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        “十二五”期間我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展策略研究

        2013-12-27 01:36:50
        湖北體育科技 2013年4期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)動(dòng)隊(duì)十二五高水平

        張 荃

        2010年教育部新一輪普通高等學(xué)校申請(qǐng)建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)評(píng)審,對(duì)總體規(guī)劃重新進(jìn)行了布局,對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整,全國(guó)共審核通過(guò)268所高校具有招收高水平運(yùn)動(dòng)員的資格,新增34所,較原有學(xué)校數(shù)量擴(kuò)大近15%。由于本次評(píng)審恰逢我國(guó)“十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃的頒布實(shí)施,普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展迎來(lái)新機(jī)遇的同時(shí),也面臨更大的壓力和挑戰(zhàn)。

        1 研究對(duì)象與方法

        1.1 研究對(duì)象

        我國(guó)招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的普通高等學(xué)校。

        1.2 研究方法

        1.2.1 邏輯分析法

        對(duì)比分析2010年新一輪普通高校申請(qǐng)建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)工作評(píng)審前后的情況。

        1.2.2 文獻(xiàn)資料法

        查閱普通高校招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的相關(guān)文獻(xiàn)資料。

        1.2.3 訪談法

        走訪部分招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)院校分管校長(zhǎng)、學(xué)籍管理人員、體育部主任、教練員和運(yùn)動(dòng)員。

        2 結(jié)果與分析

        2.1 評(píng)審的意義和作用

        2010年教育部新一輪高等學(xué)校申請(qǐng)建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)評(píng)審工作,是對(duì)四年來(lái)我國(guó)具有招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)資格的學(xué)校一次全面評(píng)估、審核及以往工作的總結(jié)。根據(jù)高等體育教育現(xiàn)狀和高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展走向,重新制定了發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,對(duì)項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行了梳理、調(diào)整和布局,使目標(biāo)更明確,定位更準(zhǔn)確。同時(shí),對(duì)符合建設(shè)和發(fā)展要求的院校給予充分肯定,對(duì)辦隊(duì)不利的學(xué)校予以取消,確保了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)健康有序發(fā)展。

        2.2 審視整體規(guī)劃調(diào)整

        高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展總體規(guī)劃是新一輪普通高校建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)綜合評(píng)審工作的關(guān)鍵。表1、2顯示,評(píng)審前為234所,評(píng)審后為268所,新增34所,增長(zhǎng)率為14.53%,表明我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展規(guī)模呈上升趨勢(shì)。同時(shí),全國(guó)重點(diǎn)省市招收學(xué)校的數(shù)量有所增加,如北京、上海、山東、遼寧、廣東、四川和重慶等,這些省市是高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)發(fā)展的主力和支柱,無(wú)論在運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組織領(lǐng)導(dǎo)、招生政策、運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理,還是在訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、運(yùn)動(dòng)成績(jī)等方面都較為規(guī)范、系統(tǒng),成績(jī)突出。另外,對(duì)一些偏遠(yuǎn)省市高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的支持力度明顯加大,如新疆、青海、寧夏等,表明高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)正向普及化的趨勢(shì)發(fā)展。

        表1 2010年前全國(guó)招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)校統(tǒng)計(jì)結(jié)果

        表2 2010年全國(guó)新一輪招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)校評(píng)審統(tǒng)計(jì)結(jié)果

        表2可見(jiàn),擁有10所以上高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)學(xué)校的省市11個(gè),占36.67%;5-10所學(xué)校的13個(gè),占43.33%;5所學(xué)校以下的5個(gè),占18.66%。表明高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)工作重心依然在重點(diǎn)省市,兼顧偏遠(yuǎn)省市,總體規(guī)劃較合理,調(diào)整布局較完善。同時(shí),評(píng)審本著優(yōu)勝劣汰的原則,共取消25所學(xué)校的招生資格,新增59所。

        2.3 審視項(xiàng)目布局調(diào)整

        各建設(shè)學(xué)校的項(xiàng)目設(shè)置關(guān)系到高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的均衡發(fā)展,關(guān)聯(lián)著總體規(guī)劃和布局。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目合理設(shè)置,不僅發(fā)展了本省運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì),還能確保全國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的均衡。對(duì)比表3、4,目前全國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置為25項(xiàng),較以往保持不變。但評(píng)審前后各學(xué)校招生項(xiàng)目總數(shù)由724個(gè)減至658個(gè),降幅為9.12%。田徑項(xiàng)目調(diào)整幅度最大,招生學(xué)校由164所減至144所,降幅為12.19%;籃球減少13所,降幅為11.30%;其他項(xiàng)目調(diào)整幅度不大。

        從項(xiàng)目設(shè)置對(duì)比分析,獲批項(xiàng)目數(shù)量有所變化。山西省降幅最大,達(dá)61.38%;黑龍江省降幅為31.91%。有23個(gè)省市項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行了微調(diào),占76.67%; 5個(gè)省市項(xiàng)目設(shè)置保持不變,占16.67%。表明教育主管部門對(duì)項(xiàng)目設(shè)置的調(diào)整力度加大,體現(xiàn)了全國(guó)一盤(pán)棋的發(fā)展戰(zhàn)略思路。

        表3 2010年前全國(guó)招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)校項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)結(jié)果(所)

        表4 2010年全國(guó)新一輪招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)校項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)結(jié)果(所)

        2.4 教練員隊(duì)伍建設(shè)

        高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)雖然已建立了較為穩(wěn)定的教練員隊(duì)伍,大多具有大學(xué)本科以上學(xué)歷、理論知識(shí)較為扎實(shí)、從事多年教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練工作,但多為體育院校畢業(yè)、從事專業(yè)運(yùn)動(dòng)和接受專業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷較少,缺乏較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這是制約高水平運(yùn)動(dòng)成績(jī)提升的主要屏障?!笆濉逼陂g加大高水平教練員隊(duì)伍建設(shè),引進(jìn)優(yōu)秀教練員進(jìn)入高校,是高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。

        2.5 運(yùn)動(dòng)員輸送體系的良性發(fā)展

        高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展不能摒棄和忽略高中高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),需堅(jiān)定不移地將高中——高校高水平運(yùn)動(dòng)員“一條龍”輸送體系建設(shè)好、維護(hù)好、鞏固好、發(fā)展好,確保高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)期、穩(wěn)定、健康發(fā)展。目前高水平運(yùn)動(dòng)員輸送體系建設(shè)處于良性循環(huán),但也存在不和諧的現(xiàn)象,長(zhǎng)期以往將阻礙輸送體系的健康發(fā)展。

        3 存在問(wèn)題

        3.1 改革創(chuàng)新力度不夠

        高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中,始終存在如招生、學(xué)業(yè)學(xué)籍、項(xiàng)目設(shè)置、競(jìng)賽、日常管理等問(wèn)題。加大破解力度,是高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵。

        3.2 學(xué)業(yè)管理問(wèn)題

        高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員一般為三類:本省專項(xiàng)測(cè)試合格并參加全國(guó)統(tǒng)一招生考試達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生;專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)突出,達(dá)到一級(jí)及以上免專項(xiàng)測(cè)試和全國(guó)統(tǒng)一招生考試錄取的學(xué)生;招生學(xué)校與所在省級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)聯(lián)合辦學(xué),在籍不在訓(xùn)的學(xué)生。前兩類學(xué)生在籍在校在訓(xùn),按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定完成學(xué)業(yè);第三類學(xué)生由于長(zhǎng)期不在校,基本脫離學(xué)校,學(xué)業(yè)管理存在諸多問(wèn)題,如上課、考勤、考試、學(xué)分認(rèn)定等難以把握,訓(xùn)練與學(xué)習(xí)矛盾突出,難以達(dá)到大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求,對(duì)學(xué)校學(xué)業(yè)規(guī)范管理產(chǎn)生不利影響和隱患。因此,充分利用學(xué)校自身優(yōu)勢(shì),在保障高水平運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)前提下,建立以人為本、適應(yīng)特殊群體的動(dòng)態(tài)學(xué)籍管理體系,是高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)。

        3.3 教體結(jié)合的復(fù)雜性

        近年關(guān)于高校高水平運(yùn)動(dòng)員“教體結(jié)合”的培養(yǎng)理論探究最多。由于管理體制、運(yùn)作模式不同,實(shí)際操作過(guò)程中呈現(xiàn)出表面結(jié)合、各自為政的現(xiàn)象,能夠真正實(shí)施教體結(jié)合、形成共同培養(yǎng)后備人才、實(shí)現(xiàn)人才資源共享的實(shí)例依然少見(jiàn)。只有解放思想、銳意進(jìn)取、打破瓶頸,真正使“教”和“體”合二為一,高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)突破和跨越式發(fā)展。

        3.4 運(yùn)動(dòng)成績(jī)欠佳

        高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)已歷經(jīng)二十余年,雖然涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)員,參加過(guò)多次世界大賽,取得了優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī),但總體而言,優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目偏少,運(yùn)動(dòng)成績(jī)不夠穩(wěn)定。在世界級(jí)大賽中,獲獎(jiǎng)牌項(xiàng)目依然是乒乓球、羽毛球、跳水、體操、射擊、游泳、舉重等。如第26屆深圳世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中國(guó)隊(duì)獎(jiǎng)牌盡管第一,可具有影響力的大球類項(xiàng)目水平參差不齊,除女子足球和排球之外,男女籃球、男子排球和足球成績(jī)并不理想,缺乏競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在抓好總體規(guī)劃、項(xiàng)目布局、普及與提高的同時(shí),項(xiàng)目布局平衡和提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)應(yīng)是工作的重點(diǎn)。

        3.5 競(jìng)賽環(huán)境滯后

        表4可見(jiàn),2010年全國(guó)新一輪招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)共涉及25個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,田徑和三大球項(xiàng)目依然占主導(dǎo)地位;其次為如乒乓球、武術(shù)、健美操和游泳等特色傳統(tǒng)項(xiàng)目;柔道、摔跤、橄欖球和手球等項(xiàng)目極少。由于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)與普通運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)技水平差距較大,競(jìng)賽分組難度加大,形不成競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,部分項(xiàng)目因參賽隊(duì)數(shù)偏少無(wú)法組織比賽。

        3.6 重競(jìng)技輕普及

        許多學(xué)校除每年常規(guī)的體育賽事活動(dòng)外,大部分精力投入到高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽,對(duì)群眾性體育活動(dòng)重視不夠。因此,在抓好高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的同時(shí),不摒棄和忽略群體活動(dòng)的開(kāi)展。

        4 發(fā)展對(duì)策

        4.1 加大改革力度

        改革的關(guān)鍵是解放思想,尋求高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的新思路、新辦法、新措施。制定高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)改革發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃,解決招生、學(xué)業(yè)學(xué)籍、項(xiàng)目設(shè)置、競(jìng)賽、日常管理等問(wèn)題。

        4.2 提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)

        高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的宗旨之一是提高競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)成績(jī),擺脫高校競(jìng)技體育水平長(zhǎng)期滯后的局面,并以此帶動(dòng)高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。因此,應(yīng)當(dāng)以“十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃為契機(jī),把提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為重中之重,常抓不懈。

        4.3 維護(hù)高水平運(yùn)動(dòng)員輸送體系

        運(yùn)動(dòng)員輸送體系是連接高中和高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的紐帶和橋梁,不應(yīng)出現(xiàn)任何松弛和斷裂。保持運(yùn)動(dòng)員輸送渠道暢通,進(jìn)一步加強(qiáng)輸送體系的監(jiān)管力度,獲取國(guó)家政策支持,完善相關(guān)法律法規(guī),使高水平運(yùn)動(dòng)員輸送體系完善、健康、持久地發(fā)展。

        4.4 規(guī)范管理制度

        高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理模式各不相同,聯(lián)合辦學(xué)的運(yùn)動(dòng)員管理易產(chǎn)生隱患。規(guī)范管理體系,建立健全招生、錄取、學(xué)業(yè)等系列制度和措施,才能確保高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的規(guī)范化和制度化。

        4.5 教體結(jié)合任重道遠(yuǎn)

        教育部門和體育部門應(yīng)責(zé)任共擔(dān)、資源共享,整合資源、彰顯優(yōu)勢(shì),聯(lián)手共建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。實(shí)際操作中,以教育系統(tǒng)為主導(dǎo),體育系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)資源為依托,當(dāng)學(xué)校能夠開(kāi)展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)優(yōu)先安排學(xué)校訓(xùn)練,反之安排體育專業(yè)訓(xùn)練部門訓(xùn)練。

        5 小結(jié)

        教育主管職能部門應(yīng)大膽改革創(chuàng)新,制定高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略和措施;適當(dāng)調(diào)整各省市高水平運(yùn)動(dòng)員自主招生政策,確保一定數(shù)量的招生學(xué)校和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;有效組織比賽,形成良好的競(jìng)賽環(huán)境;實(shí)現(xiàn)教體結(jié)合;加大政策扶持力度,進(jìn)一步完善高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理制度;倡導(dǎo)高校引進(jìn)國(guó)內(nèi)外著名教練員指導(dǎo)訓(xùn)練,探尋高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的新途徑。

        [1] 全彥秀.我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2).

        [2] 王志明.高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對(duì)策[J].體育學(xué)刊,2008(7).

        [3] 張瑞林,黃曉明.新時(shí)期我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)所存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(1).

        [4] 張春合,彭慶文.我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)存在問(wèn)題及其解決對(duì)策[J].體育學(xué)刊,2009(2).

        [5] 張鳳珍.我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制的現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].體育與科學(xué),2008(2).

        [6] 張 荃,曲愛(ài)英,王魯平,等.山東省高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀分析及可持續(xù)性發(fā)展研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(12).

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