音樂課的理念可以歸納為“審美為核心，興趣為動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)造，突出特點(diǎn)，關(guān)注綜合，面向全體，重視個(gè)性”。具體反映在課程內(nèi)容上，有四大領(lǐng)域：感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及相關(guān)文化。感受與欣賞是極其重要的領(lǐng)域，也是實(shí)現(xiàn)課程理念的基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。

音樂學(xué)科的特點(diǎn)是目標(biāo)綜合，手段靈活，課型多變，教學(xué)的結(jié)構(gòu)也不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課那樣嚴(yán)密清晰。音樂欣賞課是以音樂感受與欣賞為體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，致力于學(xué)生對(duì)音樂的理解。目前，研究和探索課堂教學(xué)改革有兩種思路：一種是從課堂教學(xué)的組織層面著手，研究課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)和程序、教學(xué)的重難點(diǎn)以及教學(xué)成果的考核；另一種是從心理學(xué)著手，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以學(xué)定教，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法。兩種思路是課堂教學(xué)中從“教”與“學(xué)”不同視角而展開的，接下來筆者針對(duì)小學(xué)音樂欣賞課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)提出以下幾點(diǎn)。

一、小學(xué)音樂欣賞課的基本特征

1.小學(xué)音樂欣賞的基本要素

小學(xué)音樂欣賞基本要素分表現(xiàn)要素、情緒情感、體裁形式、風(fēng)格流派四大領(lǐng)域，由知識(shí)、情感和方法三個(gè)維度構(gòu)成一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一至二年級(jí)學(xué)生屬于初級(jí)階段，以認(rèn)知和情感為重點(diǎn)；三至六年級(jí)學(xué)生屬于中級(jí)階段，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，以理解音樂意義為重點(diǎn)。小學(xué)生音樂欣賞能力包括懂得音樂的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言、理解音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式、具備良好的樂感、能對(duì)所聽的音樂表達(dá)感受和見解。音樂欣賞課是集中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生音樂欣賞能力的特質(zhì)課型。

2.小學(xué)音樂欣賞課的目標(biāo)預(yù)設(shè)與生成

知識(shí)記憶、技能形成可以用剛性教學(xué)目標(biāo)來預(yù)設(shè)和測(cè)量，感受和理解是非線性的，很難用等級(jí)性指標(biāo)來檢測(cè)。俗話說：“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”個(gè)體的認(rèn)知差異、生活背景差異以及經(jīng)驗(yàn)積累差異，導(dǎo)致對(duì)同一首音樂作品的感受是完全不同的。音樂欣賞課的教學(xué)目標(biāo)是過程性生成目標(biāo)，教師要做到課堂教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一、規(guī)范和多元化以保持平衡。音樂欣賞就是要理解音樂，能使學(xué)生在文化層面上感受到對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)社會(huì)、對(duì)人性的理解。

3.小學(xué)音樂欣賞課要培養(yǎng)學(xué)生聆聽和思考的習(xí)慣

音樂包含的情感是無限的，優(yōu)美、莊嚴(yán)、激昂、英勇、熱烈、悲傷、痛苦、依戀、幸福、渴望……音樂思維的本質(zhì)是感受和理解音樂所包含的情感，通過深入思考轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘囊魳穼徝馈Ｒ魳沸蕾p有三個(gè)發(fā)展階段：感知階段——通過聆聽，初步經(jīng)歷情感體驗(yàn)；感情階段——加入聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)，形成情感理解；理性欣賞階段——進(jìn)入音樂內(nèi)部世界，進(jìn)行理性思考，情感得到升華。小學(xué)音樂欣賞課是要盡可能地培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的音樂欣賞素養(yǎng)，所以聆聽和思考是音樂欣賞的必備條件。

二、小學(xué)音樂欣賞課的設(shè)計(jì)

1.小學(xué)音樂欣賞課設(shè)計(jì)的基本框架

音樂欣賞課設(shè)計(jì)基本框架分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：一是“熟悉背景”，教師可以通過講解方式進(jìn)行，也可以讓學(xué)生收集信息，這是音樂欣賞的認(rèn)知條件；二是“呈現(xiàn)作品”，作品的呈現(xiàn)方式是多樣的，不同方式會(huì)有不同情緒效果和體驗(yàn)；三是“聆聽和形象聯(lián)想”，這是音樂欣賞的核心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生聆聽和聯(lián)想的能力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；四是“交流和積累”，表達(dá)自己對(duì)作品的理解，不僅能幫助學(xué)生發(fā)散思維，而且能增強(qiáng)學(xué)生的交流和溝通能力。

2.教師設(shè)計(jì)音樂欣賞課必須具備的基本素質(zhì)

一位優(yōu)秀的音樂教師，應(yīng)該有豐富的音樂知識(shí)功底，有獨(dú)特的音樂教學(xué)風(fēng)格，有熟練的駕馭欣賞過程的能力，還要有激情、幽默的智慧。除此之外，還能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行深入的理解，懂得根據(jù)作品去啟發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生去交流和總結(jié)。

三、小學(xué)音樂欣賞課的組織

1.用“五步欣賞法”提高學(xué)生的欣賞水平和審美情趣

音樂欣賞是一種大閱讀，通過聽覺讀懂音樂語(yǔ)言。音樂教學(xué)采用“五步欣賞法”：聽、聯(lián)、感、析、品。通過這五步的逐層深入，提高學(xué)生的欣賞水平。

聽：可分整體聽、分段聽、重點(diǎn)聽、反復(fù)聽、比較聽等不同形式，在欣賞課中要靈活使用。例如：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《送別》是介紹20世紀(jì)中外交流的典型音樂作品，聽這首曲子可以將曲和唱分開來聽，“曲調(diào)”側(cè)重音調(diào)、速度、旋律、節(jié)奏：“詞”重點(diǎn)解讀離別情。側(cè)重點(diǎn)不同，所得到的教學(xué)效果也是不同的。

聯(lián)：就是聯(lián)想，有兩層意義。一是符號(hào)聯(lián)想，由此作品聯(lián)想到彼作品：另一種是生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，由聽到的作品聯(lián)想到生活。

感：移情產(chǎn)生的情緒變化。個(gè)人的情緒會(huì)根據(jù)曲調(diào)的不同發(fā)生變化，例如進(jìn)行曲能最大程度地激發(fā)斗志。

析：小學(xué)生分析音樂作品，就是讓學(xué)生表達(dá)自己的見解，可以用語(yǔ)言、模仿，也可以用不同音樂方式，甚至還可以用美術(shù)等跨學(xué)科形式來抒發(fā)自己的情感。

品：指整體感悟，深入領(lǐng)會(huì)。經(jīng)典作品要反復(fù)欣賞，在每次欣賞時(shí)都會(huì)有新的感受和體會(huì)。欣賞音樂可以培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)價(jià)值觀和更好的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.跨文化、跨藝術(shù)品種的融合

設(shè)計(jì)和組織音樂欣賞課要處理好四個(gè)關(guān)系：教材和鄉(xiāng)土文化、校本文化的關(guān)系；音樂與生活情景的關(guān)系：欣賞和表現(xiàn)的關(guān)系；課內(nèi)和課外的關(guān)系。教材只是一個(gè)范例，課堂只是一種引領(lǐng)，只有音樂與生活相連接，欣賞與表現(xiàn)互動(dòng)，音樂的情感體驗(yàn)才會(huì)有生命，才會(huì)有活力，欣賞才會(huì)從非理性走向理性。在進(jìn)行欣賞時(shí)，跨文化、跨藝術(shù)就顯得尤為重要。例如蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元《卜算子·詠梅》《小巷風(fēng)韻》《姑蘇風(fēng)光》等一定要跨藝術(shù)品種設(shè)計(jì)和組織欣賞課，要融入評(píng)彈曲調(diào)流派、昆曲基礎(chǔ)知識(shí)、姑蘇傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓學(xué)生從音樂作品中感受到江南水鄉(xiāng)的“神”，水文化的“韻”，音樂主題的“律”和江蘇文化的“雅”，要把音樂與美術(shù)、舞蹈、文學(xué)和戲曲結(jié)合起來，通過大藝術(shù)觀的多元化手段，提高學(xué)生的欣賞能力。

小學(xué)音樂欣賞課的設(shè)計(jì)和組織是每位音樂教師專業(yè)發(fā)展繞不開的主題，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂專職教師提出的新要求。我們要重新認(rèn)識(shí)音樂課程文化、音樂欣賞和音樂課堂教學(xué)，敢于探索，勇于實(shí)踐。在理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上，完善音樂欣賞課型的結(jié)構(gòu)體系，切實(shí)有效地推進(jìn)義務(wù)教育音樂課程改革進(jìn)程，從而有利于提高全民族的音樂素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第四小學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）