編者按：隨著諾丁斯關(guān)懷教育理論在我國的傳播，“關(guān)懷”成為一個(gè)教育熱詞。諾丁斯認(rèn)為：“教師必須是一個(gè)關(guān)懷者，是一個(gè)并非以教育者身份出現(xiàn)的關(guān)懷者?！比欢?，人們往往強(qiáng)調(diào)教師對于學(xué)生的關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神與責(zé)任感，卻忽略了教師作為一個(gè)普通人的喜怒哀樂，對教師心理需求的關(guān)照成為我們今天學(xué)校教育的一個(gè)盲區(qū)。其實(shí)，學(xué)生心理健康的前提是教師的心理健康，越來越多的事件讓我們意識到，廣大中小學(xué)教師也亟需心理關(guān)懷。

本期《熱點(diǎn)爭鳴》特別聚焦教師心理關(guān)懷。教師節(jié)最貴重的禮物莫過于我們能夠重視普通教師們內(nèi)心世界的喜怒哀樂，試問：誰來給教師以關(guān)懷？怎樣給教師心理以關(guān)懷？