王婷婷

傳承漢字文化 弘揚民族精神

王婷婷

漢字作為傳承了五千多年文化的語言文字 ，是祖先留給我們最寶貴的文化遺產(chǎn)，是重要的交際工具和信息載體，是歷史進(jìn)步和社會發(fā)展的基本力量源泉。漢字代表著獨特的文化意義和審美意蘊。近年來，隨著電腦的普及、計算機輸入技術(shù)的迅猛發(fā)展、人們溝通交流方式的改變，漢字書寫能力越來越不被大家重視。人們慢慢遠(yuǎn)離“紙和筆”，取而代之的是“電腦屏幕和鍵盤”，對漢字書寫逐漸變得“模糊”。很多時候我們經(jīng)?？吹降幕蚨炷茉?shù)臐h字卻怎么也寫不出來，“提筆忘字”現(xiàn)象尤為普遍。本文旨在通過闡述書寫漢字對傳承華夏文明的重要作用來喚起人們對漢字書寫的重視。通過對鍵盤時代人們“失寫癥”現(xiàn)象分析，進(jìn)一步證明數(shù)碼時代更應(yīng)該認(rèn)識到漢字所蘊含的文化意義和精神價值。在信息時代，智能拼音輸入法和其他輸入技術(shù)的革新為我們帶來了便利，但也對傳承漢字的書寫文化帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

漢字 書寫 文化傳承 民族精神

漢字傳承了五千多年的文化，是我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化統(tǒng)一的基礎(chǔ)和紐帶；是傳承華夏文明的媒介；是祖先創(chuàng)造并傳遞下來的文明成果，對國家和各民族語言的統(tǒng)一以及維護(hù)民族團(tuán)結(jié)起到至關(guān)重要的作用。因此，我們要真正認(rèn)識到傳承漢字書寫文化的必要性，認(rèn)識到漢字書寫在當(dāng)今對于青少年有著怎樣的意義，避免電腦時代的“漢字失寫癥”現(xiàn)象。

一、漢字書寫關(guān)系著中華民族文化的傳承

“漢字是中華民族得以一統(tǒng)、延續(xù)、繁衍、發(fā)展的一個最重要的信息載體，同時它本身又是一種特殊形式的文化，因此談中華文化，就離不開漢字，談漢字就已經(jīng)切入了中華文化?！雹傥覀儗W(xué)習(xí)漢字不只是為了識字、寫字、掌握書寫技能，更要了解它的起源、意義，熟知漢字的造字方法和規(guī)律，更好地傳承和弘揚華夏文明。這就要求我們必須對中國漢字有一定的了解與認(rèn)知。首先，漢字具有表意性。漢字通過字形來表達(dá)漢字本身所代表的意義。正是由于表意性這一漢字的基本特征，才使?jié)h字與漢民族的社會生活緊密結(jié)合。隨著時代的發(fā)展，漢字也不斷演變，它的表意作用也隨之淡化，但其基本構(gòu)字特點并沒有消失。漢字通過其字根的象形特點，在一定程度上影響著漢字體系。“所謂象形性指能從一個字的字形上直觀地辨知到這個字的意義?！雹诒热?“日”,起初“日”字是一個圓圈中間一個圓點,而現(xiàn)在的“日”字是一個豎著的長方形中間加一橫。在古代，“日“字中間的圓點代表太陽，而外圍的圓圈則代表太陽的光芒；“月”字則是因為其形狀像彎彎的月牙；“目”字中間的兩橫是由雙眼中的兩只眼珠演化而來；“門”字代表左右兩扇門的形狀。其次，漢字記錄了古代社會生活信息。漢字在構(gòu)形特征上不僅記錄了古代的生活方式，而且反映女性在我國古代擁有著何種社會地位等。 比如：“嫁”、“妊”、“娠”這些代表婚姻、生育的詞匯都離不開女性。所以，我們在學(xué)習(xí)漢字的過程中，可以看到漢字在當(dāng)時所反映的社會狀態(tài)及漢字背后所傳承下來的民族精神。

黨的十八大把“促進(jìn)人的全面發(fā)展”作為中國特色社會主義道路的重要內(nèi)涵。習(xí)近平總書記提出，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是中華民族近代最偉大的中國夢。語言文字事業(yè)對于提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，增強國家的綜合國力，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、和諧穩(wěn)定，都有著基礎(chǔ)性、全民性的作用。③

因此，我們要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須要增強民族文化意識，提升漢字書寫能力，提高書寫技能，更好地了解祖國文化，了解漢字文化，弘揚和傳承民族文化，從根本上改變 “提筆忘字”這一現(xiàn)象。正如國學(xué)大師饒宗頤所說：“造成中華文化核心的是漢字，而且成為中國精神文明的旗幟?！雹?/p>

二、鍵盤時代引發(fā)的書寫危機

隨著電腦和手機的普及、計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，計算機的使用率越來越高,漢字由最初的“手寫”逐漸演變?yōu)椤笆智谩?。由此可見，計算機是把雙刃劍，它給我們帶來便利，同時，也帶來了“電腦時代的漢字危機”。其積極意義毋庸置疑，它為人類文明進(jìn)步作出了突出的貢獻(xiàn)，已成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪胁豢苫蛉钡墓ぞ?，它使我們的生活、工作更加輕松、方便。但其消極意義也逐漸凸顯。隨著時代的進(jìn)步，電腦走進(jìn)千家萬戶，人們使用電腦日漸嫻熟。而國民的書寫技能卻一直在走下坡路。網(wǎng)絡(luò)改變了人們的書寫習(xí)慣，由電腦打字代替了書寫文字、手機短信代替了書信。

早在1958年的全國政協(xié)會議上，周恩來總理就強調(diào)說：“首先，應(yīng)該說清楚，漢語拼音方案是用來為漢字注音和推廣普通話的，它不是用來代替漢字的拼音文字?！倍?dāng)今,電腦、智能手機的普及，拼音輸入法的不斷革新，使?jié)h字陷入“棄形留音”、“得音忘形”的困境，更多的人提筆忘字了?！捌匆舴桨浮贝_實在漢字注音和推廣普通話方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，但是，拼音只能起到認(rèn)字、識字的作用，絕不能完全代替漢字。當(dāng)代西方漢學(xué)家高本漢曾說過：“中國人拋棄漢字之日，就是他們放棄自己的文化基礎(chǔ)之時?！笨萍嫉陌l(fā)展使我們拋棄了原有的書寫習(xí)慣，減少了書寫的機會，缺少了對漢字的漸進(jìn)認(rèn)知的過程，模糊了書寫漢字對傳承文化的意義。電腦使我們對熟悉的字變得生疏了，原本會寫的字現(xiàn)在只會讀，會寫的字越來越少，識字靠猜的現(xiàn)象越來越多。隨著數(shù)字化時代的到來，“提筆忘字”已然成為大家的 “通病”，從學(xué)生到成人，不愿意再對每一個字認(rèn)讀它的聲音、書寫它的形體、掌握它的意義，都是抱著“只要認(rèn)得就可以了，反正以后的手寫機會又不多，都是用電腦處理”的心態(tài)，這種想法使得學(xué)生陷入一種誤區(qū)，從而不能完成《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生達(dá)到書寫漢字的要求。加之，學(xué)校和老師對漢字書寫的不重視導(dǎo)致學(xué)生寫字情況越來越差，越來越不工整。按照國家教育部要求學(xué)校每周至少開一節(jié)書法課，而大多數(shù)學(xué)校都不能實施此政策，部分學(xué)校直接把書法課取代為語數(shù)外，這是我國應(yīng)試教育的弊端。學(xué)生為了應(yīng)付考試無暇在意自己字寫得是否工整。而我們書寫漢字不僅僅是為了多識字、認(rèn)字，更是為了傳承、弘揚民族文化精神。溫家寶總理在2007年兩會期間用毛筆給江西省某校的學(xué)生寫了一封回信。溫總理日理萬機，還用毛筆給學(xué)生寫信，可見，溫總理對漢字書寫的重視，可在當(dāng)時，電腦已經(jīng)普及，溫總理為什么不用電腦打印出來呢？這是一個值得思考的問題，溫總理想通過寫字表達(dá)對孩子們的希望，所謂“見字如面”就是見到字仿佛是見到了面容一樣。可見，一手好字不僅能夠表達(dá)感情，更能夠傳承民族精神。

數(shù)碼時代漢字的書寫危機已然引起社會的廣泛關(guān)注，暑假期間，河南臺和愛奇藝網(wǎng)聯(lián)合打造的《漢字英雄》、央視科教頻道推出的《中國漢字聽寫大會》兩檔漢字類節(jié)目受到大家的追捧，這兩檔節(jié)目取得了很高的收視率，同時也引發(fā)了人們對提筆忘字的思考和重視。《漢字英雄》的宣傳語是“尋找失落在鍵盤里的漢字文化”，此節(jié)目為青少年打造展示自己掌握漢字水平和書寫技能的機會和平臺，有利于青少年規(guī)范書寫漢字，提升文化底蘊，進(jìn)而提高國民對漢字書寫的重視。從提高漢字書寫能力做起，倡導(dǎo)全民書寫漢字，增強漢字書寫的意識，倡導(dǎo)愛漢字、愛漢語、愛中國文化的價值觀。

在21世紀(jì)的今天，我們肩負(fù)著傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，漢字是我們傳承民族文化的載體，傳承漢字文化是我們義不容辭的責(zé)任，鍵盤時代的到來雖然對我們傳承和弘揚漢字文化帶來了阻力，但是我相信，隨著國家和社會各界的廣泛關(guān)注以及國民漢字書寫意識的提高，一定會將我國的漢字文化發(fā)揚光大。

注釋

① http://blog.sina.com.cn/s/blog_40adb5450100mew0.html.

② 蘇新春.文化語言學(xué)教程[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2006.

③ http://www.china-language.gov.cn/14/2013_9_9/1_1 4_5527_0_1378691129030.html.

④ 蔡吉人,周仲義.手機漢字輸入呼喚國家標(biāo)準(zhǔn)[J].中國發(fā)明與專利,2007.

[1]劉茜.漢字與中華文化[N].中國文化報,2010-9-22.

[2]高本漢.中國語與中國文[M].牛津大學(xué)出版社,1923.

[3]周恩來.周恩來選集(下卷):當(dāng)前文字改革的任務(wù)[M].北京:人民出版社,1997.

（作者單位：吉林師范大學(xué)文學(xué)院）