隨著我國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變，就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。研究生是學(xué)歷教育的最高層次，但是伴隨社會(huì)的高學(xué)歷化趨勢(shì)，研究生就業(yè)優(yōu)勢(shì)不再明顯。

每個(gè)研究生都希望畢業(yè)后能找到一個(gè)和研究生學(xué)歷相匹配的理想職業(yè)。但是從我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)看，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平還比較低，各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不平衡，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間在生活方式、工作環(huán)境、勞動(dòng)報(bào)酬等方面都存在著較大差異，畢業(yè)生個(gè)人的愿望不可能都得到滿足。另外，自主擇業(yè)在很大程度上將就業(yè)的主動(dòng)權(quán)交到了畢業(yè)生手中，就業(yè)的可選擇性增強(qiáng)。在這種情況下，不少學(xué)生對(duì)畢業(yè)后何去何從反而沒(méi)有自己的主見(jiàn)，時(shí)而追求高薪，時(shí)而又希望能學(xué)以致用，時(shí)而想要自主創(chuàng)業(yè)，時(shí)而又希望有一個(gè)安穩(wěn)的生活環(huán)境，等等，諸如此類的矛盾心態(tài)讓不少畢業(yè)生在求職中錯(cuò)過(guò)了最佳就業(yè)時(shí)機(jī)，這就要求我們能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己，樹立科學(xué)的就業(yè)觀。

一、科學(xué)就業(yè)觀的基本要求

就業(yè)觀，即人們?cè)趽駱I(yè)時(shí)心態(tài)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、情感和價(jià)值觀念的綜合，是一個(gè)人的價(jià)值觀、職業(yè)觀、勞動(dòng)觀以及享樂(lè)觀等在擇業(yè)問(wèn)題上的一種反應(yīng)和表現(xiàn)。研究生的就業(yè)觀是由就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)定位、就業(yè)選擇、就業(yè)途徑及方式等綜合因素構(gòu)成的一種價(jià)值觀念，它取決于研究生對(duì)就業(yè)和職業(yè)的一種態(tài)度和意識(shí)。當(dāng)代就業(yè)觀認(rèn)為，如果一個(gè)人在既能發(fā)揮自己能力與才干，又能服務(wù)于社會(huì)的崗位上工作，就是就業(yè)。高校畢業(yè)生都希望開(kāi)拓自己生存和發(fā)展的空間，找到自己比較理想的位置。要達(dá)到這一目的，就要樹立合理的就業(yè)觀，也就是要衡量自己的綜合素質(zhì)有多高，專業(yè)知識(shí)有多少，實(shí)際操作能力有多強(qiáng)，然后根據(jù)這些自身?xiàng)l件去對(duì)照，自己選擇什么類型的工作比較適合，從而有針對(duì)性地去應(yīng)聘，這樣應(yīng)聘的成功率比較高。

研究生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，在適合的工作崗位中施展才能、貢獻(xiàn)力量，才能順應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，呼應(yīng)就業(yè)體制轉(zhuǎn)變的需要，適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代要求。

1.將個(gè)人利益與國(guó)家利益相結(jié)合

馬克思主義認(rèn)為，人的價(jià)值包含人的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值兩方面，二者是統(tǒng)一的、不可分割的，人的社會(huì)價(jià)值的本質(zhì)就是人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，是自我價(jià)值的基礎(chǔ)。這就要求高校研究生在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，首先要強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值，應(yīng)把國(guó)家需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求為準(zhǔn)繩，去認(rèn)識(shí)和解決擇業(yè)問(wèn)題，服務(wù)人民和貢獻(xiàn)社會(huì)；同時(shí)要強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，重視自我的主體地位和自身發(fā)展需要。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既為研究生就業(yè)帶來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)壓力，也為其施展才華提供了空間，研究生不應(yīng)再滿足于課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，而是通過(guò)各種途徑，不斷拓寬知識(shí)面，鍛煉?cǎi){馭生活的能力，以盡可能地適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的需要。

2.將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合

個(gè)人對(duì)職業(yè)的選擇不可能脫離社會(huì)需要這個(gè)現(xiàn)實(shí)，雖然就業(yè)需要考慮個(gè)人的興趣、自身特性、專長(zhǎng)，但也要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需要，善于尋找個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的結(jié)合點(diǎn)，如當(dāng)今基層崗位就是施展個(gè)人才華、提高個(gè)人素質(zhì)的廣闊天地。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生了翻天覆地的變化，但城鄉(xiāng)差別、東西部差別依然巨大，迫切需要大量的優(yōu)秀畢業(yè)生投身于廣闊的農(nóng)村天地和中西部地區(qū)。實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會(huì)，需要更多的高校畢業(yè)生特別是研究生到西部、到基層就業(yè)。雖然有些崗位比較艱苦，或者社會(huì)地位不高，或者地理位置不理想等，但服務(wù)基層能磨煉意志、鍛煉能力、培養(yǎng)服務(wù)精神，對(duì)國(guó)家的建設(shè)和個(gè)人的成長(zhǎng)都是大有裨益的。

3.將職業(yè)選擇和個(gè)人特點(diǎn)相結(jié)合

就業(yè)選擇是需要周密思考、認(rèn)真對(duì)待的事情。結(jié)合自身興趣和特長(zhǎng)就業(yè)，一方面有利于縮短職業(yè)的適應(yīng)期，另一方面也利于提高勞動(dòng)積極性，增強(qiáng)成就感。從心理學(xué)的角度看，一個(gè)人只有對(duì)某項(xiàng)職業(yè)有興趣，才會(huì)從內(nèi)心激發(fā)起對(duì)該事物強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，才能積極地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)律，從而有所突破，有所創(chuàng)造。這無(wú)疑是對(duì)自己的一種開(kāi)發(fā)，對(duì)工作也是一種促進(jìn)。因此，在選擇職業(yè)時(shí)，應(yīng)盡可能地與個(gè)人特點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人興趣與職業(yè)特點(diǎn)的科學(xué)匹配。根據(jù)自己的興趣選擇職業(yè)，不僅體現(xiàn)了人盡其才、才盡其用的原則，而且體現(xiàn)出對(duì)職業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)自我負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)[1]。

4.將就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

自主創(chuàng)業(yè)是一種具有時(shí)代特征的新型就業(yè)觀。隨著我國(guó)改革的不斷深化和發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都孕育著巨大的創(chuàng)新空間。時(shí)代呼喚研究生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)也是實(shí)現(xiàn)研究生人生理想的重要途徑。沒(méi)有合適的崗位，或者無(wú)法展現(xiàn)自己的能力時(shí)，研究生不妨換一種思路，創(chuàng)造屬于自己的機(jī)會(huì)。近些年來(lái)，從中央到地方，各級(jí)政府出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨著大好時(shí)機(jī)。

自主創(chuàng)業(yè)不僅能解決自身就業(yè)問(wèn)題，也能為社會(huì)創(chuàng)造新的就業(yè)崗位[2]。研究生不能僅僅當(dāng)被動(dòng)的求職者，有條件的可以成為主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)者。研究生要樹立創(chuàng)業(yè)謀職的新觀念，不僅是社會(huì)現(xiàn)有就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，而且應(yīng)該是新崗位的開(kāi)拓者；不僅是需要就業(yè)機(jī)會(huì)的人，而且應(yīng)該是帶來(lái)就業(yè)機(jī)會(huì)的人。在解決自我就業(yè)的基礎(chǔ)上，還可以為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位，減輕社會(huì)就業(yè)的負(fù)擔(dān)和壓力，體現(xiàn)對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)和積極奉獻(xiàn)的精神[3]。

二、研究生就業(yè)觀現(xiàn)狀分析

當(dāng)前多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)觀念已趨于理性，充分認(rèn)識(shí)到了就業(yè)的嚴(yán)峻，能主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)有著客觀的認(rèn)識(shí)。但也有一些畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)中屢屢碰壁，甚至在畢業(yè)后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)仍無(wú)法落實(shí)就業(yè)單位，其根本原因就是沒(méi)有樹立正確的就業(yè)觀，其中的消極因素對(duì)研究生順利就業(yè)產(chǎn)生了不利影響[4]，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.就業(yè)目標(biāo)模糊

職業(yè)理想是個(gè)人對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求，是人們?cè)谝欢ǖ氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下，對(duì)自己未來(lái)所從事的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)作出的想象與設(shè)計(jì)。職業(yè)理想作為一種可能實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)，是人們的精神支柱和力量源泉。沒(méi)有清晰、長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)理想，對(duì)未來(lái)希望從事的職業(yè)毫無(wú)打算，就很難將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與未來(lái)發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，在就業(yè)選擇過(guò)程中也只能隨波逐流。據(jù)調(diào)查，研究生對(duì)職業(yè)的初步定位時(shí)間較晚，多數(shù)學(xué)生是在研二、研三階段才對(duì)職業(yè)有初步的定位。

從目前高校實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)術(shù)型碩士更注重理論研究，就業(yè)目標(biāo)主要是去研究所做研發(fā)工作，而專業(yè)型碩士強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，畢業(yè)后主要是進(jìn)入實(shí)務(wù)工作領(lǐng)域發(fā)展，就業(yè)更靈活。博士畢業(yè)生近年來(lái)選擇高校、科研院所以及作博士后的比例降低，選擇進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)、各類企事業(yè)單位的越來(lái)越多，博士生就業(yè)呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)。

2.就業(yè)觀念偏差

“先就業(yè)、后擇業(yè)”是先找到一家單位就業(yè)，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)后再去擇業(yè)。而很多畢業(yè)生將其理解為先簽一份合同，遇到更好的單位，哪怕一天班還沒(méi)上，就毀約再簽另一家。先不說(shuō)用人單位的成本問(wèn)題，單是從就業(yè)市場(chǎng)的資源講，就等于剝奪了另外一位學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，也為所在學(xué)校其他找工作的學(xué)生設(shè)置了一道障礙，用人單位會(huì)質(zhì)疑學(xué)校和學(xué)生的誠(chéng)信。先就業(yè)是指第一份工作不一定是自己最適合的工作，但是這個(gè)工作可以讓自己有機(jī)會(huì)積累工作經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)到的那些通用能力更會(huì)增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.就業(yè)選擇功利

在求職中，很多研究生存在思想的誤區(qū)，比如過(guò)于追求職業(yè)安全感，缺乏克服困難迎接挑戰(zhàn)的信心；就業(yè)定位脫離實(shí)際，不肯降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致“有業(yè)不就”的自愿性失業(yè)；盲目求職，導(dǎo)致研究生就業(yè)也出現(xiàn)各種“熱”，如考博熱、考公務(wù)員熱。總體來(lái)說(shuō)，近年來(lái)研究生就業(yè)趨于“福利化”，功利色彩明顯，追求實(shí)惠、舒服、優(yōu)越的地理位置，“薪酬和待遇”選擇明顯高于“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”和“興趣愛(ài)好”選擇。

具體而言，由于受教育成本投入過(guò)高等因素的影響，獲得高收入成為研究生在擇業(yè)時(shí)最為關(guān)注的問(wèn)題。他們往往愿意選擇在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市就業(yè)，而不愿去西部艱苦地區(qū)和基層發(fā)展。發(fā)達(dá)地區(qū)人才聚集，競(jìng)爭(zhēng)激烈，而廣大西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)人才相對(duì)匱乏，需要大批優(yōu)秀的人才來(lái)發(fā)展和建設(shè)。對(duì)廣大畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，西部邊遠(yuǎn)地區(qū)本來(lái)是他們施展抱負(fù)、實(shí)現(xiàn)理想的地方，但往往他們嫌這些地方落后偏遠(yuǎn)，收入低，不肯去這些地方就業(yè)，造成“有業(yè)不就”的局面[5]。

三、如何樹立正確就業(yè)觀

面對(duì)國(guó)家賦予畢業(yè)生的職業(yè)選擇權(quán)利，多數(shù)畢業(yè)生能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，迎接市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，積極投入到自主擇業(yè)的行列中去。但也有相當(dāng)一部分畢業(yè)生，思想還停留在傳統(tǒng)就業(yè)階段，面對(duì)紛繁的就業(yè)市場(chǎng)和錯(cuò)綜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不同程度地存在著困惑、消極或抵觸情緒，這種不良心態(tài)，使他們久久徜徉在擇業(yè)的“誤區(qū)”，影響了自己的就業(yè)[6]。如何樹立正確的就業(yè)觀呢？

1.主動(dòng)到基層鍛煉

大部分研究生是“從校門到校門”，一直沒(méi)有什么實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，雖然有實(shí)習(xí)實(shí)踐等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，但畢竟與實(shí)際工作還有差距。這使得他們不了解社會(huì)，特別是不了解基層工作情況，缺乏基層工作經(jīng)驗(yàn)。因此研究生畢業(yè)要到最基層的地方去鍛煉，到生產(chǎn)第一線去鍛煉，到農(nóng)村、工廠車間、田間地頭，向有經(jīng)驗(yàn)的師傅學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)，需要并能容納更多的高校畢業(yè)生特別是研究生到西部、到基層就業(yè)。同時(shí)，農(nóng)村的廣闊天地也為研究生施展才華、實(shí)現(xiàn)理想創(chuàng)造了條件。

2.樹立職業(yè)平等意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，職業(yè)種類越來(lái)越多。眾多的社會(huì)職業(yè)沒(méi)有“高低貴賤”之分。但現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們對(duì)不同職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)的確存在著區(qū)別，這種職業(yè)評(píng)價(jià)的層次性，根源于不同職業(yè)的體力、腦力付出的不同和工作復(fù)雜程度不同，以及工作輕松性、教育資格條件、在工作組織權(quán)力結(jié)構(gòu)中的地位、工作的自主權(quán)、收入水平、社會(huì)聲望等方面的差別[7]。研究生必須樹立職業(yè)平等的意識(shí)，即不論從事什么行業(yè)，做哪方面的具體工作，都是社會(huì)成員的一分子，都是在用自己的勞動(dòng)和聰明才智為他人服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，都是值得尊敬的[8]。

3.正確認(rèn)識(shí)待業(yè)

隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，部分大學(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)落實(shí)就業(yè)單位，出現(xiàn)短期內(nèi)待業(yè)的現(xiàn)象已成為不可避免的事實(shí)。雙向選擇的就業(yè)模式，增加了畢業(yè)生和用人單位的選擇自主權(quán)，同時(shí)也難免出現(xiàn)畢業(yè)生想去的單位進(jìn)不去，用人單位想要的學(xué)生要不來(lái)的現(xiàn)象。因?yàn)椋磕耆珖?guó)幾百萬(wàn)畢業(yè)生，其中有少數(shù)畢業(yè)生一時(shí)落實(shí)不到崗位是很正常的現(xiàn)象。不管是何種原因造成的暫時(shí)性待業(yè)，都應(yīng)該正確對(duì)待。

注：本文系“北京地區(qū)高校碩士研究生就業(yè)質(zhì)量跟蹤研究與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)”課題階段性成果，受中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助。

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[7]胡忠任，滕元良.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2012：35.

（作者單位：1.北京師范大學(xué)研究生工作處 2.北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

（責(zé)任編輯：馬贊）