周月紅，王厲兵

大中專院校的學(xué)生大多來自中考和高考的后期批次的錄取，其生源文化基礎(chǔ)較差、興趣愛好較少、身體狀況堪憂，體育教學(xué)效果一度下滑，曾使很多體育教師產(chǎn)生不適應(yīng)感和無助感。隨著基礎(chǔ)教育體育新課程的實施和推進，我們結(jié)合課程改革的新思想、新理念，充分考慮大中專院校在校生的“學(xué)情”，開展了趣味體育課堂教學(xué)的實踐嘗試。我國的趣味體育概念成形于20世紀(jì)80年代初，由于自身的形成和借鑒國外娛樂體育的緣故，出現(xiàn)很多種叫法，如“大眾體育競技項目”、“趣味運動”、“奪標(biāo)運動”、“趣味奪標(biāo)運動”、“趣味游戲”等[1]。起初趣味體育引入課堂教學(xué)收到了較好的教學(xué)效果。隨著體育教學(xué)實踐的深入，趣味體育的教學(xué)效果逐漸回落，很難有新的提升，這與教師設(shè)計的學(xué)生學(xué)習(xí)方式過于單一被動傳統(tǒng)化不無關(guān)系。本文因此針對趣味體育課堂的學(xué)習(xí)方式進行了大膽的實踐與探索。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

太原大學(xué)外語師范學(xué)院體育系及太原市衛(wèi)生學(xué)校的師生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻研究調(diào)研

通過因特網(wǎng)（中國期刊網(wǎng)、維普網(wǎng)、知網(wǎng)等）檢索，搜集、整理有關(guān)體育課堂學(xué)習(xí)方法的相關(guān)資料，閱讀有關(guān)學(xué)習(xí)方法方面的專著文章。

1.2.2 師生訪談

設(shè)計師生訪談提綱，分別隨機抽樣師生進行交流，就趣味體育課堂學(xué)習(xí)方法改革的感受等問題進行咨詢。

1.2.3 問卷調(diào)查

設(shè)計《新型學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)效果的影響》問卷調(diào)查，經(jīng)信、效度檢驗后，發(fā)放給兩所學(xué)校的體育教師和學(xué)生，就新型學(xué)習(xí)方法的實踐探索對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果進行了調(diào)查與評定。

本研究共計發(fā)放調(diào)查問卷200份（體育教師30份，學(xué)生170份），回收195份，其中有效問卷180份，問卷回收率97.5%，有效率為92.3%，有效地保證了本研究的科學(xué)性。體育教師和學(xué)生基本情況分別如表1、2所示。

表1 本研究體育教師基本情況一覽表（n=30）

表2 本研究學(xué)生基本情況一覽表（n=170）

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計

本研究采用簡單的百分比數(shù)理統(tǒng)計法，對新型體育學(xué)習(xí)方法對師生教與學(xué)效果的影響進行了統(tǒng)計分析。問卷綜合匯總?cè)绫?所示。

表3 新型體育學(xué)習(xí)方法對師生教與學(xué)效果的影響（與非實驗比較）

2 結(jié)果與分析

2.1 轉(zhuǎn)變了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為新型學(xué)習(xí)方法對學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生積極影響的師生共計達八成半，持不可以和不一定態(tài)度的師生只有一成半；而對照班訪談?wù){(diào)研結(jié)果顯示，愿意上體育課的學(xué)生只有五成多點。充分說明新型學(xué)習(xí)方式的實踐應(yīng)用確實能轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，并促進學(xué)生積極主動參與體育學(xué)習(xí)的熱情。從數(shù)理統(tǒng)計表中，可以清晰地看到近九成的調(diào)查對象認(rèn)為自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式的實踐嘗試使更多的學(xué)生愿意并且主動地參與到體育學(xué)習(xí)的活動中，對體育學(xué)科的認(rèn)識慢慢發(fā)生了改變，不再認(rèn)為體育是可有可無的學(xué)科，而是能夠正確地看待認(rèn)識體育學(xué)科的價值所在。

2.2 促進了學(xué)生的自主意識和合作精神

體育教師根據(jù)新課程的基本理念和課改精神，結(jié)合有關(guān)新型學(xué)習(xí)方式的理論學(xué)習(xí)和集中研討交流，針對所教授班級的學(xué)生實際情況，對每個教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供不同的學(xué)習(xí)進度和分層標(biāo)準(zhǔn)，由各組學(xué)生根據(jù)本組和個人的情況自由地選擇學(xué)習(xí)進度和分層標(biāo)準(zhǔn)，并參與設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)[2]。由于學(xué)生在自主、合作、探討的學(xué)習(xí)過程中體會到主人翁的感受，整個學(xué)習(xí)過程投入了自己的精力和心血，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)了自己和團隊的合作成果，每一位學(xué)生都能從中獲得別樣的情感體驗。

新型學(xué)習(xí)方式促進了師生與學(xué)生間的學(xué)習(xí)與情感交流，合作學(xué)習(xí)使組內(nèi)學(xué)生積極承擔(dān)共同任務(wù)中個人的責(zé)任，并且相互支持、配合；特別是面對面的促進性的互動，增加了相互間的溝通和信任，進一步增強了學(xué)生的合作動機。新型學(xué)習(xí)方式的合理設(shè)計和運用最終幫助學(xué)生確立了自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的自主意識。

2.3 營造了學(xué)生創(chuàng)新思考與實踐動手的氛圍

建構(gòu)主義心理學(xué)和人本主義心理學(xué)都很重視學(xué)生自我發(fā)展的潛能，強調(diào)學(xué)生的尊嚴(yán)和價值在學(xué)習(xí)過程中的重要性，重視發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性[3]。本研究在趣味體育教學(xué)中引入自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，目的就在于使體育課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出學(xué)生主體性的發(fā)揮。體育教師將新型的學(xué)習(xí)方式巧妙地與教材融合，恰當(dāng)?shù)目刹僮餍缘脑O(shè)計方案呈現(xiàn)于體育課堂教學(xué)過程中。學(xué)生在這樣的體育課堂教學(xué)環(huán)境中，會不由自主地參與到團隊合作、相互切磋、親自嘗試實踐的氛圍中。從表3可以看出，師生都比較認(rèn)可新型學(xué)習(xí)方式的運用對學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐操作動手能力會有很大幫助。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）新型學(xué)習(xí)方式遵循了人的獲得性學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；

（2）新型學(xué)習(xí)方式滿足了人的群體交往需求，有利于增進學(xué)生的社會化過程，增進了師生和生生之間的合作與交流學(xué)習(xí)；

（3）新型學(xué)習(xí)方式提供了自主學(xué)習(xí)的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升了學(xué)生創(chuàng)新思維和操作動手能力。

3.2 建議

（1）繼續(xù)強化大中專院校體育教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，使其以自信、健康、積極向上的心態(tài)對待自己的專業(yè)和日常教學(xué)；

（2）大中專院校體育教師仍需學(xué)習(xí)理解新課程主導(dǎo)思想和基本理念，認(rèn)真領(lǐng)會《國家中長期教育規(guī)劃綱要》精神，繼續(xù)夯實專業(yè)理論知識和實踐操作能力，緊跟時代發(fā)展要求，不斷促進自身的專業(yè)化成長；

（3）大中專院?？梢宰孕虚_發(fā)或改造部分休閑、娛樂等新型健身項目，并將其引入趣味體育課堂教學(xué)中。

[1]鄒師.趣味體育的概念及編排原則與方法[J].山東體育科技，1994，36（15）：42-46.

[2]陳玉琨，代蕊華.課程與課堂教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002：101-103.

[3]季瀏.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2009：23-28.