羅國文

案例令人唏噓，但給予我更多的是困惑：倘若李老師選擇生孩子，學(xué)生中考失利，誰該為此事負(fù)主要責(zé)任？是學(xué)校？——這有點(diǎn)牽強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)校不是該班組織實(shí)施教育教學(xué)工作的直接責(zé)任人。是李老師？——那太可笑了！因?yàn)樯优枪竦囊豁?xiàng)基本權(quán)利，任何單位或個(gè)人都無權(quán)以任何理由剝奪公民的正當(dāng)權(quán)利。否則，為了對(duì)天下所有的家長和孩子負(fù)責(zé)，教育部就應(yīng)該明文規(guī)定：擔(dān)任班主任的教師中途不得生病住院，不得懷孕生孩子，不得轉(zhuǎn)行，不得退休……一切等到放假再說！假如以上都沒過錯(cuò)，那會(huì)是誰之錯(cuò)？是什么神奇的力量，能使學(xué)生三年的打拼和家長三年的期望因一次中考的失利而化為泡影？毫無疑問，答案是應(yīng)試教育體制。如果沒有應(yīng)試教育的“一考定乾坤” 和“唯分?jǐn)?shù)論英雄”， 學(xué)生三年的努力會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚨氖Ю癁榕萦皢幔坷罾蠋焹赡昵斑€有必要對(duì)家長擲地有聲地作出承諾嗎？如果沒有當(dāng)年的承諾，李老師會(huì)放棄肚子里的孩子嗎？

也許，李老師放棄孩子后，會(huì)導(dǎo)致她今后不能生育，會(huì)導(dǎo)致婆媳不和……這些也許，或許本不該發(fā)生。但是，有一點(diǎn)不容置疑：這件事一定會(huì)在李老師的心中留下一道永遠(yuǎn)無法撫平的創(chuàng)傷。她也許會(huì)愧對(duì)那還沒有出世的孩子，愧對(duì)體貼她的丈夫，愧對(duì)關(guān)心和愛護(hù)她的家人。哪怕李老師后來一路升遷，但是，有誰敢斷言李老師是幸福的呢？李老師其實(shí)也是應(yīng)試教育的受害者和犧牲品。

在應(yīng)試教育魔棒的指揮下，受害的又豈止是李老師一位？學(xué)生成績的高低，是衡量教師對(duì)教育作出貢獻(xiàn)大小的標(biāo)準(zhǔn)，是考核和評(píng)價(jià)教師能力的依據(jù)。為了學(xué)生的成績，為了自己的前途，教師就得做“拼命三郎”，就得舍小家而顧大家，哪怕是衣帶漸寬，積勞成疾，也無怨無悔。因?yàn)槟闼鶑氖碌氖恰疤柕紫伦罟廨x的事業(yè)”，你要做“春蠶”“蠟燭”“園丁”“人梯”“人類靈魂工程師”……否則，你就別指望評(píng)職、續(xù)聘；別指望評(píng)優(yōu)、評(píng)先；別指望晉級(jí)、晉職；別指望獎(jiǎng)金、漲薪。試問，在物價(jià)飛漲的今天，在要養(yǎng)老養(yǎng)小，要看病買房等生活重壓下，又有哪位教師能看破紅塵，視金錢名利如糞土呢？

李老師的遭遇應(yīng)該成為喚醒社會(huì)關(guān)注教師生存狀況的“注腳”，而不應(yīng)該成為廣大教師的一個(gè)道德楷模，一條愛的標(biāo)桿，讓我們廣大教師朝著它指引的方向，不怕困難，不怕犧牲，奮勇前進(jìn)。否則，教師隊(duì)伍里還會(huì)涌現(xiàn)多少個(gè)李老師？還會(huì)發(fā)生多少起“李式”悲劇？這與古代給守寡婦女立貞節(jié)牌坊又有什么區(qū)別？

請(qǐng)不要再給我們戴上“太陽底下最光輝的職業(yè)”的光環(huán)，不要再給我們披上“無私奉獻(xiàn)” 這件神圣的工作服，因?yàn)榇┐髦@些東西的依然是一個(gè)個(gè)普通人。教育的過程不應(yīng)該是教師作出犧牲的過程，而應(yīng)該是教師享受創(chuàng)造快樂的過程。讓我們的教師走下神壇吧！這既是社會(huì)對(duì)教師的人文關(guān)懷，更是政治民主和社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。

責(zé)任編輯 顏雪梅