鄭先常

屢見諸報(bào)端的大學(xué)生“跳樓自殺現(xiàn)象”、“馬加爵事件”、“網(wǎng)戀現(xiàn)象”、“網(wǎng)癮現(xiàn)象”等一系列問題給人們敲響了警鐘——象牙塔的高材生們生病了，且病的很重。大學(xué)生心理健康的問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注，因?yàn)榇髮W(xué)生是國家人才培養(yǎng)的終極階段，他們的素質(zhì)高低決定了我國的人才培養(yǎng)水準(zhǔn)。他們關(guān)系國家的未來，他們關(guān)系國家的發(fā)展，他們的聰明才智決定我國的建設(shè)現(xiàn)代化的速度和質(zhì)量，他們的整體素質(zhì)關(guān)系我國的未來。只有及時(shí)準(zhǔn)確的觀測我國當(dāng)代大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀，才能有的放矢有針對性的解決他們的心理問題，為國家培養(yǎng)合格的新型綜合化復(fù)式人才。本文選取了不同地域的兩所高校大學(xué)生新生作為對象，對他們的心理健康狀況進(jìn)行分析，以期發(fā)現(xiàn)我國當(dāng)代大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，從而更好地了解他們，并及時(shí)解決存在他們心理上的問題，從而幫助他們時(shí)刻保持樂觀向上、健康的心態(tài)，擁有正確的價(jià)值觀和人生觀，順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)有所成，報(bào)效國家。同時(shí)，也希望本研究的成果能為我國有關(guān)部門為大學(xué)生心理健康制定有關(guān)措施提供有益的參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象分別為河南中醫(yī)學(xué)院2011級新生為4 752人研究對象，但統(tǒng)計(jì)有效數(shù)據(jù)為4 738人，男生人數(shù)2 983人，占總數(shù)的63%，女生1 755人，占37%。生源地界定：大城市為省會以上城市，中小城市是地級市和縣級市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村為縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村。其中，來自大城市的生源人數(shù)1 174人，占總?cè)藬?shù)24.8%，中小城市1 575人，占33.2%，農(nóng)村人數(shù)1 989人，占42%(見表1)。

表1 所調(diào)研學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)表(N=4 738)

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查方法

調(diào)查采用癥狀自評量表(symptoncklist90，scl-90)。此量表含有9個(gè)因子90個(gè)項(xiàng)目，其中包括身體不適應(yīng)感、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖等內(nèi)容。并根據(jù)有關(guān)問題設(shè)計(jì)問卷，問卷效度v=0.78，信度a=0.83。對當(dāng)代大學(xué)的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放問卷4 752份，回收問卷4 738分，回收率99.7%，有效,100%。

1.2.2 邏輯分析法

對有關(guān)問題的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析，對存在的問題的原因進(jìn)行歸納、比較、綜合等方法從而得出結(jié)論，為后人的繼續(xù)研究提供便利條件。

1.2.3 文獻(xiàn)資料調(diào)研法

以 “心理健康”、“心理狀況”、“大學(xué)生”等關(guān)鍵詞通過圖書館期刊網(wǎng)、百度等引擎進(jìn)行搜索相關(guān)文獻(xiàn)，并查閱和購買相關(guān)書籍， 從而為研究提供了理論基礎(chǔ)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

調(diào)查研究搜集的數(shù)據(jù)利用spss12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而為結(jié)論的得出和原因的分析提供了數(shù)據(jù)支持。

2 研究結(jié)果與分析

目前，大家認(rèn)同較高的是世界精神衛(wèi)生學(xué)會關(guān)于心理健康的界定：身體、智力、情緒十分調(diào)和；適應(yīng)環(huán)境，良好的人際關(guān)系；生活中有幸福感，工作效率高。當(dāng)前。中國大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括認(rèn)知正常、情緒良好、人格健全、人際關(guān)系協(xié)調(diào)和自我意識恰當(dāng)四項(xiàng)[1]。通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，目前我國大學(xué)生心理健康的狀況呈現(xiàn)以下幾種特征。

2.1 大學(xué)生與全國青年的心理健康狀況相比

由表2的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：與全國青年的心理健康的常模相比，大學(xué)生和青年常模的數(shù)據(jù)中，軀體化因子得分分別是1.28±0.39和1.34±0.45；人際關(guān)系因子1.63±0.55和1.76±0.67(注：前者為大學(xué)生因子得分，后者為全國青年常模得分，下同)；抑郁因子1.43±0.45和1.57±0.61；敵對因子1.41 ±0.43和1.50±0.57；偏執(zhí)因子1.44±0.56和1.52±0.60，從得分結(jié)果對比可以看出前者都小于后者，且差異性非常顯著(P<0.01)。相反，而強(qiáng)迫因子、焦慮因子、恐怖因子和精神病癥狀因子得分情況來看，大學(xué)生的得分都大于全國青年的常模，且強(qiáng)迫因子和精神病性因子兩者的差異性非常顯著(P<0.01)，焦慮因子差異性顯著(P<0.05)，恐怖因子無顯著性差異。只從統(tǒng)計(jì)結(jié)果無法準(zhǔn)確描述大學(xué)生的心理健康狀況的好壞，我們只能根據(jù)不同因子的得分情況或得分因子所占比例的大小來判斷大學(xué)生的心理健康狀況。

表2 所測大學(xué)生心理健康與全國青年心理健康常模的對比表±s)

2.1.1 心理健康狀況優(yōu)于國內(nèi)青年人

從軀體化因子、人際關(guān)系因子、抑郁因子和敵對因子來看，大學(xué)生的心理健康狀況好于全國青年。主要是從 “學(xué)生”過渡為“人才”的原因，大學(xué)生有不同程度的“成就感”，感到自己不再是一個(gè)學(xué)生只會學(xué)習(xí)，而至少是一個(gè)人才的半成品了，大學(xué)畢業(yè)后很快就可以體現(xiàn)自己的價(jià)值所在了，所以心情會輕松許多。另外，大學(xué)生對自己的發(fā)展注重點(diǎn)也開始轉(zhuǎn)移，不再僅僅是學(xué)習(xí)，而是注重交際、結(jié)交朋友，敵對的情緒有所緩解，對自己需要提高的素質(zhì)針對性增強(qiáng)。

2.1.2 心理健康狀況不容樂觀

任何事物都有兩面性，我們也要看到其他的影響因子得分不容小覷。大學(xué)生的強(qiáng)迫因子、焦慮因子和恐怖因子得分都高于全國青年心理常模，且差異顯著，特別是強(qiáng)迫因子和精神病因子差異性非常顯著。當(dāng)代社會發(fā)展可以說是日新月異，發(fā)展速度之快令人乍舌，高科技充斥著我們身邊的每個(gè)角落，人才的大量涌現(xiàn)和人才需求的逐漸變少，都給大學(xué)生就業(yè)帶來了巨大的難題，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會不穩(wěn)定的因素之一。我國高等教育由以前的精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，高校擴(kuò)招的大門敞開，接受高等教育已經(jīng)成為大部分學(xué)生都能享受的權(quán)利。高等教育資源的增長速度無法跟上學(xué)生增長的速度，所以高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量直線下滑。所以，大學(xué)生踏入大學(xué)之門除了慶幸自己已經(jīng)成為知識分子的狂喜之外，帶給他們的也有未來的去向的擔(dān)憂。就業(yè)壓力無形的就籠罩在他們的頭上，給他們的心理增加了一種無形的負(fù)擔(dān)，前途的黯淡和去向的渺茫也若隱若現(xiàn)的出現(xiàn)在他們的生活里。壓力的增加，有的大學(xué)生可能會化為動力，選擇讀書學(xué)習(xí)，掌握社會需要的知識，提高適應(yīng)社會的能力。有的只會唉聲嘆氣、怨天尤人，有人感嘆知識不值錢，有人推崇“讀書無用論”，感覺自己生錯(cuò)了時(shí)代，大學(xué)生還沒有灰領(lǐng)人士掙錢多，大學(xué)畢業(yè)賣豬肉，大學(xué)畢業(yè)開超市等類似的事情充斥著大學(xué)生的思想，精神病性因子得分走高可以說不解自明。在大學(xué)里看到的聽到的一切事情不能再讓當(dāng)前的大學(xué)生高枕無憂了，前途定位不準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的動力不足，憂慮成分逐漸增多，現(xiàn)在好多大學(xué)生看到未上學(xué)的人“打工”可以掙錢，大學(xué)畢業(yè)后還是“打工”，就干脆選擇了退學(xué)，高校退學(xué)潮在每個(gè)暑期開學(xué)后就上演的愈演愈烈了?？植酪蜃訜o明顯差異，說明大學(xué)生對大學(xué)生活和全國青年對自己的生活都是一樣的平坦，各走各的道，擔(dān)心成分有，對生活的恐怖還無從談起。

2.2 不同性別的大學(xué)生心理健康的狀況分析

調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果我們可以看出(表3)，軀體化因子、焦慮因子、抑郁因子和恐懼因子等幾個(gè)因子得分女生明顯高于男生，偏執(zhí)因子的得分上男生又顯著高于女生。這幾個(gè)因子上的得分顯著高于男生的得分，而男生在偏執(zhí)上的得分又顯著高于女生。造成這種現(xiàn)象的原因主要跟我們傳統(tǒng)的家庭教育有關(guān)，在我們?nèi)寮宜枷胫杏?“三綱五常”的意識一直存在我們每個(gè)國人的意識之中，女性在我們的思想里就是弱勢群體，女人所做的一切必須圍繞男人。所以，每個(gè)家長在教育自家女孩子的時(shí)候，無形中就遵循了中國自古流傳下來的傳統(tǒng)的思想，一旦女孩子動作大，說話粗魯家長就會瞪大眼睛加以指責(zé)，在遇到事情的時(shí)候，父母總是害怕自己的女兒吃虧，所以，能偏袒的就偏袒，能從而，養(yǎng)成了乖巧、聽話、依賴、墨守成規(guī)的性情。所以，在女孩子在陌生的環(huán)境一旦受到挫折，就很難從挫敗的陰影中脫身，也會產(chǎn)生焦慮、抑郁和恐懼的心態(tài)。而家長則喜歡自家的男孩子像個(gè)男子漢，勇于拼博、堅(jiān)韌不拔、能吃苦耐勞和敢于承擔(dān)責(zé)任。所以，男孩、抑郁和恐懼等因子的得分上高于男孩子，由于男孩子自小養(yǎng)成的性格，難免比較固執(zhí)，愛沖動，自以為是，所以偏執(zhí)因子的得分男生高于女生就是情理之中的事情。

表3 男女生心理健康狀況對比表[2]

2.3 不同生源地的心理健康狀況對比差異顯著

在統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，來源地的不同差異化顯著，從軀體化、焦慮、抑郁、自卑、社交退縮、性心理障礙、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、依賴與精神病傾向等指標(biāo)來看，生源地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村心理健康狀況差于中小城市，中小城市生源的大學(xué)生心理健康狀況差于來自于大城市的大學(xué)生。這主要是這鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村升學(xué)壓力很大，對他們來說唯有上學(xué)才是唯一的出路，所以焦慮，抑郁的心境很重是情理之中的事，中小城市和大城市的學(xué)生受的教育不同，眼界相對也寬，畢業(yè)后的出路相對較多；生源地為農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大學(xué)生自卑心理和社會交往能力也不如生源地來自大城市和中小城市，主要是前者的家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好特別是來自農(nóng)村的大學(xué)生，他們的衣著、飲食和出行條件不如那些衣著時(shí)尚、讀書都有車接車送的，所以自卑和社會交往能力較差，社會適應(yīng)能力也不如后兩者。但是，在調(diào)研結(jié)果中依賴因子顯示，生源地為大城市和中小城市的大學(xué)生依賴性比農(nóng)村生源大學(xué)生要低，這可能是因?yàn)榍皟烧呓^大多數(shù)為獨(dú)生子女，后者一般情況下兄弟姐妹幾個(gè)，俗話說“窮人家的孩子早當(dāng)家”，生活的經(jīng)歷讓他們成熟較早。

3 對策與建議

綜合調(diào)查結(jié)果，為了我國高水平人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為了他們能夠健康的發(fā)展，大學(xué)生的心理健康問題我們一定提高重視程度，開學(xué)伊始對每個(gè)大學(xué)生的心理測試必須成為一個(gè)必不可少的步驟，發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀。只有認(rèn)識到問題的重要性，才能用心找到解決問題的方法，才能有的放矢，因材施教解決不同的學(xué)生存在的心理問題。心理講座、大學(xué)生講堂要融入到大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能讓他們的心理保持健康的水平，在生活和學(xué)習(xí)中才能有開心愉快，與同學(xué)和師長相處融洽，學(xué)習(xí)的效率才能高效，才能有一技之長，最終成為國家的一名合格人才。

[1] 樊蓓蓓,張春華.大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及評估[J].中國臨床康復(fù),2006,46(10).

[2] 李偉明.“90后”大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及對策[J].學(xué)校黨建與思想教育,2011(34).