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        新時期物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究

        2013-12-28 11:24:41魏慶琦重慶交通大學(xué)管理學(xué)院重慶400074
        物流科技 2013年10期
        關(guān)鍵詞:物流體系改革

        魏慶琦,肖 偉(重慶交通大學(xué) 管理學(xué)院,重慶 400074)

        作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人民生活保障的基礎(chǔ)性行業(yè),物流行業(yè)對社會經(jīng)濟(jì)與人民生活的重要性不言而喻。為適應(yīng)時代的發(fā)展,物流行業(yè)需要與時俱進(jìn):一方面,應(yīng)當(dāng)迅速吸收高新技術(shù),降低運作成本;另一方面,需要承擔(dān)社會責(zé)任,樹立整個行業(yè)的正面形象。近年來,隨著氣候變化問題在業(yè)界和學(xué)界受到的關(guān)注日漸增加,以及低碳物流相關(guān)技術(shù)的迅猛發(fā)展,低碳物流已成為物流行業(yè)普遍關(guān)注的焦點。雖然低碳物流是物流行業(yè)發(fā)展的必然趨勢,但如何更好地完成低碳物流轉(zhuǎn)化也對整個物流行業(yè)提出了新的技術(shù)和人才要求。因此,低碳化發(fā)展對物流產(chǎn)業(yè)帶來了深刻變革。由于目前我國高校傳統(tǒng)的物流人才培養(yǎng)模式中并不包含低碳物流相關(guān)知識與技能的培養(yǎng),這也對我國高校物流管理人才培養(yǎng)提出了新的要求。

        1 我國高校物流管理專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

        我國的物流高等教育始于2001年,該年北京物資學(xué)院首次招收物流管理本科生,為我國培養(yǎng)了第一批高層次物流管理專業(yè)人才。近年來,隨著物流行業(yè)日新月異的發(fā)展,高校物流管理專業(yè)也得到了迅速發(fā)展,目前全國已有318所高校開設(shè)物流本科專業(yè),48所高校在一級學(xué)科下設(shè)置了碩士點和博士點。高校物流管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)植根于物流行業(yè)這片沃土,培養(yǎng)滿足物流行業(yè)運營需求,并適應(yīng)物流行業(yè)未來發(fā)展趨勢的高層次物流管理人才。

        2 低碳物流發(fā)展對高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求

        大氣候變化背景下,全球物流行業(yè)正在經(jīng)歷低碳轉(zhuǎn)型,需要大量掌握低碳物流管理專業(yè)知識和技能的高水平低碳物流管理人才。但我國大多數(shù)高等院校物流管理專業(yè)培養(yǎng)模式趨同,專業(yè)定位空泛而不清晰,實踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)不足,絕大多數(shù)高等院校在物流人才培養(yǎng)體系中僅關(guān)注物流基本知識灌輸,沒有根據(jù)物流行業(yè)低碳發(fā)展的趨勢對物流人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革,增加低碳物流管理相關(guān)內(nèi)容。因此,在物流行業(yè)低碳化發(fā)展迅速的今天,陳舊的物流管理人才培養(yǎng)體系已經(jīng)無法滿足企業(yè)物流管理崗位低碳化發(fā)展的現(xiàn)實需求,有必要開展低碳物流人才培養(yǎng)體系改革。同時,高校物流管理專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中,只有根據(jù)外部企業(yè)人才需求,結(jié)合自身資源、優(yōu)勢、特色和傳統(tǒng)進(jìn)行準(zhǔn)確定位,順應(yīng)全球物流行業(yè)的低碳發(fā)展方向,才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的獨具競爭力的低碳物流管理人才,并促進(jìn)高校物流管理專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展壯大。

        因此,一方面,只有培養(yǎng)具有低碳發(fā)展意識,和低碳物流管理基本技能與素質(zhì)的高層次低碳物流管理人才,才能夠更好地適應(yīng)物流行業(yè)的運營現(xiàn)狀和未來發(fā)展需求;另一方面,目前國內(nèi)高校物流管理專業(yè)缺乏專門的低碳物流管理人才培養(yǎng)體系,無法滿足低碳物流人才需求。在此背景下,高校物流管理專業(yè)若能夠緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢,在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系中增加低碳物流相關(guān)內(nèi)容,將能夠滿足物流企業(yè)對于低碳物流人才的需求,為我國物流行業(yè)培養(yǎng)更多適應(yīng)低碳物流發(fā)展的高水平人才,并進(jìn)一步促進(jìn)高校物流管理專業(yè)的良性發(fā)展。

        3 低碳物流人才培養(yǎng)體系改革構(gòu)思

        3.1 適應(yīng)低碳物流管理人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)計

        為了適應(yīng)低碳物流管理人才培養(yǎng)的需要,有必要對原物流管理課程體系進(jìn)行改革。主要可采取以下手段:

        (1)通過“打通原有課程、減少重復(fù)課程、增加缺少課程、課程內(nèi)容分類,提高選課彈性”等調(diào)整方式,在原物流管理專業(yè)課程平臺的基礎(chǔ)上,增加低碳物流管理相關(guān)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程,對專業(yè)核心課程進(jìn)行補(bǔ)充。

        (2)構(gòu)建以“低碳物流”為特色的“課程群”式教學(xué)模塊,以滿足低碳物流管理人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)的需求。

        3.2 適應(yīng)低碳物流管理人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系改革

        為了使學(xué)生充分掌握課堂學(xué)習(xí)所獲得的知識,有必要對原有的物流管理實踐教學(xué)體系進(jìn)行改革,增加低碳物流管理相關(guān)實踐內(nèi)容,以保障高校培養(yǎng)的低碳物流管理專業(yè)人才具有較強(qiáng)的實踐動手能力。

        (1)改革原有實驗教學(xué)體系,在實驗課程設(shè)置中增加低碳物流管理相關(guān)內(nèi)容,創(chuàng)建適應(yīng)低碳物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的新型實驗教學(xué)中心平臺。

        (2)在畢業(yè)設(shè)計中強(qiáng)化物流管理的低碳化運作,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立操作能力。

        (3)在“第二課堂”、“導(dǎo)師制”等活動中,積極挖掘開發(fā)低碳物流管理創(chuàng)新性實踐教學(xué)的有效載體,扎實培養(yǎng)高層次低碳物流管理專業(yè)人才。

        (4)結(jié)合科研、面向社會,加強(qiáng)實踐基地建設(shè),培養(yǎng)低碳物流管理專業(yè)人才。

        (5)融課外社會實踐和專業(yè)實踐為一體構(gòu)建多模塊立體式低碳物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系。

        3.3 高水平互補(bǔ)式低碳物流管理教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

        通過培養(yǎng)原有教師和引進(jìn)高水平人才相結(jié)合的方式,對低碳物流管理教學(xué)團(tuán)隊的人員設(shè)置進(jìn)行補(bǔ)充與提升,建設(shè)高水平互補(bǔ)式低碳物流管理教學(xué)團(tuán)隊。

        (1)按照“以人為本”的思路,采取多種手段積極鼓勵物流管理專業(yè)原有教師在自身知識結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究方面增加低碳經(jīng)濟(jì)管理和低碳物流相關(guān)內(nèi)容,培養(yǎng)掌握低碳物流行業(yè)發(fā)展的物流管理專業(yè)教師。

        (2)在物流管理專業(yè)人才引進(jìn)工作中,對低碳物流管理研究方向的青年博士和高層次科研人員進(jìn)行傾斜,吸納更多的高水平低碳物流管理專業(yè)教師加入教學(xué)團(tuán)隊,對教學(xué)團(tuán)隊的教師科研與知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充。

        4 結(jié) 論

        總之,低碳物流管理人才培養(yǎng),是新型、應(yīng)用型和綜合型的人才培養(yǎng)。因此要從課程體系設(shè)計、教學(xué)體系改革,以及教學(xué)管理團(tuán)隊建設(shè)等方面對現(xiàn)有物流管理人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革與完善,才能滿足低碳物流背景下物流企業(yè)的用人需要,促進(jìn)我國物流企業(yè)和高校物流管理專業(yè)的協(xié)同發(fā)展。高校物流管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)依據(jù)勞動力市場的需求,綜合實踐教學(xué)、實驗教學(xué)和第二課堂等手段,不斷對專業(yè)培養(yǎng)體系進(jìn)行改革與完善,為有志于從事低碳物流管理的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與研究平臺,以培養(yǎng)更多適應(yīng)氣候變化背景下物流行業(yè)發(fā)展的專業(yè)低碳物流管理人才。

        [1]方煜.體現(xiàn)港航物流特色的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].物流科技,2013(4):123-125.

        [2]張金英,石美遐.“四位一體”的低碳物流人才培養(yǎng)模式分析[J].物流技術(shù),2010(8):152-156.

        [3]范學(xué)謙.全球化下低碳物流發(fā)展研究[J].交通信息與安全,2012,30(2):1-5.

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