賽特等獎，詩歌朗誦比賽特等獎，趣味運動會第三名，嘉年華合唱節(jié)二等獎等等。這一系列榮譽也得到了所有人的認可，我們班最終獲得了一年一評的“優(yōu)秀中隊”榮譽稱號U/dSJjnTOYHCZM56M1lTcvohVRfOLZXY3UV3MsavfxE=。要獲得這個稱號當然是一件非常不容易的事情，普通班能獲此殊榮的可能性更是相當?shù)?。可是，我們做到了。從孩子們的歡呼聲中，我感受到了喜悅，更感受到了信心的力量?！皠e人可以瞧不起我們，但我們絕不能瞧不起自己”，這就是我經常對他們說的一句話。

“不想當將軍的士兵不是好士兵?！逼胀ò嘀皇且粋€稱謂，它并不是我們成長的束縛。身為普通班的班主任，切記從第一天起就要培養(yǎng)和激發(fā)孩子的自信，這是他們最需要的。

二、授人以魚不如授人以漁

有一個湖，叫天鵝湖，湖中有一個小島，住著一個老漁翁和他的妻子。一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來，準備去南方過冬的。老夫婦看到這群遠方來客，非常高興，因為他們在這兒住了這么多年，還沒有誰來拜訪過。漁翁夫婦拿出喂雞的飼料和打來的小魚招待天鵝，漸漸地，這群天鵝就和漁翁夫婦成了朋友。它們在島上不僅敢大搖大擺地走來走去，而且在老漁翁捕魚時，它們隨船而行，嬉戲左右。冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續(xù)往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當湖面封凍，它們無法覓食的時候，老夫婦就敞開茅屋讓它們進屋取暖，并且給它們食物。這種關愛一直持續(xù)到春天來臨，湖面解凍。日復一日，年復一年，每年冬天，老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也從此消失了，不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍的時候凍死了。

這種故事我們聽過無數(shù)，動物因為人類的好心相助而慘死野外。這就是溺愛，愛過多也是一種傷害，并且可能是致命的傷害。我們工作中是否也有“溺愛”？是否因為“愛”而給學生造成了傷害呢？作為初中班主任，可能會認為學生太小，所有事情都一手操辦；而作為初一普通班的班主任，更有可能事必躬親，因為總覺得學生能力太差，要么不會做，即使做了效果肯定也很差。如果我們心懷此種想法，就是對學生的“溺愛”，無形之中也剝奪了學生成長的機會，這難道不是工作的失職嗎？

在我的工作中，我很注重培養(yǎng)學生，尤其是班委獨立辦事的能力。當然，我所面對的畢竟是初一學生，所以示范必不可少。例如他們參加的第一次學校運動會，就是一次傳授技巧的好機會。學生畢竟太小，他們不可能面面俱到，所以，我就告訴班長和體育委員要好好學習，下一次活動就完全交給他們自己去處理。后來的很多活動，我都安排好相應的責任人，讓他們自己制訂計劃、執(zhí)行計劃。有一次詩歌朗誦比賽，學生自己組織每天利用午休時間回到教室訓練，讓很多其他班級老師羨慕不已，夸我們班孩子懂事。功夫不負有心人，最后，我們獲得了獨一無二的特等獎。

印象最深的是學校每年五月舉行的嘉年華。這是一項耗時兩天的綜合性活動，主要包括合唱節(jié)和學生擺攤。我安排文藝委員、體育委員和班長負責合唱節(jié)，文藝委員負責選歌和練歌，體委負責排隊形。還有同學自愿承擔了占音樂教室的任務（音樂教室由于僧多粥少，在比賽前一周尤為緊俏），有同學自愿設計和制作班服等等。每周四因為有教師活動，學生都能很早放學。比賽那周的周四下午，我只跟學生提了一個要求：這是比賽的沖刺階段，所有人必須認真練習到5點再回家。那天，老師都要參加全校大會，所以，從3點15分到5點這一個多小時，學生必須自己練習。雖然在會場的我一直揪著心，可是事實證明，這一個多小時是讓所有孩子成長和蛻變的絕佳機會。一開始，大家覺得時間充裕，大部分人不認真練習，漸漸地，認真練習的學生開始埋怨，也不好好練習。班長和體育委員積極管理，可是不奏效，以至于流下眼淚。學生見狀，開始好好練習，可是過了一會兒又控制不住自己，有的聊天，有的看書。時間稍縱即逝，已經接近4點半，大家又覺得今天不能就這樣浪費了。平時最搗蛋的學生想出一招——倒計時，并且是按秒計算，這樣大家就會覺得時間過得很快。再加上指揮的真誠哀求，最后大家齊心協(xié)力，認真練習。所有人堅持到5點，沒有一人無故早退。要知道，我那天的決定確實有很大風險，年級其他班級都沒有留下來練習，更重要的是，我不在場?？墒?，事后我很慶幸當時所作的決定。雖然那一個多小時中他們認真練習的時間只有半小時，可是其他的時間并沒有浪費，因為這鍛煉了所有人的毅力。孤軍奮戰(zhàn)，他們有動搖，可是他們堅持到了規(guī)定時間。他們也學習了如何團隊合作，與其互相埋怨，不如精誠合作。班委鍛煉了自己的管理能力和責任心，班主任不在場，班委就是責任人，在管理過程中慢慢樹立了班委的威信。

學生就是風箏，如果我們總是拽著手中的線不放，那他們永遠也飛不起來。放手吧，讓學生自己去體會成長的過程，老師千萬不能代替學生成長?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，盡管一開始結果不會很理想，但是不讓學生自己去成長，那我們就是在傷害學生。

三、天生我材必有用

十年的從教經歷，讓我完全有自信對學生一視同仁，甚至對行為困難生更加關注。但是，班里有個孩子言語非常奇怪，天天自稱“常山趙子龍”，稱呼別的同學“這廝”，更氣人的是見到我要么直呼其名，要么罵我，要么做侮辱的手勢。他也因此被認為是我們班的“怪人”，沒有朋友。從教十年，這種學生我從來沒有遇見過，更何況我在學生中人緣一直很好。尤其后來了解到這學生只對我這樣，對其他老師都還正常。這是怎么了？難道這就是傳說中的“水土不服”，還是我在不經意中傷害過這個學生？可是我反復尋思，根本找不到答案。

雖然我一再告訴自己，這個孩子情商相對較低，可能他并不知道這樣做是不對的。但是，有一天，這個孩子竟公然對我做侮辱的手勢，并且用辱罵的稱呼。我?guī)捉罎?，叫來了他爸爸。一了解才知道，他那么做就是想引起我的注意，獲得我的關注。這真是不可思議，可是事實確實如此。此后，我與這個孩子積極溝通。因為他酷愛三國故事，我特意送給他一本《三國演義》。他在講三國方面口才很好，考慮到他在和別人相處方面有障礙，我讓他借用經典里的人物或者故事，做一次“如何尊敬師長、團結同學”的主題班會。班會上，他借用三國故事和《弟子規(guī)》，讓所有的學生包括他自己受益匪淺。現(xiàn)在，這個學生在班里也有了自己的朋友。

那次班會成功地實現(xiàn)了我預設的目標：一讓孩子學會尊敬師長和團結同學，二讓孩子展現(xiàn)自己的才能和樹立自己在同學心目中的形象。來自這個孩子的春節(jié)短信祝福和“三八”婦女節(jié)賀卡（這是我在“三八”婦女節(jié)收到的唯一一張學生賀卡），讓我體會到了無比的幸福。

聽過這樣一個故事，有三個孩子：

一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想?！彼涍€遭遇到退學的命運。

一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”

一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。

這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。

這個答案不會讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？

每個學生都有閃光點，盡管發(fā)現(xiàn)這個閃光點的過程非常痛苦和艱辛，但是我們?yōu)槿藥熞欢ㄒ獔猿?，否則，也許我們帶給孩子的是一輩子的傷害。為何不告訴自己：如果我們不能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，說不定是我們缺少一雙智慧的眼睛，而這個智慧就在于——長善救失。

（作者單位：清華大學附屬中學）

（責任編輯：柯彤）