《教學的藝術:如何傳授學術技能》(英)斯特拉·科特雷爾著/趙亞軍、王彬、趙克譯/東北財經大學出版社/2013.8

斯特拉·科特雷爾，英國利茲大學終身學習研究中心主任，二十多年來一直致力于學習技巧、成人教育以及教育發(fā)展的研究。2011年，科特雷爾因其對終身學習研究的杰出貢獻和廣泛參與被貝德福德大學授予榮譽博士學位。

內容簡介

十多年前， 《學習的革命》風靡了整個世界，成為西方最重要的暢銷書之一，引進到中國后，也一時間洛陽紙貴。盡管有評論說這本書很像一部報告文學，通篇引經據(jù)典，實際上缺乏可操作性，但這并不妨礙人們對于學習方法探究的熱情。若干年后，科特雷爾的《教學的藝術:如何傳授學術技能》猶如一枚重磅炸彈，再次點燃了我們討論學習方法和學術技能的熱情。與前者不同的是，《教學的藝術:如何傳授學術技能》更側重于從教師的角度來闡述面對不同層次的學生和不同的學習環(huán)境，該用什么樣的新方法和新技能來輔助他們，使學生不僅能夠順利地完成學業(yè)，而且?guī)椭鷮W生找到能夠受益終身的學習方法。從這個角度講，該書的實用性和可操作性似乎更強一些。

《教學的藝術:如何傳授學術技能》一書共分兩部分，25章。第一部分專注于研究如何營造有益于培養(yǎng)學術技能的整體環(huán)境。作者先從微觀層面入手，主張教師除了專門的學術技能課程之外，可以嘗試著把學術技能納入課程內容，以協(xié)助學生根據(jù)自己的專業(yè)在具體的“環(huán)境”中培養(yǎng)學術技能，也就是說，它必須與學生的專業(yè)科目學習相關。這種學習方法的效果是明顯的。通過學習技能和專業(yè)內容的結合，學生能夠體會到學習的效果——成績的提高和技巧的掌握。繼而，作者從更高的角度闡述了學術技能的培養(yǎng)需要系統(tǒng)性的合作，作者認為學術技能的培訓不單單是某個個人、班級或者院系的事，而應該把其擴展到整個校園，主張打破院系間的壁壘，在院系和學校都建立完善的輔導機制和輔導中心，滿足學生對技能訓練的個性化需求。

第二部分是該書的重點，科特雷爾從學習目標管理、作業(yè)管理、學生組織管理到寫作技能、匯報技能等方面全面分析了培養(yǎng)學生學習能力的技巧和方法。這種模塊式的學術技能課程設置，每一部分既可以作為相對獨立的專題來進行針對性技能訓練，又可以做為整個學術技能課程的相關程序或者步驟供教師或者學生參考。更難能可貴的是，第二部分的各章在具體講解個別的學術技能前都有一段背景介紹，為教師說明學生可能會遇到的困難、困難從何而來以及教師該采取何種應對策略幫助學生減少這些困難。

為了及時地反饋學生遇到的困難和技能掌握情況，該書每一章章后都設有資源列表、推薦閱讀、練習活動和自我檢討，以備教師在檢驗自己的教學或者學生自查時使用。從這個角度講《教學的藝術:如何傳授學術技能》和同類書籍相比，實用性和可操作性就顯得特別突出。