許典榕 南華工商學(xué)院

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào)）指出：以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。要與行業(yè)（企業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對(duì)接；推行“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源；繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)比重應(yīng)達(dá)到總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的一半以上；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開(kāi)放性。[1]由此可見(jiàn)，無(wú)論是從國(guó)家的方針、政策及方向上，還是從專業(yè)、課程設(shè)置的要求上，都把引進(jìn)校企合作這一新模式作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要舉措來(lái)抓。

一、校企合作新模式是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措

1.校企合作概念

校企合作是大中專院校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過(guò)課程設(shè)置與崗位技能接軌、專業(yè)技能與行業(yè)要求接軌、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌的方式，利用學(xué)校的教學(xué)資源與條件、企業(yè)的設(shè)備與技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性的一種模式。

2.校企合作的必要性

教育是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的過(guò)程，是國(guó)家和民族興衰的根本。教什么“學(xué)”，育什么“人”，成為教育關(guān)鍵所在。

當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)高校的教育仍處在傳統(tǒng)教育的模式：重理論輕實(shí)踐；教學(xué)內(nèi)容死板，與崗位技能要求脫節(jié)；教學(xué)大綱多年不變，跟不上行業(yè)要求；單純的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，較少甚至沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手能力差；以考試分?jǐn)?shù)評(píng)高低，忽視人文和職業(yè)道德教育；培養(yǎng)的人才不適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的要求。特別在民辦職業(yè)教育院校，在資金缺乏，資源條件不足的情況下，這種局面的形成更是加大了這些學(xué)校的生存和發(fā)展的壓力。

此外，作為企業(yè)，能否利用學(xué)校的教育資源和條件對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品進(jìn)行研發(fā)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行研究和探索，為企業(yè)培養(yǎng)并輸送合格的可用人才，無(wú)疑節(jié)約了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本和時(shí)間，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起到重要的支持保障作用。

怎樣使學(xué)校擺脫教育的困境？企業(yè)如何節(jié)約時(shí)間及成本，在人才資源上做到可持續(xù)發(fā)展，從而提升企業(yè)在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力？客觀上呼喚著校企合作新模式的到來(lái)，校企合作應(yīng)運(yùn)而生。

3.校企合作模式

合作模式一：低層次合作模式

（1）工學(xué)模式

企業(yè)和學(xué)校相互尋覓合作伙伴，解決企業(yè)用工需求不穩(wěn)定，學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足的基本問(wèn)題。例如在廣州一些酒店在交易會(huì)期間需臨時(shí)增加人手，一些學(xué)校又因?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)條件缺乏，這兩個(gè)因素結(jié)合在一起，便使這種“用工”和“學(xué)習(xí)”合作成為可能。

（2）利潤(rùn)模式

企業(yè)和學(xué)校為降低人工成本，雙方達(dá)成“工讀輪換”或“工余上課”的合作協(xié)議（讓學(xué)生在學(xué)習(xí)周期內(nèi)，采取一半在學(xué)校讀書(shū)，一半在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；或在工作時(shí)間之余回學(xué)校上課的模式），企業(yè)聘用工資較低的實(shí)習(xí)生降低運(yùn)營(yíng)成本，學(xué)校節(jié)約課酬和資源等消耗也降低了成本，使得雙方在利潤(rùn)上實(shí)現(xiàn)最大化的成本。

合作模式二：中層次合作模式

（1）銷售模式

學(xué)校為解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，和企業(yè)簽訂合作協(xié)議，根據(jù)企業(yè)用工的需求和要求，開(kāi)設(shè)符合企業(yè)要求的專業(yè)及課程，由學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后推薦到合作企業(yè)就業(yè)；

（2）訂單模式

企業(yè)對(duì)特定的崗位有相應(yīng)的要求，尋找符合條件的合作院校進(jìn)行合作，出資委托學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)。企業(yè)根據(jù)本身需要，對(duì)學(xué)院的招生數(shù)量及要求，畢業(yè)生應(yīng)掌握的技能上提出要求，實(shí)現(xiàn)招生與就業(yè)同步、教學(xué)與崗位同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)同步的模式。

合作模式三：高層次合作模式

（1）互動(dòng)模式

企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定，指派優(yōu)秀管理人員、專業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，為學(xué)院提供資金、實(shí)習(xí)基地、設(shè)備和原料；學(xué)校指派教師為企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工素質(zhì)。

（2）互補(bǔ)模式

企業(yè)為學(xué)校的教學(xué)和科研提供資金、實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)備和原料等條件，為學(xué)生就業(yè)提供崗位。學(xué)校為企業(yè)產(chǎn)品的研究和開(kāi)發(fā)提供技術(shù)和分析，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。企業(yè)解決了學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中因經(jīng)費(fèi)和資源缺乏造成的不足，學(xué)校解決了企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中因技術(shù)和人才缺乏造成的不足，雙方實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。

二、會(huì)展人才培養(yǎng)必須融入校企合作模式

1.會(huì)展人才培養(yǎng)可行性分析

作為新興的文化產(chǎn)業(yè)，我國(guó)會(huì)展業(yè)近年來(lái)發(fā)展迅猛。最新的調(diào)查結(jié)果顯示，2005年我國(guó)的展覽項(xiàng)目數(shù)量達(dá)3800個(gè)，已位居世界第二位。隨著“十一五”規(guī)劃中提出要加快現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，今后十年被譽(yù)為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)引擎之一的會(huì)展業(yè)在我國(guó)將成為最具發(fā)展?jié)摿Φ氖笮袠I(yè)之一。但起步于20世紀(jì)80年代的中國(guó)會(huì)展業(yè)還沒(méi)有真正成熟，雖然我國(guó)每年舉辦的展覽會(huì)的數(shù)量已經(jīng)很多，338萬(wàn)平方米的展館面積已超過(guò)有“展覽王國(guó)”之稱的德國(guó)，但在辦展質(zhì)量和社會(huì)收益上無(wú)法與之相比，真正形成國(guó)際品牌的屈指可數(shù)。

2.會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)簡(jiǎn)表[3]

主干課程與實(shí)踐環(huán)節(jié) 職業(yè)能力要求 典型工作任務(wù)會(huì)展概論、會(huì)展策劃、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)展?fàn)I銷能力、策劃能力、設(shè)計(jì)能力招商招展、展會(huì)服務(wù)與管理、文案創(chuàng)作、平面制作等會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展策劃、會(huì)展英語(yǔ)口語(yǔ)、會(huì)展管理實(shí)務(wù)營(yíng)銷能力、策劃能力、服務(wù)接待能力、人際溝通能力展覽營(yíng)銷、參展商參展、廣告宣傳等各類活動(dòng)、會(huì)議的策劃宣傳、組織、實(shí)施、服務(wù)等會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)議接待實(shí)務(wù)會(huì)議策劃、組織與服務(wù)能力、會(huì)展設(shè)計(jì)能力、服務(wù)接待能力、人際溝通能力

（1）從主干課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置來(lái)看（紅色字體）

會(huì)展策劃、會(huì)展?fàn)I銷、會(huì)展管理實(shí)務(wù)、會(huì)議接待實(shí)務(wù)等課程的開(kāi)設(shè)，加強(qiáng)了本專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力，需要提供一定的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐條件。場(chǎng)地、設(shè)施以及主體人員等條件成為這些課程開(kāi)設(shè)的依托和基礎(chǔ)。這些依托，單靠學(xué)校有限的資源是難以實(shí)施的，它必須依靠企業(yè)來(lái)提供，走校企合作的道路成為必然。

（2）從職業(yè)能力的要求來(lái)看（藍(lán)色字體）

會(huì)展?fàn)I銷、服務(wù)接待、人際溝通、會(huì)議策劃等能力的培養(yǎng)和提高，環(huán)境和氛圍是決定性因素，它必須在一個(gè)特定的環(huán)境中進(jìn)行，這個(gè)環(huán)境的構(gòu)成，大與小，好與壞直接制約著這些能力的培養(yǎng)和提高程度。學(xué)校單純的教學(xué)環(huán)境已不適應(yīng)這些能力培養(yǎng)和提高，它也必須通過(guò)一種新模式來(lái)加強(qiáng)和完善，校企合作顯然是這種模式的最佳選擇。

（3）從典型工作任務(wù)來(lái)看（綠色字體）

招商招展、展會(huì)服務(wù)與管理、展覽營(yíng)銷、參展商參展、各類活動(dòng)、會(huì)議的策劃宣傳、組織、實(shí)施、服務(wù)等工作任務(wù)的實(shí)施與落實(shí)，離不開(kāi)一定的工作主體和工作對(duì)象。沒(méi)有一定的工作主體和對(duì)象，這些工作任務(wù)便無(wú)法實(shí)施。學(xué)校的主體是學(xué)生和教師，顯然不符合工作任務(wù)的開(kāi)展的要求。因此，到企業(yè)和實(shí)踐中去成為必然，校企合作是開(kāi)展工作的前提。

三、深化校企合作，不斷優(yōu)化會(huì)展人才培養(yǎng)模式

在會(huì)展人才培養(yǎng)上融入校企合作模式既符合職業(yè)教育的要求，也促進(jìn)了專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，它也必將產(chǎn)生積極的效果。但我們還是應(yīng)當(dāng)看到，我國(guó)的會(huì)展行業(yè)是一個(gè)新興的行業(yè)，與世界其它國(guó)家相比，它起步晚，很多地方還有待優(yōu)化。現(xiàn)實(shí)中的校企合作模式也是如此，它仍處于起步階段，在很多方面仍有待進(jìn)一步改善和深化。

1.在宏觀上，要通過(guò)各種手段，鼓勵(lì)校企合作模式的開(kāi)展。

（1）加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前的社會(huì)“普高熱”依然存在并在一定的程度上制約著人們的思想觀念。重“好大學(xué)”，輕“技能”，“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想影響著校企合作的進(jìn)程。國(guó)家應(yīng)當(dāng)在宣傳上加大力度，加快人們思想的轉(zhuǎn)變。

（2）加強(qiáng)法律保障，促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展

目前，校企合作之所以仍處于一個(gè)起步的階段，在很大程度上，還是國(guó)家仍然沒(méi)有制定相應(yīng)的政策來(lái)保障其實(shí)施。在資金保障上沒(méi)有明顯的體現(xiàn)出來(lái)；在勞動(dòng)準(zhǔn)入制度的執(zhí)行上力度不夠；在技術(shù)人才特別是高技術(shù)人才的待遇上沒(méi)有太大的提高；

2.在中觀上，要利用各種資源和條件，促進(jìn)校企合作模式的發(fā)展。

（1）轉(zhuǎn)變育人觀念，拓寬合作渠道

要改變大眾化教育的觀念，使會(huì)展專業(yè)的人才培養(yǎng)與會(huì)展行業(yè)需求相結(jié)合。會(huì)展專業(yè)一方面要拓寬渠道，積極尋找會(huì)展企業(yè)作為合作伙伴，開(kāi)辟會(huì)展專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。另一方面，會(huì)展專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取會(huì)展企業(yè)的意見(jiàn)和建議，盡量與會(huì)展企業(yè)的人才要求相對(duì)應(yīng)。

（2）深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式

要充分利用會(huì)展企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的場(chǎng)地、資源、組織及設(shè)備優(yōu)勢(shì)，使會(huì)展專業(yè)的實(shí)踐課程在實(shí)際工作環(huán)境中得以開(kāi)展，提高會(huì)展專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力；輪派會(huì)展專業(yè)教師到會(huì)展企業(yè)的一線中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力；利用會(huì)展專業(yè)教師在技術(shù)、教學(xué)研究和策劃上的優(yōu)勢(shì)，為會(huì)展企業(yè)的員工進(jìn)行培訓(xùn)。聘請(qǐng)會(huì)展企業(yè)優(yōu)秀的管理人才，專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職專業(yè)教師，承擔(dān)實(shí)踐課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)；增強(qiáng)會(huì)展專業(yè)與會(huì)展企業(yè)之間的互動(dòng)、互補(bǔ)合作模式。

3.在微觀上，制定相應(yīng)的措施，為校企合作提供制度保障

（1）健全機(jī)構(gòu)，制定章程，為校企業(yè)合作提供必要的資金保障

成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及系部主要負(fù)責(zé)人組成的“校企合作協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)”并制定章程，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)校企合作各項(xiàng)工作，為校企合作提供必要的資金保障。由一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)具體分管校企合作工作，系部配備一名專（兼）職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)校企合作工作的開(kāi)展。

（2）商定合作協(xié)議，制定合理的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)規(guī)范

成立“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，聘請(qǐng)會(huì)展企業(yè)專家、會(huì)展專業(yè)教師擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，共同商定校企業(yè)合作協(xié)議，規(guī)范雙方在合作過(guò)程中的行為；制定實(shí)踐實(shí)訓(xùn)規(guī)范，規(guī)范學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中的行為。

（3）開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)

聽(tīng)取會(huì)展企業(yè)專家意見(jiàn)，根據(jù)會(huì)展企業(yè)的崗位設(shè)置共同開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程。實(shí)踐課程的考核標(biāo)準(zhǔn)要與會(huì)展企業(yè)的具體崗位要求相適應(yīng)。要讓具體崗位相對(duì)應(yīng)的基層管理人員對(duì)學(xué)生的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們參與學(xué)生課程考核成績(jī)的評(píng)定。

（4）制定相應(yīng)的應(yīng)急及保障措施，有效維護(hù)企業(yè)和學(xué)生權(quán)利

成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、會(huì)展企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、學(xué)生代表組成的應(yīng)急（突發(fā)）事件處理小組，制定相應(yīng)的應(yīng)急及保障措施，提高預(yù)警功能，避免或減少企業(yè)和學(xué)生的利益在工作過(guò)程中受到侵害。

[1]《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào)）.2011年12月.

[2]中國(guó)行業(yè)會(huì)展網(wǎng).《關(guān)于會(huì)展人才教育的幾點(diǎn)思考》.2010年03月22日

[3]南華工商學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系.《會(huì)展策劃與管理人才培養(yǎng)目標(biāo)》.2012年7月.