王金鳳，薛 茹

(鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院， 河南 鄭州 450015)

2012年11月，國務(wù)院正式批復(fù)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)規(guī)劃，這樣一來，建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)也就上升為我國的一項國家戰(zhàn)略。在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)綱要中特別強調(diào)：做大做強先進制造業(yè)，著力提升裝備制造、有色鋼鐵、化工、食品、紡織服裝等五大戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)競爭力；增強裝備制造業(yè)自主創(chuàng)新、服務(wù)增值、先進制造和產(chǎn)業(yè)配套四大能力，提升輸變電裝備、成套裝備、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械、工程施工機械等產(chǎn)業(yè)的國際競爭力，大力發(fā)展軌道交通設(shè)備、節(jié)能環(huán)保設(shè)備、物流機械、建筑機械等產(chǎn)業(yè)，完善提升鑄鍛件、基礎(chǔ)件、儀器儀表、機床等特色產(chǎn)業(yè)，建設(shè)全國重要的現(xiàn)代裝備制造業(yè)基地。推進有色、化工、鋼鐵等向產(chǎn)業(yè)鏈高端延伸，促進上下游一體化發(fā)展，建設(shè)具有國際競爭力的精品原材料工業(yè)基地。堅持創(chuàng)新引領(lǐng)、重點突破，發(fā)展壯大電子信息、生物、節(jié)能環(huán)保、新材料、新能源、新能源汽車等產(chǎn)業(yè)，建設(shè)全國重要的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)基地。推動信息化和工業(yè)化深度融合，加快經(jīng)濟社會各領(lǐng)域信息化。加快寬帶通信網(wǎng)、新一代移動通信網(wǎng)、數(shù)字電視網(wǎng)和下一代互聯(lián)網(wǎng)等信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)融合。推進物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，實施“感知中原”物聯(lián)網(wǎng)工程和重點領(lǐng)域物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范工程[1]。

由此可見，產(chǎn)業(yè)發(fā)展成了建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的重要依托，也就是說在建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的戰(zhàn)略支撐中，首先要構(gòu)建具有競爭力強的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)支撐體系。而要構(gòu)建這樣一個戰(zhàn)略體系，除了政府要加大投資及政策支持的力度，積極引進國內(nèi)外較強實力的企業(yè)以外，同時也需要各高校能盡快培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、綜合能力強的各行業(yè)技術(shù)人才。為此我們依托工程科技人才培養(yǎng)的相關(guān)課題研究，構(gòu)建了基于中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的政產(chǎn)學(xué)合作的高水平工程訓(xùn)練中心的建設(shè)框架。

一、區(qū)域性工程訓(xùn)練中心的功能定位

高水平區(qū)域性工程訓(xùn)練中心是一個面向多所高校、多個大類工科專業(yè)學(xué)生進行實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實踐教學(xué)基地，同時兼顧工科專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)，以及各類生產(chǎn)性企業(yè)新入職人員的培訓(xùn)。該中心主要采用中央與地方政府集中投資、高校入股、企業(yè)入股進行建設(shè)，具有一流儀器設(shè)備、一流師資、服務(wù)面向廣泛的特點。該中心把工科專業(yè)教學(xué)、生產(chǎn)技術(shù)研究、學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)職工技術(shù)提高等多種功能融為一體，對整個區(qū)域工科學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)等有較大輻射作用，中心的建成也為校企合作交流搭建了一個窗口和平臺[2]。

1.工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

由于受到各高校自身教育條件的約束，加上大多數(shù)企業(yè)無法或不愿提供學(xué)生實踐教學(xué)的場地和條件，我國現(xiàn)階段高等工程教育所培養(yǎng)的學(xué)生普遍存在有工程意識和工程觀念淡薄、工程實踐能力不強的問題，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，進入企業(yè)后明顯地表現(xiàn)出動手能力差，創(chuàng)新能力弱的特點[3]。為了滿足創(chuàng)新性國家建設(shè)、創(chuàng)新性企業(yè)發(fā)展的需要，教育部針對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)展開了一系列的教育教學(xué)改革，希望通過實施卓越工程師計劃、綜合改革試點專業(yè)建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、實驗教學(xué)示范中心建設(shè)等多種渠道，培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合性工程技術(shù)專業(yè)人才。其中建設(shè)政產(chǎn)學(xué)合作的區(qū)域性高水平工程訓(xùn)練中心正是一條切實可行的有效途徑。

2.工科專業(yè)教師的培訓(xùn)

高校教師只有具備了豐富的工程實踐能力和工程從業(yè)經(jīng)歷，才能夠在理論教學(xué)中為學(xué)生提供更為恰當(dāng)?shù)?、先進的工程技術(shù)實例，在指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計中才能夠游刃有余，很好地結(jié)合實際、真刀真槍的訓(xùn)練，真正培養(yǎng)學(xué)生解決工程技術(shù)問題的能力。由于我國高等教育擴招的影響，當(dāng)前高校中工科專業(yè)教師主要集中在25～40歲，基本上在1990年以后上大學(xué)。學(xué)歷層次比較高，理論基礎(chǔ)扎實，科研能力比較強，但他們當(dāng)中大多沒有在企業(yè)中工作的經(jīng)驗，其中極少一部分教師雖說具有一定的實踐經(jīng)驗，但是面對今天高速發(fā)展的工程技術(shù)，仍然顯得力不從心，高校教師的工程實踐能力亟待提高。

工科專業(yè)教師實踐能力的提高，可以采用多種渠道，到企業(yè)深入調(diào)研或掛職鍛煉、教師參加專業(yè)技能型的課程培訓(xùn)等。除此之外，通過學(xué)校的“工程研究中心”、“重點實驗室”平臺，不斷提高教師的科研能力也不失為一種有效形式。但是，相比以上多種形式，在“高水平區(qū)域性工程訓(xùn)練中心”進行的定期培訓(xùn)將是更為高效便捷的培養(yǎng)形式。

3.企業(yè)新入職人員的培訓(xùn)

高校工科類專業(yè)的畢業(yè)生與其他類專業(yè)相比，實際就業(yè)率是比較高的。但由于他們實踐能力不強，這些畢業(yè)生到企業(yè)后并不能獨立開展工作。在我們對企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些大中型企業(yè)都會對他們進行崗前的技術(shù)培訓(xùn)，而一些中小企業(yè)則不愿意招收應(yīng)屆畢業(yè)生。所以，在高水平區(qū)域性工程訓(xùn)練中心，也可以為各類企業(yè)提供新進員工的崗前培訓(xùn)和技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

4.企業(yè)與高校交流的平臺

在企業(yè)開展國家重大技術(shù)專項攻關(guān)、高新技術(shù)企業(yè)申報、新產(chǎn)品研發(fā)等活動中往往需要高校的支持；而高校在開展工程技術(shù)中心建設(shè)、專業(yè)綜合改革試點建設(shè)、卓越工程師人才培養(yǎng)、科研團隊建設(shè)、實施“2011計劃”等工作中又需要企業(yè)的配合。另外，企業(yè)在正常的運行中常常會遇到一些技術(shù)難題，而一些高校青年教師不知道如何與企業(yè)間開展合作，兩者之間缺乏合作的橋梁。如果能夠搭建一個信息發(fā)布的平臺、一個定期交流的窗口，將會明顯促進更多的企業(yè)與高校之間的深入合作，促進企業(yè)科技創(chuàng)新水平，同時提高教師實踐能力與創(chuàng)新能力。

二、區(qū)域性工程訓(xùn)練中心的建設(shè)框架

高水平工程訓(xùn)練中心應(yīng)具有共享性、漸進性、先進性、開放性。共享性是指它要面向多所高校、多家企業(yè)，漸進性是指它應(yīng)包括先進生產(chǎn)系統(tǒng)的認識與實際生產(chǎn)過程的操練，先進性是具有一流的設(shè)備儀器和科學(xué)的管理理念，開放性是指廣開大門，吸引不同類型的企業(yè)加入、招聘具有很強實際能力的指導(dǎo)教師、靈活引進不同領(lǐng)域的專家教授與工程師作為智囊團。

1．面向?qū)I(yè)

建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)戰(zhàn)略支撐中的首要任務(wù)是構(gòu)建競爭力強的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)支撐體系，重點發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)五個方面；在“做大做強先進制造業(yè)”和“優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)”中涉及了裝備制造業(yè)、原材料產(chǎn)業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、新能源汽車等方面。

為了服務(wù)于國民經(jīng)濟建設(shè)和地方產(chǎn)業(yè)，結(jié)合中原經(jīng)濟區(qū)、鄭州航空經(jīng)濟綜合實驗區(qū)的建設(shè)，以及鄭州航空港的建設(shè)，該中心面向的主要行業(yè)大類包括:機械類、電氣信息類、材料類、交通運輸類、能源動力類、儀器儀表類、環(huán)境與安全等專業(yè)。建成的高水平工程訓(xùn)練中心具有服務(wù)專業(yè)多、輻射面廣的特點。

2.培養(yǎng)要求

目前已經(jīng)建成的各大高校的工程訓(xùn)練中心，主要滿足各自學(xué)校學(xué)生的基本實習(xí)，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面雖有實踐，但實習(xí)指導(dǎo)教師大部分是技工水平，實習(xí)培訓(xùn)的設(shè)備儀器存在著臺套較少、先進性不強等問題，無法達到現(xiàn)代工程師及卓越工程師的培養(yǎng)要求。

為了加強學(xué)生的工程意識、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)從基礎(chǔ)性工程訓(xùn)練、提高性工程訓(xùn)練、創(chuàng)新性工程訓(xùn)練三個層面進行，作為高校的工程培訓(xùn)應(yīng)重點開展基礎(chǔ)性工程訓(xùn)練，適當(dāng)開展提高性工程訓(xùn)練，作為區(qū)域性高水平工程訓(xùn)練中心，則以提高性工程訓(xùn)練、創(chuàng)新性工程訓(xùn)練為主，特別是綜合性、創(chuàng)新性工程訓(xùn)練任務(wù)。同時為滿足培養(yǎng)學(xué)生、提高教師、培訓(xùn)企業(yè)職工的共同需要，對于機械類、電子信息類社會需求面廣的大類專業(yè)，還應(yīng)構(gòu)建出類似于實際企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境。

3.具體模塊

為保證建成的工程訓(xùn)練中心能滿足功能需求，公共服務(wù)和專業(yè)培訓(xùn)兩個平臺是必備的。

公共服務(wù)平臺的構(gòu)成具體包括三個模塊，見圖1所示。

圖1 公共服務(wù)平臺的構(gòu)成

其中，多媒體中心全面展示各大類專業(yè)的基礎(chǔ)知識、各行業(yè)系統(tǒng)的生產(chǎn)過程及先進制造技術(shù)；計算機中心則為所有實訓(xùn)學(xué)員提供上機服務(wù)；電子閱覽中心鏈接主要的學(xué)術(shù)期刊、圖書數(shù)據(jù)庫。

專業(yè)培訓(xùn)平臺的構(gòu)成見表1所示：

該中心的構(gòu)建應(yīng)注重先進性、開放性、綜合性和創(chuàng)新性，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、工程意識以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、區(qū)域性工程訓(xùn)練中心的管理方式

1．中心建設(shè)的融資方式

高水平工程訓(xùn)練中心的建設(shè)需要土地、設(shè)備、建筑物作為基礎(chǔ)保障，在起步階段應(yīng)該由政府提供一定的土地，提供建設(shè)的資金。對于實訓(xùn)的設(shè)備儀器，則可以考慮從多種渠道籌集。

從政府層面：一部分由政府出資直接采購；一部分從每年國家下?lián)艿摹爸醒胴斦С值胤礁咝０l(fā)展專項資金”、 河南省今年啟動的“河南省屬公辦高等學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施改造專項資金”等面向高校的實驗、實習(xí)與實訓(xùn)的資金中，適當(dāng)抽出一部分用于訓(xùn)練中心設(shè)備的采購；一部分可以通過政府的渠道接受個人和企業(yè)的捐助。

從企業(yè)層面：通過優(yōu)惠的稅收爭取企業(yè)的直接投資，通過聯(lián)合建設(shè)實訓(xùn)室吸引一些生產(chǎn)設(shè)備與儀器的廠家(國內(nèi)、國際著名企業(yè)與一些重點大學(xué)聯(lián)合建設(shè)實驗實訓(xùn)室，有許多成功的案例)，以人才培訓(xùn)基地(為企業(yè)培訓(xùn)新進人員或在職人員)爭取企業(yè)的投資，將企業(yè)的個別生產(chǎn)、試驗、檢測系統(tǒng)作為中心培訓(xùn)的基地之一。另外，由于高校是建設(shè)實訓(xùn)中心的直接受益者，對于實力比較強的高校，可以將其中的高、精、尖的設(shè)備儀器納入實訓(xùn)中心管理，提高資源的利用率。

2.中心師資隊伍

一流的師資隊伍是建設(shè)高水平工程訓(xùn)練中心的核心問題，中心的師資隊伍可以分成兩種類型，一種是正式(固定)指導(dǎo)教師，一種是動態(tài)的指導(dǎo)教師。正式指導(dǎo)教師采用招聘方式，招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師或高級工程師作為系統(tǒng)設(shè)計與制造的指導(dǎo)教師，招聘具有豐富實踐經(jīng)驗的高級技師作為檢測、制造與制作的指導(dǎo)教師。動態(tài)的指導(dǎo)教師可以從企業(yè)中定期或不定期的(在調(diào)研過程中，大部分企業(yè)支持技術(shù)人員定期或不定期到中心指導(dǎo)學(xué)生)引進技術(shù)人員作為兼職教師；也可以從高校中定期引進基礎(chǔ)理論扎實、實踐能力強的教師作為兼職教師。

3.中心管理方式

對于該中心的管理，有兩條比較合適途徑，其一是主管廳(如教育廳、人力資源與社會保障廳)領(lǐng)導(dǎo)下的股份制管理模式，其二是依托某一所大學(xué)管理的獨立法人管理模式。第一種方式的優(yōu)勢是可以平等對待所有高校和企業(yè)，在重大決策上可以聽取多方面的意見，直接獲得各種資源和政策支持，直接對主管廳負責(zé)；第二種方式的優(yōu)勢是有一所高校牽頭易于實現(xiàn)中心的建設(shè)和管理，對主管廳和主管高校雙重負責(zé)。

在對企業(yè)與高校的調(diào)研中，絕大多數(shù)贊成依托某一所大學(xué)管理的獨立法人管理模式，大家更關(guān)心高水平實訓(xùn)中心的實現(xiàn)。

四、結(jié) 語

構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)合作區(qū)域性工程訓(xùn)練中心是為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新途徑，也是當(dāng)前高等工程教育改革的積極探索，從我們的調(diào)研來看，高校和企業(yè)、政府都積極支持該中心的建設(shè)。為了實現(xiàn)該培訓(xùn)中心的建設(shè)，地方及中央政府不僅要認識建設(shè)的重要性，更要理解他們在其中扮演著重要的角色。只有政府才有能力調(diào)動多所高校和多家企業(yè)的力量，只有政府聚集財力才能將美好藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實。

[1]中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)綱要[R].2011.

[2]郝用興, 王金鳳.構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)合作區(qū)域性工程訓(xùn)練中心研究[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(科學(xué)版)，2013，(2):104-107.

[3]王金鳳，郭榮幸.提高工科大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的對策[J].管理工程師，2010，(3):22-25.