魏學(xué)峰

（揚(yáng)州市江都區(qū)教育局教研室 江蘇 揚(yáng)州 225200）

前不久，揚(yáng)州市教育局組織了全市初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)考核，本次培訓(xùn)包括專家講座、理論考試、現(xiàn)場操作等。 初中化學(xué)教師特別是農(nóng)村初中化學(xué)教師由考核前的焦慮、考核過程中的茫然不安，到成功后的喜悅。 然而在現(xiàn)場也看到，教師們在實(shí)驗(yàn)室里，發(fā)生了常見儀器不會規(guī)范使用、 實(shí)驗(yàn)不會科學(xué)設(shè)計(jì)、酒精噴燈不會使用、電解水實(shí)驗(yàn)電源不知道將交流電轉(zhuǎn)化為直流電等現(xiàn)象。 在最后的培訓(xùn)考核中仍然有多名化學(xué)教師未能通過考核，場面、結(jié)果都令人震驚。 對照新課標(biāo)：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動，有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，可以看出新課標(biāo)對實(shí)驗(yàn)相當(dāng)重視。 為什么教師的學(xué)歷水平在提高，實(shí)驗(yàn)裝備在不斷更新，而教師的實(shí)驗(yàn)水平和技能卻不升反降呢？ 究其原因，筆者認(rèn)為主要有：一是盡管通過江蘇省教育現(xiàn)代化區(qū)域驗(yàn)收，實(shí)驗(yàn)儀器和裝備都上了一個新臺階，硬件上去了，其他客觀條件（如師資等）未跟上，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能正常開展。 特別是在農(nóng)村學(xué)校，同時受升學(xué)壓力影響，學(xué)校也疏于對實(shí)驗(yàn)管理和實(shí)驗(yàn)的督查；二是由于受“應(yīng)試教育”指揮棒的影響，將實(shí)驗(yàn)習(xí)題化，變演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)為教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)。 讓一個個形象生動的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變成呆板的知識點(diǎn)讓學(xué)生記憶，大大弱化實(shí)驗(yàn)功能；三是教師對實(shí)驗(yàn)研究不夠不深，平時的實(shí)驗(yàn)都是教師預(yù)先選擇好實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生依葫蘆畫瓢，變探究實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，失去了實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的趣味性和探究性， 又難以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神。長期下去，會形成惡性循環(huán)，會大大弱化教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，又怎能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)呢？ 所以說初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教師實(shí)驗(yàn)技能都有很大空間可以提升。 對實(shí)驗(yàn)教學(xué)一手抓硬件建設(shè)，一手抓教師培訓(xùn)和考核，促教師實(shí)驗(yàn)技能的提高。 針對初中教師目前的現(xiàn)狀，如何提高農(nóng)村初中生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)呢？ 筆者作了一些思考：

一、提高教師自身素質(zhì)是前提

陶行知說過：交給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。 作為一名初中化學(xué)教師需要具備一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素質(zhì)，既要有化學(xué)學(xué)科理論和實(shí)驗(yàn)知識，更要有腳踏實(shí)地親手實(shí)踐的親力親為和嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能。

1. 走出去，拓寬視野

初中化學(xué)教師總認(rèn)為初中化學(xué)知識簡單，又是年年教初三，容易造成教師眼高手低，說起來頭頭是道，做起來畏手畏腳。 學(xué)校要督促教師積極組織參加各級專題研討活動，特別是有關(guān)實(shí)驗(yàn)方面的，力促他們轉(zhuǎn)變觀念、拓寬視野、增強(qiáng)內(nèi)涵、提高素質(zhì)。 筆者建議可以針對化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的操作技能， 設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以及排除故障的創(chuàng)造性能力，及實(shí)驗(yàn)考核的命題能力等方面進(jìn)行培訓(xùn)。 例如：在我區(qū)2013 年初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)考核中，我事先在實(shí)驗(yàn)室放置各種實(shí)驗(yàn)裝置，主要是教師平時不愿意做的實(shí)驗(yàn)，讓教師必須進(jìn)實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成，旁邊有教師指導(dǎo)，完成現(xiàn)場操作后要再完成一份實(shí)驗(yàn)理論試卷。 這樣的活動理論與實(shí)踐結(jié)合，培訓(xùn)與教學(xué)結(jié)合。

2. 請進(jìn)來，面對面交流

作為初三化學(xué)教師要能清醒認(rèn)識自身的不足，不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷豐富自己的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐水平，勤于動手、善于思考，向名師學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)。 現(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)送教下鄉(xiāng)，我想這應(yīng)當(dāng)包括實(shí)驗(yàn)，送實(shí)驗(yàn)下鄉(xiāng)，不單單是送實(shí)驗(yàn)儀器下鄉(xiāng)，更應(yīng)結(jié)合學(xué)校、教師的實(shí)際，送技能、培訓(xùn)等。

3. 促學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)

作為一名化學(xué)教師要通過不斷的學(xué)習(xí)促進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識水平提高，使自身具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能；目前的師范教育與中學(xué)教學(xué)還是有脫節(jié)的，化學(xué)教育師范生在大學(xué)更多學(xué)習(xí)的是理論知識和較深較復(fù)雜的大學(xué)實(shí)驗(yàn)，對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)觸及很少，更鮮有研究了。 初中化學(xué)教師要有鉆研和創(chuàng)新精神，例如對化學(xué)中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)等；也應(yīng)接受新的教育理論、新的教育思想，指導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，豐富自己的實(shí)驗(yàn)水平，這次由馬宏佳教授和金惠文老師編寫的《中學(xué)理科教學(xué)指導(dǎo)—初中化學(xué)分冊》， 就是一本非常好的學(xué)習(xí)和研究材料。

二、改革現(xiàn)行教材是關(guān)鍵

現(xiàn)行的高中化學(xué)教材， 除去在大部分教學(xué)模塊中都有建議必做（包括課堂演示）和選做的實(shí)驗(yàn)之外，還專門為喜愛化學(xué)或喜歡動手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊（選修），這在過去的中學(xué)化學(xué)教材中是罕見的。 說明已經(jīng)意識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的缺失，我們在想初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎么能跟高中配套呢？

1. 現(xiàn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的教材甚少，能用于指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更少

針對這一現(xiàn)狀， 江蘇省教育廳組織力量編寫了《中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》，該書對初中化學(xué)涉及的所有實(shí)驗(yàn)逐一討論，該書有兩個特點(diǎn)：一是對每個實(shí)驗(yàn)給出了盡可能多的方案；二是提供了約120 個趣味與探究實(shí)驗(yàn)案例。 這本書對初中教師特別是農(nóng)村初中教師有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用， 已成為不少教師的案頭常備書。 但我們?nèi)愿械椒N類少，供教師選擇的余地小。

2. 改編學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊，使其成為類似高中化學(xué)選修模塊實(shí)驗(yàn)化學(xué)的教材

這個教材能與課本相輔相成， 是包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)練習(xí)題、課后隨堂小實(shí)驗(yàn)以及課后小制作等組成的系列實(shí)驗(yàn)教材。 當(dāng)然還要適當(dāng)增加一些能提高學(xué)生操作技能和拓寬知識面的內(nèi)容。 這樣既能培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力，又能提高實(shí)驗(yàn)技能。

三、改革考試方法是根本

在現(xiàn)行的中高考制度下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全繞開應(yīng)試是不現(xiàn)實(shí)的，也是沒有前途的。

1. 師生同考促共同進(jìn)步

不少地方為了重視理科的實(shí)驗(yàn)，都會在九年級下學(xué)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考察， 但一般成績不計(jì)入中考總分，只要求學(xué)生合格就好，不合格再補(bǔ)考也可。 因有考查所以對學(xué)生還是有一點(diǎn)觸動作用，這也是考查的初衷，但由于內(nèi)容簡單、單一，教師在課前稍加指導(dǎo)，學(xué)生都能完成，使實(shí)驗(yàn)操作考試變成一個形式，走過場，所以觸動又不大，長期下來又幾乎沒有觸動。 筆者建議實(shí)驗(yàn)考查，除要考基本實(shí)驗(yàn)操作，更要考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動教師的積極性。 考查前可編寫考核用書，使考核系列化，從理論到實(shí)踐，有基本操作， 有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新及對實(shí)驗(yàn)方案評價等。這其實(shí)是學(xué)生的， 對教師也要定期進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試，總體要求是把考理論和考操作結(jié)合起來，理論考試全面考查教師掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識的廣度與深度；操作考試主要以綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考試，所謂綜合性實(shí)驗(yàn)考試是將不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組合，綜合解決較復(fù)雜的問題，要求利用本實(shí)驗(yàn)手段去解決新的問題。 考設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時，根據(jù)試題提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)。 這樣才能促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和提高，才能更好指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

2. 書面考試加大實(shí)驗(yàn)考查力度

由于種種原因，現(xiàn)行的考試試卷中更多的是考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作正誤、實(shí)驗(yàn)步驟等，出現(xiàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、紙上談實(shí)驗(yàn)的狀況，長期下去，學(xué)生題目會做，動手能力太差，更有甚者儀器畫在紙上或黑板上他認(rèn)得，但拿在手上卻不知道是什么了，值得讓人深思。 其實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與筆試是可以有機(jī)融合的： 請看2012 年義烏市的一道中考題：

如圖是某?；瘜W(xué)興趣小組研究性學(xué)習(xí)課題 《化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的研究》的實(shí)驗(yàn)裝置。 本實(shí)驗(yàn)通過測定氧化汞分解前后反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量是否相等來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。 請回答下列問題：

（1）在組裝實(shí)驗(yàn)裝置時，欲調(diào)整試管的傾斜度，應(yīng)調(diào)節(jié)圖中A、B、C 哪個旋鈕？

（2）下列有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的描述正確的有哪些？

A.在量筒中加入一些煤油，可以減少氧氣在水中的溶解

B.塑料管口放出連續(xù)均勻的氣泡后才能收集氣體

C.氧化汞未分解完全就停止加熱對實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有影響

這樣的題目出在試卷中，對學(xué)生的動手實(shí)踐是有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義的。 這道題我們也讓一線教師做了，其中（1）問真有不少教師不知調(diào)節(jié)哪個旋鈕，這么簡單的一個操作難倒了一片教師，可見教師的動手實(shí)驗(yàn)做了多少。 （2）問教師將收集純凈氣體與測定生成氣體體積混淆了，教師的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)可見一斑。 因此，在每次的教師實(shí)驗(yàn)理論考試中，要求教師會做題外，還要會命題，能命實(shí)驗(yàn)題，特別是一些實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題目。

四、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能是保障

新課程已實(shí)行多年，學(xué)生學(xué)習(xí)方式已發(fā)生很多改變，對實(shí)驗(yàn)室的作用提出了更高的要求。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)也準(zhǔn)明確要求：實(shí)驗(yàn)室不但要在時間、空間上保證完成新的教材所要求的教學(xué)任務(wù)，而且需要拓展實(shí)驗(yàn)室的功能，讓實(shí)驗(yàn)室成為開展科學(xué)探究的場所， 即不僅僅是完成教科書中所要求的實(shí)驗(yàn)，還需要對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生去做他們想做的實(shí)驗(yàn)。 然而在現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會很少。 開放實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中開展他們的探究，無疑會使實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。 在具體操作上，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也說的清清楚楚，一是學(xué)校和老師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)；二是應(yīng)最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材， 盡快向?qū)W生開放，鼓勵學(xué)生自主開展課外實(shí)驗(yàn)。 這樣，學(xué)生就可以利用課余時間，結(jié)合課堂上所學(xué)理論，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，不僅有助于加深理解課堂上所學(xué)知識，而且可以通過處理實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題， 掌握各種實(shí)驗(yàn)方法，熟悉各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的原理、構(gòu)造及常見故障的排除，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的困難既有客觀的，但更多是主觀的，只要解決好制約化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個因素，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)會有一片新的天空。

［1］ 王祖浩主編. 全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿）解讀［M］. 武漢：湖北教育出版社，2005