由知識經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)會和掌握而引起品德的發(fā)展，是一個由量變到質(zhì)變的過程，其中要經(jīng)過很多的階段。我們在培養(yǎng)兒童與青少年的品德的實(shí)驗(yàn)研究中看到，品德整體結(jié)構(gòu)的發(fā)展是在掌握和運(yùn)用道德知識、練習(xí)和重復(fù)道德行為的過程中完成的。如果一個兒童或青少年不學(xué)習(xí)道德知識（如法律知識），不練習(xí)道德行為規(guī)范，他的品德是得不到發(fā)展的。道德知識、認(rèn)識和訓(xùn)練是品德發(fā)展的基礎(chǔ)。也就是說，兒童與青少年的品德是在他們的“知”的反復(fù)提高和“行”的反復(fù)訓(xùn)練中逐步發(fā)展起來的，并須經(jīng)過一個又一個階段?？梢?，兒童與青少年品德水平取決于：一是他們所領(lǐng)會的道德知識（或道德認(rèn)識）；二是他們對正確行為規(guī)范要求的不斷練習(xí)。前者的要求是背誦和理解，以銘記在心中；后者的要求是形成良好的習(xí)慣。品德發(fā)展的每一個階段的特征，都集中地體現(xiàn)在道德行為習(xí)慣的變化上。德育的目的是什么？簡單地說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行為方式。在中小學(xué)教育工作中，人們之所以要強(qiáng)調(diào)抓好“班風(fēng)”“校風(fēng)”，就是因?yàn)橐蟀嗉w、校集體的成員，在一定的時間或一定的場合內(nèi)，都會自然而然地按照既定的、正確的行為規(guī)范行動。社會學(xué)所強(qiáng)調(diào)的某個民族的道德風(fēng)俗，也正是這個民族長時期中所形成的道德行為習(xí)慣。因此，良好習(xí)慣的形成，是一個人的完整品德結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心。

——林崇德（節(jié)選自《林崇德心理學(xué)文選》）