編者按：課例研究是在傳統(tǒng)的聽課、評課等常規(guī)教研活動的基礎(chǔ)上，運用多種觀察工具對課堂教學(xué)活動進行診斷分析與反思改進。它有效克服了傳統(tǒng)教研活動中課堂觀察的主觀性、隨意性、模糊性的缺陷，對教師專業(yè)成長的提升具有重要價值。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，也是學(xué)校滲透教育理念的主渠道，如何通過課堂教學(xué)將學(xué)校文化落實到教師、學(xué)生的行為上，課例研究成為有效的途徑。

內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)團結(jié)大街第四小學(xué)將儒家“慎獨”思想，作為學(xué)校的辦學(xué)思想和教育理念，歷經(jīng)7年的實踐探索，已取得一定成績，但如何將“慎獨”思想融入課堂教學(xué)文化中wL4Ch7jZhIdGzcodYsTLjQ==，是學(xué)校面臨的問題。為此，北京師范大學(xué)張東嬌教授帶領(lǐng)研究團隊在學(xué)校開展了課例研究活動。此次課例研究活動為期一個月，由年輕教師賈慧冬老師執(zhí)教人教版義務(wù)教育三年級語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。從第一次課到第四次課，經(jīng)過四節(jié)課的觀課、議課，賈老師經(jīng)過了質(zhì)的蛻變，課堂內(nèi)容與活動從機械到流暢，從平淡到精彩。各位聽課、評課的教師也收益頗深。本期《特別關(guān)注》從不同角度呈現(xiàn)各位教師在此次課例研究活動中的收獲，與讀者分享。