大連計算機職業(yè)中專 梁 偉

一、職業(yè)素養(yǎng)評價目的

職業(yè)素養(yǎng)評價能夠讓學生看到自己的不足，發(fā)現(xiàn)成功與失敗的原因，激發(fā)學生進取心，改進學生的學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，通過職業(yè)素養(yǎng)評價促進教育教學改革，促進學生全面發(fā)展。

二、職業(yè)素養(yǎng)進行評價的基本原則

全面性原則：評價促進教育教學改革，促進學生全面發(fā)展，全面發(fā)展不能只看學生的學習成績或與學生相關(guān)的某一個方面的發(fā)展，而應(yīng)著眼于學生的整體方面，教師要努力獲取學生全面信息和標志性成果，以學生發(fā)展過程的各種表現(xiàn)和材料為依據(jù)對學生進行階段性發(fā)展水平認定，使形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

發(fā)展性原則：評價的根本目的是為了促進學生的全面發(fā)展，評價要充分體現(xiàn)人的發(fā)展性與個體性差異性，評定的重點要指向?qū)W生的發(fā)展過程，重視學生職業(yè)道德以及各方面潛能的發(fā)展，注重學生的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng)，促進學生自主發(fā)展。

民主性原則：評價過程是充滿意義和有價值的教育活動。要加強學生之間、師生之間、教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評和教師評價，及時反饋，增進理解與溝通，營造良好的民主氛圍。

可操作性原則：建立并完善科學規(guī)范的評價體系，評價活動簡單易行，符合學生實際情況，評價易于操作。

三、職業(yè)素養(yǎng)評價過程

確定職業(yè)素養(yǎng)評價指標體系：依據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)教學實踐，參照職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃綱要，在此將計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)評價指標分為3個一級指標，8個二級指標，采用專家咨詢法來確定指標權(quán)重系數(shù)，二級指標后的數(shù)值為此指標的權(quán)重，該權(quán)重僅供參考，有待在實踐中進一步完善和調(diào)整。

建立學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展性評價表：評價標準是對評價對象進行判斷的準則，評價要素是評價標準的最本質(zhì)部分，發(fā)展性評價表只列出職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵表現(xiàn)內(nèi)容。

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展性評價表見表1。

建立學生日常學習記錄表：教師要積累學生的日常學習表現(xiàn)信息，如：課堂發(fā)言，出勤情況，學習態(tài)度，禮儀習慣，作業(yè)和實訓報告，實訓方法與解決問題步驟，配置設(shè)備與測試實訓結(jié)果等，以學生發(fā)展過程的各種表現(xiàn)和材料為依據(jù)對學生進行階段性發(fā)展水平認定。階段性評價：一階段結(jié)束后，老師根據(jù)小組評價、學生自評以及教師評價，跟學生一起制定下一階段的努力方向。

表1 計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展性評價表

表2 得出評價檢驗表

學期綜合評價：根據(jù)本學期以來學生的表現(xiàn)，通過學生自評(30%)、小組評價(30%)、教師評價(40%)來給予學生本學期以來職業(yè)素養(yǎng)的總評，做為平日成績，占學期綜合評價40%，期末操作考試占學期綜合評價60%，即：

學期綜合評價=平日成績40%+期末操作考試60%

考試方法采用現(xiàn)場操作考試，考試分成五套實訓測試題，學生抽取其中一套作為考試題，每個學生一個實驗臺，自己連線調(diào)試設(shè)備，寫出項目測試報告，做為期末操作考試成績。最后，通過學生本學期以來職業(yè)素養(yǎng)的評價及期末操作考試，形成學期綜合評價表。

四、職業(yè)素養(yǎng)評價結(jié)論

根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生學期綜合評價表，將網(wǎng)絡(luò)某班第一學期綜合成績與第二學期綜合評價成績統(tǒng)計分析，進行t檢驗，對學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展狀況做出客觀檢驗，判斷在《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試》項目實訓過程中實施職業(yè)素養(yǎng)教育是否有利于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，檢驗方法如下：

設(shè)：X1=第一學期綜合成績（實驗前），X2=第二學期綜合評價成績（實驗后）

差數(shù)值D=X1-X2

差數(shù)值平方D2=（X1-X2）2

得出評價檢驗表2。

進行t檢驗：

提出假設(shè) H0：μ1＝μ2 H1：μ1≠μ2

計算t值

評價結(jié)論為：經(jīng)過檢驗說明，在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)項目實訓過程中實施職業(yè)素養(yǎng)教育有利于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，而且達到顯著的水平，通過職業(yè)素養(yǎng)的教育評價促進學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進了學生全面發(fā)展。

[1]韓福勇.對中職學生實施創(chuàng)業(yè)教育實踐[M].中國職業(yè)技術(shù)教育,2006,5.