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        “十二五”期間我國高校高水平運動隊發(fā)展策略研究

        2013-12-27 01:36:50
        湖北體育科技 2013年4期
        關鍵詞:運動隊十二五高水平

        張 荃

        2010年教育部新一輪普通高等學校申請建設高水平運動隊評審,對總體規(guī)劃重新進行了布局,對運動項目設置進行了調(diào)整,全國共審核通過268所高校具有招收高水平運動員的資格,新增34所,較原有學校數(shù)量擴大近15%。由于本次評審恰逢我國“十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃的頒布實施,普通高校高水平運動隊建設和發(fā)展迎來新機遇的同時,也面臨更大的壓力和挑戰(zhàn)。

        1 研究對象與方法

        1.1 研究對象

        我國招收高水平運動隊的普通高等學校。

        1.2 研究方法

        1.2.1 邏輯分析法

        對比分析2010年新一輪普通高校申請建設高水平運動隊工作評審前后的情況。

        1.2.2 文獻資料法

        查閱普通高校招收高水平運動隊的相關文獻資料。

        1.2.3 訪談法

        走訪部分招收高水平運動隊院校分管校長、學籍管理人員、體育部主任、教練員和運動員。

        2 結(jié)果與分析

        2.1 評審的意義和作用

        2010年教育部新一輪高等學校申請建設高水平運動隊評審工作,是對四年來我國具有招收高水平運動隊資格的學校一次全面評估、審核及以往工作的總結(jié)。根據(jù)高等體育教育現(xiàn)狀和高水平運動隊發(fā)展走向,重新制定了發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,對項目設置進行了梳理、調(diào)整和布局,使目標更明確,定位更準確。同時,對符合建設和發(fā)展要求的院校給予充分肯定,對辦隊不利的學校予以取消,確保了高水平運動隊健康有序發(fā)展。

        2.2 審視整體規(guī)劃調(diào)整

        高水平運動隊建設和發(fā)展總體規(guī)劃是新一輪普通高校建設高水平運動隊綜合評審工作的關鍵。表1、2顯示,評審前為234所,評審后為268所,新增34所,增長率為14.53%,表明我國高校高水平運動隊的發(fā)展規(guī)模呈上升趨勢。同時,全國重點省市招收學校的數(shù)量有所增加,如北京、上海、山東、遼寧、廣東、四川和重慶等,這些省市是高水平運動隊建設發(fā)展的主力和支柱,無論在運動隊的組織領導、招生政策、運動隊管理,還是在訓練經(jīng)費、運動成績等方面都較為規(guī)范、系統(tǒng),成績突出。另外,對一些偏遠省市高水平運動隊建設的支持力度明顯加大,如新疆、青海、寧夏等,表明高水平運動隊建設正向普及化的趨勢發(fā)展。

        表1 2010年前全國招收高水平運動隊學校統(tǒng)計結(jié)果

        表2 2010年全國新一輪招收高水平運動隊學校評審統(tǒng)計結(jié)果

        表2可見,擁有10所以上高水平運動隊建設學校的省市11個,占36.67%;5-10所學校的13個,占43.33%;5所學校以下的5個,占18.66%。表明高水平運動隊建設工作重心依然在重點省市,兼顧偏遠省市,總體規(guī)劃較合理,調(diào)整布局較完善。同時,評審本著優(yōu)勝劣汰的原則,共取消25所學校的招生資格,新增59所。

        2.3 審視項目布局調(diào)整

        各建設學校的項目設置關系到高水平運動隊的均衡發(fā)展,關聯(lián)著總體規(guī)劃和布局。運動項目合理設置,不僅發(fā)展了本省運動項目優(yōu)勢,還能確保全國高水平運動項目的均衡。對比表3、4,目前全國高水平運動項目設置為25項,較以往保持不變。但評審前后各學校招生項目總數(shù)由724個減至658個,降幅為9.12%。田徑項目調(diào)整幅度最大,招生學校由164所減至144所,降幅為12.19%;籃球減少13所,降幅為11.30%;其他項目調(diào)整幅度不大。

        從項目設置對比分析,獲批項目數(shù)量有所變化。山西省降幅最大,達61.38%;黑龍江省降幅為31.91%。有23個省市項目設置進行了微調(diào),占76.67%; 5個省市項目設置保持不變,占16.67%。表明教育主管部門對項目設置的調(diào)整力度加大,體現(xiàn)了全國一盤棋的發(fā)展戰(zhàn)略思路。

        表3 2010年前全國招收高水平運動隊學校項目統(tǒng)計結(jié)果(所)

        表4 2010年全國新一輪招收高水平運動隊學校項目統(tǒng)計結(jié)果(所)

        2.4 教練員隊伍建設

        高校高水平運動隊雖然已建立了較為穩(wěn)定的教練員隊伍,大多具有大學本科以上學歷、理論知識較為扎實、從事多年教學和業(yè)余訓練工作,但多為體育院校畢業(yè)、從事專業(yè)運動和接受專業(yè)訓練經(jīng)歷較少,缺乏較為豐富的實踐經(jīng)驗,這是制約高水平運動成績提升的主要屏障?!笆濉逼陂g加大高水平教練員隊伍建設,引進優(yōu)秀教練員進入高校,是高水平運動隊未來發(fā)展的趨勢。

        2.5 運動員輸送體系的良性發(fā)展

        高校高水平運動隊的建設和發(fā)展不能摒棄和忽略高中高水平運動隊,需堅定不移地將高中——高校高水平運動員“一條龍”輸送體系建設好、維護好、鞏固好、發(fā)展好,確保高校高水平運動隊長期、穩(wěn)定、健康發(fā)展。目前高水平運動員輸送體系建設處于良性循環(huán),但也存在不和諧的現(xiàn)象,長期以往將阻礙輸送體系的健康發(fā)展。

        3 存在問題

        3.1 改革創(chuàng)新力度不夠

        高校高水平運動隊建設和發(fā)展過程中,始終存在如招生、學業(yè)學籍、項目設置、競賽、日常管理等問題。加大破解力度,是高校高水平運動隊可持續(xù)性發(fā)展的關鍵。

        3.2 學業(yè)管理問題

        高校招收高水平運動員一般為三類:本省專項測試合格并參加全國統(tǒng)一招生考試達到錄取分數(shù)線的學生;專項運動成績突出,達到一級及以上免專項測試和全國統(tǒng)一招生考試錄取的學生;招生學校與所在省級運動隊聯(lián)合辦學,在籍不在訓的學生。前兩類學生在籍在校在訓,按照學校相關規(guī)定完成學業(yè);第三類學生由于長期不在校,基本脫離學校,學業(yè)管理存在諸多問題,如上課、考勤、考試、學分認定等難以把握,訓練與學習矛盾突出,難以達到大學生培養(yǎng)目標的要求,對學校學業(yè)規(guī)范管理產(chǎn)生不利影響和隱患。因此,充分利用學校自身優(yōu)勢,在保障高水平運動員文化學習前提下,建立以人為本、適應特殊群體的動態(tài)學籍管理體系,是高水平運動隊可持續(xù)發(fā)展的重點。

        3.3 教體結(jié)合的復雜性

        近年關于高校高水平運動員“教體結(jié)合”的培養(yǎng)理論探究最多。由于管理體制、運作模式不同,實際操作過程中呈現(xiàn)出表面結(jié)合、各自為政的現(xiàn)象,能夠真正實施教體結(jié)合、形成共同培養(yǎng)后備人才、實現(xiàn)人才資源共享的實例依然少見。只有解放思想、銳意進取、打破瓶頸,真正使“教”和“體”合二為一,高校高水平運動隊建設才能實現(xiàn)突破和跨越式發(fā)展。

        3.4 運動成績欠佳

        高校高水平運動隊建設已歷經(jīng)二十余年,雖然涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀運動隊和運動員,參加過多次世界大賽,取得了優(yōu)異運動成績,但總體而言,優(yōu)勢項目偏少,運動成績不夠穩(wěn)定。在世界級大賽中,獲獎牌項目依然是乒乓球、羽毛球、跳水、體操、射擊、游泳、舉重等。如第26屆深圳世界大學生運動會中國隊獎牌盡管第一,可具有影響力的大球類項目水平參差不齊,除女子足球和排球之外,男女籃球、男子排球和足球成績并不理想,缺乏競爭實力。高校高水平運動隊在抓好總體規(guī)劃、項目布局、普及與提高的同時,項目布局平衡和提高運動成績應是工作的重點。

        3.5 競賽環(huán)境滯后

        表4可見,2010年全國新一輪招收高水平運動隊共涉及25個運動項目,田徑和三大球項目依然占主導地位;其次為如乒乓球、武術、健美操和游泳等特色傳統(tǒng)項目;柔道、摔跤、橄欖球和手球等項目極少。由于高水平運動隊與普通運動隊競技水平差距較大,競賽分組難度加大,形不成競爭環(huán)境,部分項目因參賽隊數(shù)偏少無法組織比賽。

        3.6 重競技輕普及

        許多學校除每年常規(guī)的體育賽事活動外,大部分精力投入到高水平運動隊的訓練和比賽,對群眾性體育活動重視不夠。因此,在抓好高水平運動隊建設的同時,不摒棄和忽略群體活動的開展。

        4 發(fā)展對策

        4.1 加大改革力度

        改革的關鍵是解放思想,尋求高水平運動隊建設的新思路、新辦法、新措施。制定高校高水平運動隊改革發(fā)展目標和規(guī)劃,解決招生、學業(yè)學籍、項目設置、競賽、日常管理等問題。

        4.2 提高運動成績

        高校高水平運動隊的宗旨之一是提高競技體育運動成績,擺脫高校競技體育水平長期滯后的局面,并以此帶動高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。因此,應當以“十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃為契機,把提高運動成績作為重中之重,常抓不懈。

        4.3 維護高水平運動員輸送體系

        運動員輸送體系是連接高中和高校高水平運動隊的紐帶和橋梁,不應出現(xiàn)任何松弛和斷裂。保持運動員輸送渠道暢通,進一步加強輸送體系的監(jiān)管力度,獲取國家政策支持,完善相關法律法規(guī),使高水平運動員輸送體系完善、健康、持久地發(fā)展。

        4.4 規(guī)范管理制度

        高校高水平運動隊管理模式各不相同,聯(lián)合辦學的運動員管理易產(chǎn)生隱患。規(guī)范管理體系,建立健全招生、錄取、學業(yè)等系列制度和措施,才能確保高水平運動隊建設的規(guī)范化和制度化。

        4.5 教體結(jié)合任重道遠

        教育部門和體育部門應責任共擔、資源共享,整合資源、彰顯優(yōu)勢,聯(lián)手共建高水平運動隊。實際操作中,以教育系統(tǒng)為主導,體育系統(tǒng)優(yōu)勢資源為依托,當學校能夠開展訓練項目時優(yōu)先安排學校訓練,反之安排體育專業(yè)訓練部門訓練。

        5 小結(jié)

        教育主管職能部門應大膽改革創(chuàng)新,制定高水平運動隊中長期發(fā)展戰(zhàn)略和措施;適當調(diào)整各省市高水平運動員自主招生政策,確保一定數(shù)量的招生學校和運動項目;有效組織比賽,形成良好的競賽環(huán)境;實現(xiàn)教體結(jié)合;加大政策扶持力度,進一步完善高水平運動隊管理制度;倡導高校引進國內(nèi)外著名教練員指導訓練,探尋高校高水平運動隊建設和發(fā)展的新途徑。

        [1] 全彥秀.我國高校高水平運動隊現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究[J].成都體育學院學報,2009(2).

        [2] 王志明.高校高水平運動隊現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策[J].體育學刊,2008(7).

        [3] 張瑞林,黃曉明.新時期我國普通高校高水平運動隊建設所存在的問題及對策[J].西安體育學院學報,2008(1).

        [4] 張春合,彭慶文.我國高校高水平運動隊建設存在問題及其解決對策[J].體育學刊,2009(2).

        [5] 張鳳珍.我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制的現(xiàn)狀分析及對策[J].體育與科學,2008(2).

        [6] 張 荃,曲愛英,王魯平,等.山東省高校高水平運動隊現(xiàn)狀分析及可持續(xù)性發(fā)展研究[J].山東體育學院學報,2008(12).

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