首批兼職研究員要求“終身制”！

2013年6月1日，教育家書院“現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展”成果發(fā)布研討會(huì)暨第三批兼職研究員入院儀式在北京師范大學(xué)京師大廈三層第六會(huì)議室隆重舉行。三年前，2010年4月10日，就在這同一個(gè)會(huì)議室，教育家書院揭牌儀式隆重召開，首批兼職研究員入院，開始了三年書院的潛心研修歷程。此次會(huì)議，本應(yīng)是首批兼職研究員研修畢業(yè)離院的日子，但首批的11位兼職研究員再三申請——“我們不畢業(yè)，不離院，我們希望成為書院終身的兼職研究員”。

來自江蘇的三位首批兼職研究員，無錫市蠡園中學(xué)校長邱國華、無錫市育紅小學(xué)校長潘望潔、無錫市水秀實(shí)驗(yàn)幼兒園園長李燕，回顧三年前初來書院時(shí)的心態(tài)，說：“當(dāng)接到入院申請通知時(shí)，我們認(rèn)為，這只是在N次學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷中‘加一’而已，只是將培訓(xùn)班換成了一個(gè)古典而時(shí)尚的名稱‘書院’而已?！比欢谝淮蝸頃壕涂吹綄＜业臄?shù)量竟然3倍于學(xué)員的數(shù)量時(shí)，他們說，“我們有些誠惶誠恐了”，認(rèn)識(shí)到這次培訓(xùn)跟以往不一樣。不到半年，“我們深深地感受到了‘書院’的獨(dú)特魅力”。一個(gè)健全的組織體系，兩個(gè)活動(dòng)基地，五個(gè)專業(yè)支持團(tuán)隊(duì)，二十多次的高端講座與學(xué)術(shù)研討，一百二十余次的電子郵件往來和不可數(shù)計(jì)的教育資源，“讓我們深感這是一個(gè)追求教育真諦的精神家園”！

首批兼職研究員，遼寧沈陽市第四十四中學(xué)校長蘇虹說：“這三年的書院學(xué)習(xí)是真實(shí)、有效、觸動(dòng)心靈的學(xué)習(xí)，是一個(gè)非常享受的過程。因?yàn)楦粢欢螘r(shí)間我們就可以來接收一些新的東西，呼吸新鮮的教育空氣。三年的慢慢滲透，不僅辦學(xué)思想、辦學(xué)實(shí)效有所提高，自己的教育生命也在悄然地發(fā)生變化，更加充盈、飽滿。”蘇校長歸納在書院三年的學(xué)習(xí)收益，一是書院為大家提供的各種各樣的不同領(lǐng)域的高端講座以及合作研究員的到校深入指導(dǎo)；二是書院為大家提供的多種展示成果平臺(tái)，引導(dǎo)大家聚焦一些問題，討論一些問題，以研究的視角梳理自己的教育經(jīng)驗(yàn)和思想；三是兼職研究員之間的同伴互助，書院凝聚了有理想、熱愛教育、努力尋求教育真諦，不抱怨、去建設(shè)、直面現(xiàn)實(shí)尋求改變的這群人，三年里大家感情積累深厚，互相督促，資源共享，暢所欲言，一起盡情享受著書院給予的教育精神的對(duì)話與提升。

首批兼職研究員，北京市建華實(shí)驗(yàn)中學(xué)執(zhí)行校長譚靜說：“我們在書院聆聽的高端講座，涉及哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、自然科學(xué)、文學(xué)等十多個(gè)領(lǐng)域；參加不同主題、不同形式的學(xué)術(shù)研討，就現(xiàn)實(shí)問題與學(xué)者、同伴進(jìn)行深度對(duì)話；進(jìn)行廣泛的大量的文獻(xiàn)閱讀并對(duì)基礎(chǔ)教育的實(shí)踐進(jìn)行實(shí)地考察與診斷……活動(dòng)的次數(shù)可以用數(shù)據(jù)來表示，對(duì)話的時(shí)間也可以用數(shù)據(jù)來表示，讀書的字?jǐn)?shù)也可以用數(shù)據(jù)來表示，但這種浸入式的書院學(xué)習(xí)與修煉給我們帶來了不能用數(shù)據(jù)來量化的改變。我想選擇一種直接的方式代表我們11位成員表達(dá)一份樸素的感情，那就是：愛上書院，愛上書院式的學(xué)習(xí)修煉，愛上我們的學(xué)術(shù)導(dǎo)師和研究伙伴?！?/p>

書院到底有什么“好玩”的？

身為各地優(yōu)質(zhì)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)幼兒園的校長、園長，工作繁忙，但卻要“賴”在書院終身研修，書院到底有什么“好玩”的呢？已交出畢業(yè)著作《種子課—— 一個(gè)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行》的首批兼職研究員，浙江金華市環(huán)城小學(xué)校長、全國著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師俞正強(qiáng)說：“我們這么不畢業(yè)、不離院的行為，是有點(diǎn)‘耍賴’哦。其實(shí)‘賴’下去，是有壓力的。可能‘賴’到終身，也未必能成為一名教育家，但我們只要身在書院，就覺得是行走在追逐教育夢想之路上，因而倍感幸福?！庇嵝ｉL還提到他心中珍藏的一幅最美的中國教育家的畫面：“一頭白發(fā)的顧明遠(yuǎn)先生，獨(dú)自拖著一個(gè)小旅行箱，從火車上下來，滿臉笑容地向我走來……”

書院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，原北京市教育科學(xué)研究院院長文喆先生說：“每一批兼職研究員都是很有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校長、園長。那么到書院來做什么？書院為大家做兩件事。一是開闊我們的視野。長期以來我們在基層學(xué)校工作，有很多具體的、實(shí)際的問題需要解決，我們很關(guān)注我們自己學(xué)校的發(fā)展，關(guān)注我們自己的教師，這是關(guān)注了教育的一部分。進(jìn)入書院，馬上感悟到了大學(xué)的氛圍，還要在同伴之間接觸各種各樣的學(xué)校——從幼兒園到高中，還有國外教育考察，等等，這些都可以使我們的視野擴(kuò)大，從而能更深層次地理解教育，梳理自己的思路。二是要聚焦。校長、園長在學(xué)?？隙ㄊ鞘裁词虑槎脊埽瑥慕處煹幕閱始奕⒌綄W(xué)生的身體健康，因此，每個(gè)校長都是全才。也正因如此，你的價(jià)值、你的獨(dú)特性恰恰就不夠了。今天的校長不但是一個(gè)教育家，而且經(jīng)常還是一個(gè)企業(yè)家、一個(gè)經(jīng)營家、一個(gè)管理家。當(dāng)你到書院來學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí)，總結(jié)什么東西呢？不是企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)，而是要聚焦到教育理念上來，聚焦到你獨(dú)特的教育經(jīng)驗(yàn)上來，這樣你才在擴(kuò)大視野的過程中通過對(duì)比找到你自己獨(dú)特的東西。所以，在書院的研修過程，就是要大家慢慢地找，找自己的獨(dú)特性，找自己確有獨(dú)特體會(huì)的地方，找到對(duì)自己獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)。書院為大家成為教育家起著助飛器的作用?！?/p>

書院院長、中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、北京師范大學(xué)資深教授、博士生導(dǎo)師顧明遠(yuǎn)先生說：“僅有教育經(jīng)驗(yàn)不能成為教育家，只是一名教書匠。教育家必須有對(duì)教育規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)，并在教育實(shí)踐中不斷實(shí)踐，不斷提升，悟出教育的真諦。書院成立的宗旨，就是想為那些熱愛教育事業(yè)，長期從事教育工作，做出了優(yōu)異的成績，有自己的教育思想和先進(jìn)理念，希望進(jìn)一步對(duì)教育有所研究，并且形成自己的教育風(fēng)格的優(yōu)秀教師、校長成長為教育家，搭建一個(gè)平臺(tái)?！?/p>

書院常務(wù)副院長、北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師郭華女士說：“書院不是一個(gè)集散地，把已有的教育家集中到我們這兒，辦成一個(gè)高級(jí)俱樂部，也不是要成為一個(gè)加工廠，原來還不是教育家的人，等從書院出來的時(shí)候就相當(dāng)于臉上蓋一戳，認(rèn)為自己就成教育家了。無論是教育家辦學(xué)，還是書院的這種形式，它都是處于‘在路上’的狀態(tài)，不是先成為教育家然后再去辦學(xué)，而是因?yàn)檗k學(xué)，而且辦得很好，所以才成為教育家?！?/p>

為創(chuàng)設(shè)“在路上”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，書院為兼職研究員開展的常規(guī)活動(dòng)有高端講座、學(xué)術(shù)研討、名師名校長講席等。每一場高端講座，都是各領(lǐng)域一流的學(xué)者為兼職研究員呈現(xiàn)的精彩文化大餐，也都是郭華教授一一聽過、了解過，如“銜泥筑巢”般地組織策劃的，讓大家從不同學(xué)科角度“跳出教育看教育”，開闊了視野，提高了學(xué)術(shù)素養(yǎng)。這一道道精彩紛呈的文化盛宴有顧明遠(yuǎn)先生為大家講解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》以及《教育個(gè)性化與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》，文喆院長的《教書與讀書》，北師大哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院沈湘平教授的《哲學(xué)何謂與何為》，北師大文學(xué)院李春青教授的《中國文人審美趣味的歷史演變》，中國人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院孟捷教授的《金融危機(jī)后的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》，清華大學(xué)理學(xué)院白峰杉教授的《數(shù)學(xué)的文化價(jià)值》，北京大學(xué)教育學(xué)院陳向明教授的《教育質(zhì)性研究的思路和方法》，北師大認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室羅躍嘉教授的《腦與認(rèn)知科學(xué)》，中國科學(xué)院心理研究所施建農(nóng)教授的《個(gè)性差異與因材施教》，北師大哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院晏輝教授的《德性與教化》，清華大學(xué)謝維和教授的《伯恩斯坦教學(xué)理論評(píng)述》，華東師范大學(xué)陳嘉映教授的《西方哲學(xué)的發(fā)展及語言哲學(xué)》，北師大教育學(xué)部石中英教授的《關(guān)于中小學(xué)價(jià)值教育的幾點(diǎn)思考》、檀傳寶教授的《德育是什么——基本概念分析與德育實(shí)效的提高》、黃懷榮教授的《社會(huì)信息化背景下的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型——從“知識(shí)精加工”到“知識(shí)貫通”》，等等，共50個(gè)講座。

兼職研究員在享受高端講座“美餐”的同時(shí)，還常有機(jī)會(huì)與著名專家、學(xué)者面對(duì)面地開展深層次對(duì)話交流的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。例如，兼職研究員曾與人大附中劉彭芝校長共話“優(yōu)秀校長的特質(zhì)”和“對(duì)教育家的理解”這兩個(gè)話題，與顧明遠(yuǎn)先生論道現(xiàn)代學(xué)校之發(fā)展，等等。

名師名校長講席則是兼職研究員與大家分享智慧、展示自我的一個(gè)平臺(tái)，首批兼職研究員邱華國、馬新功、蘇虹、俞正強(qiáng)、李有毅分別為北師大師生和其他兼職研究員作了題為《試談建立學(xué)校教育水準(zhǔn)體系之必要性》《搞好校本教研，促進(jìn)教師發(fā)展》《建設(shè)“XIN”學(xué)?！贰督處煹氖姑贰懂?dāng)今時(shí)代的教師標(biāo)準(zhǔn)——從實(shí)踐層面談起》的主題報(bào)告，展示了現(xiàn)代校長對(duì)教育一線的深入思考。

書院還展開大量的理論和實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)，例如“學(xué)校診斷與改進(jìn)”系列活動(dòng)，兼職研究員之間的學(xué)?；ピL活動(dòng)，等等；還走出國門，先后到美國和北歐等地進(jìn)行教育考察。在出訪美國之前，書院特邀清華大學(xué)教育研究院史靜寰教授和教育部課程教材研究所任長松研究員為兼職研究員作了兩場關(guān)于美國教育的講座，為考察做理論準(zhǔn)備。美國教育考察的成果《差異？差距？——中國校長美國考察筆記》在2012年1月14日《中國教育報(bào)》推薦的“中國教育報(bào)2012年度教師喜愛的100本書”中榮列榜單第七名。

另外，在合作研究員的支持和幫助下，每一位兼職研究員還要開展課題研究。北師大教育學(xué)部喬錦忠教授作為合作研究員的代表，建議第三批兼職研究員：“來到書院，首先要進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，不是單純知識(shí)和信息的積累，而是認(rèn)識(shí)上的升華。另外，要在具體的、有意義的問題上開展研究突破。例如，教育改革的理念有多少真正落實(shí)在課堂上？課堂到底有沒有發(fā)生變化？發(fā)生了多大的變化？如果我們的課堂沒有發(fā)生變化，那么我們課改的成就到底在哪里？到底是什么樣的問題導(dǎo)致我們的課堂還是原來的模式？這個(gè)問題值得我們書院的兼職研究員去引領(lǐng)、去行動(dòng)?！?/p>

兼職研究員在豐富多彩的書院活動(dòng)中，不僅汲取精神食糧，同時(shí)也在積極思考和總結(jié)，積極發(fā)言，相互探討，并撰文著書以提升自己的教育經(jīng)驗(yàn)，升華自己的教育思想，樂此不疲。首批兼職研究員，浙江寧波萬里國際學(xué)校校長林良富，拿著自己的專著《超越模式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》，不無感慨地說：“若我沒有成為書院的兼職研究員，也可能出一本書，但絕對(duì)沒有像這本這樣會(huì)磨上八九遍。”林校長儼然已“磨”上癮了，一見該書的出版策劃者，教育科學(xué)出版社教師教育編輯部主任劉燦，就說：“請調(diào)查一下讀者的閱讀意見，供我后續(xù)修改參考?！笔着媛氀芯繂T，江蘇無錫市育紅小學(xué)校長潘望潔也期待大家對(duì)她的《走向共享的學(xué)校文化》一書提出進(jìn)一步的改進(jìn)意見。

兼職研究員出版的著作，在《中國教育報(bào)》《中國教育學(xué)刊》《課程·教材·教法》《人民教育》《中小學(xué)管理》等報(bào)刊上發(fā)表的文章，以及在光明網(wǎng)、搜狐網(wǎng)的教育頻道上的專題探討等，獲得了社會(huì)的良好贊譽(yù)，書院的聲望也越來越高，獲得教育各界的肯定與贊賞。

書院的魅力在于共筑中國的教育夢！

顧明遠(yuǎn)先生在本次會(huì)議致辭中說：“書院的健康發(fā)展和成績的取得離不開所有為書院發(fā)展提供支持和幫助的人員。學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)書院給予極大的支持和幫助，書院兼職研究員資格的審查、課程體系的建立，包括學(xué)術(shù)講座的開展以及書院叢書的出版等等都得到學(xué)術(shù)委員會(huì)的支持。合作研究員在這三年中付出了辛勤的勞動(dòng)，與兼職研究員共同開展課題研究，探討教育理論和實(shí)踐中的各種問題，幫助他們總結(jié)和提煉教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高端講座的主講教授，于百忙之中抽出時(shí)間為書院提供高水平的學(xué)術(shù)講座，豐富了書院的精神生活，提升了書院的學(xué)術(shù)品位。兼職研究員是書院的主體，他們勤奮好學(xué)，相互支持，共同交流，和書院一起成長。正是有了這樣的兼職研究員，書院的發(fā)展才有聲有色。所以，我要感謝所有為書院的發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人們?！?/p>

同時(shí)，顧先生也指出書院為兼職研究員將來走向教育家的道路搭建一個(gè)平臺(tái)，也為北師大的科學(xué)研究提供實(shí)踐的基礎(chǔ)，殷切希望第三批兼職研究員能堅(jiān)持靜下心來讀點(diǎn)書，聽聽報(bào)告，互相交流，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，把研究和實(shí)踐工作結(jié)合起來，提高對(duì)教育的認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)，提升教育專業(yè)化程度。

北師大教育學(xué)部部長，書院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員石中英教授在會(huì)議致辭中說：“感謝書院創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)平臺(tái)，供理論工作者、實(shí)踐工作者共同學(xué)習(xí)、共同成長、共筑教育夢想。”他對(duì)各位兼職研究員，尤其是第三批剛?cè)朐旱募媛氀芯繂T提出四點(diǎn)希望：一是抓住機(jī)會(huì)。他說，中國有一千多萬教師，他們默默無聞地耕耘在教育一線。每位教師都有一個(gè)師大夢，渴望有機(jī)會(huì)到師大來學(xué)習(xí)研修，但是并不是每個(gè)人都能夢想成真，每個(gè)人都能獲得這樣的機(jī)會(huì)。對(duì)各位兼職研究員來說，這是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)，要抓住機(jī)會(huì)，靜下心來閱讀、思考、交流、討論，充分地利用在一線工作的經(jīng)驗(yàn)來整理自己的教育思想。二是相互學(xué)習(xí)。書院獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式就是理論工作者、實(shí)踐工作者共同學(xué)習(xí)，每一位兼職研究員都有一位合作研究員，像導(dǎo)師一樣，陪伴大家的專業(yè)成長，一起研究大家所感興趣的教育的理論和實(shí)踐的問題。這是一種非常好的打通教育理論和教育實(shí)踐的有效途徑。三是勇于創(chuàng)新?，F(xiàn)在教育的內(nèi)外環(huán)境變化巨大，出現(xiàn)了很多我們以前想象不到的新的特征、新的趨勢、新的問題，經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的教育變革來說是重要的，但是是不充分的。所以教育改革的不斷深化迫切要求我們理論工作者、實(shí)踐工作者團(tuán)結(jié)起來，勇于創(chuàng)造新的教育形式、教育組織方式，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們的孩子能更和諧、更全面、更多樣化地可持續(xù)發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn)。創(chuàng)新是基于問題的，創(chuàng)新不是一個(gè)多么遙不可及的事情，只要我們找到真正的問題，尋找有效解決問題的方案，創(chuàng)新就已經(jīng)開始了。四是成就夢想。中國夢、中華民族的復(fù)興夢，正激勵(lì)著、召喚著我們每一位公民努力做好自己的工作。教育部袁貴仁部長也提出了中國的教育夢——有教無類，因材施教，終身學(xué)習(xí)，人人成材。有教無類，這是古老的教育理想，體現(xiàn)了樸素的，同時(shí)又是非常珍貴的教育平等的精神?，F(xiàn)在提教育為大眾，教育為人民，教育為每一個(gè)人，都是對(duì)有教無類這樣一個(gè)教育價(jià)值的闡釋。因材施教，這也是我們傳統(tǒng)的教育智慧。這四個(gè)字在今天還有待于我們進(jìn)一步深刻地領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐。最高超的教育藝術(shù)，就是根據(jù)每一個(gè)孩子的基礎(chǔ)、情趣、愛好來進(jìn)行教育。終身學(xué)習(xí)，這關(guān)系我們教育的眼界。教育要關(guān)注兒童未來的發(fā)展，教育要為兒童一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。怎樣才能做到這一點(diǎn)，還有待于我們認(rèn)真地研討。人人成材，每一個(gè)人都有自己的潛能，都有自己的天賦，教育最重要的工作，就是在承認(rèn)和尊重個(gè)人的潛能的基礎(chǔ)上去發(fā)展他，擴(kuò)充他，使每一個(gè)人能有自己生命的精彩。教育不是把不同的人培養(yǎng)為相同的人，而是要幫助每一個(gè)人的成長。盡管在后天上人與人之間有很多不同，但只要我們教育界有這樣的信念——每一個(gè)人都有他的價(jià)值，每一個(gè)人都有他的尊嚴(yán)，引導(dǎo)孩子們過有尊嚴(yán)的生活，我們就不會(huì)過多地注意社會(huì)上的這種人和人之間的外在的比較。教育理論工作者、教育實(shí)踐工作者，只不過是社會(huì)分工的結(jié)果，今天為了同一個(gè)教育的夢想，為了國家的夢想，我們聚集在一起，相互學(xué)習(xí)，共同研究，這是非常難得的。

擔(dān)任兩屆合作研究員的北師大教育學(xué)部朱小蔓教授說：“每一次參加書院活動(dòng)都特別感動(dòng)！書院的工作特別細(xì)致。我現(xiàn)在越來越感受到顧先生倡議在每個(gè)師范大學(xué)建立教育家書院的意義。隨著我們書院探索的成功，這個(gè)意義將越來越被我們發(fā)現(xiàn)。北師大應(yīng)該率先在教育理論與實(shí)際的聯(lián)系上作出重要貢獻(xiàn)。書院就是在牽手聯(lián)袂演出，表演的一臺(tái)戲就是怎么把理論和實(shí)際更好地聯(lián)系起來。一線教育工作者面對(duì)的是天天在不斷變化的學(xué)生，所以兼職研究員要把自己豐富的經(jīng)驗(yàn)不斷地再結(jié)構(gòu)化，以使我們原有的經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，了然于心，同時(shí)要提高判斷能力、直覺能力，豐富經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，為中國教育理論與教育實(shí)際的聯(lián)系作出貢獻(xiàn)?！?/p>

第三批兼職研究員代表，江蘇無錫市胡埭中心小學(xué)校長唐建英滿懷深情地說：“來到教育人敬仰的北師大，我有一點(diǎn)小激動(dòng)。我既不是特級(jí)教師，也不是名校長，所以有些許忐忑；還有無限的憧憬，期盼未來三年能與大家締結(jié)深厚的友誼，與志同道合者一起分享、交流對(duì)教育的理解與追求。這是人生的一大樂事！一道道精神大餐，跳出教育看教育，收獲別樣的感受和啟發(fā)，憧憬著自己的提升。同時(shí)，我現(xiàn)在也開始以書院兼職研究員這一全新的身份琢磨著，教育家不是三年、五年抑或是十年的打造就一蹴而就的。能不能成為教育家并不重要，重要的是始終能與自己的教育夢想在一起前行。心中多一些教育家的形象，行動(dòng)中多一些教育家的影子，以教育家的精神和境界去努力辦學(xué)，這也是國家倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的意義所在。有夢才有希望！我有自己的教育夢想，我想我們大家都有。就讓我們在教育家書院氛圍的熏陶和引領(lǐng)下，盡可能多地浸染一些教育家精神、氣質(zhì)和情懷，進(jìn)一步堅(jiān)定自己的信念，執(zhí)著地邁開自己堅(jiān)實(shí)的步伐。相信總有一天夢想會(huì)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)！”

（責(zé)任編輯：馬贊）