□ 何佳莉

前言

體育舞蹈是一門當(dāng)前在世界范圍內(nèi)發(fā)展廣泛的體育藝術(shù)項(xiàng)目，其發(fā)展速度越來(lái)越快，在多民族多國(guó)家的共同發(fā)展中，需要我們進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，以應(yīng)對(duì)全球性體育舞蹈文化的發(fā)展，積極學(xué)習(xí)與借鑒世界先進(jìn)國(guó)家的發(fā)展模式和手段，使我國(guó)體育舞蹈的文化水平和技術(shù)水平更上一個(gè)臺(tái)階，提高我國(guó)國(guó)民的身體健康水平。同時(shí)雙語(yǔ)教學(xué)是體育舞蹈課改革與創(chuàng)新的方向之一，它不僅有助于提高學(xué)生純正的體育舞蹈技術(shù)，還能提高學(xué)生的體育英語(yǔ)水平，提高學(xué)生的綜合能力。

1.雙語(yǔ)教學(xué)的含義

雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)通常指的是英語(yǔ)和漢語(yǔ)相互交叉的運(yùn)用（唐秋萍，2004）。體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)主要是指學(xué)校中全部或部分采用外語(yǔ) （英語(yǔ)）傳授體育舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技術(shù)、技能的教學(xué)。它要求用正確流利的英語(yǔ)對(duì)體育舞蹈知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行講解，同時(shí)配合運(yùn)用漢語(yǔ)，避免由于學(xué)生語(yǔ)言滯后造成交流障礙。教師應(yīng)利用非語(yǔ)言行為，直觀形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在英語(yǔ)理解上的難度，達(dá)到 “雙語(yǔ)”教學(xué)的最佳效果，在體育舞蹈教授過程中英語(yǔ)使用率至少要達(dá)到50%乃至更高，方可稱之為 “體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)” （劉懷金和張麗，2010）。

2.高校體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)的必要性及在高校開展體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 高校體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

2.1.1 體育舞蹈國(guó)際范圍內(nèi)的融合交流需要雙語(yǔ)教學(xué)

對(duì)于體育舞蹈的學(xué)習(xí)者而言，英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用具有非常重要的作用。國(guó)際間的體育舞蹈交流不斷擴(kuò)大，為各院校尤其是體育院校的體育舞蹈練習(xí)者提供了更多參加比賽、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)為他們?cè)趪?guó)外參加比賽﹑進(jìn)行日常交流提供便利。目前，作為大多數(shù)國(guó)際比賽的官方語(yǔ)言，必須掌握英語(yǔ)才能更好地了解比賽環(huán)境﹑熟悉比賽規(guī)則﹑加強(qiáng)與裁判或國(guó)外隊(duì)員的交流或溝通 （李和標(biāo).2012）。大學(xué)生為了掌握先進(jìn)的體育舞蹈信息和技術(shù)，必須具備英語(yǔ)交流能力，所以在高校中進(jìn)行體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為必然。教師需要運(yùn)用當(dāng)下最流行、最先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法和手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際交流能力，這也決定體育舞蹈教師必須進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)世界先進(jìn)體育舞蹈技術(shù)時(shí)能得心應(yīng)手。

2.1.2 體育舞蹈項(xiàng)目的特殊性為雙語(yǔ)教學(xué)提供了較強(qiáng)的可操作性

體育舞蹈運(yùn)動(dòng)起源于歐美及拉丁美洲各國(guó)，所以體育舞蹈項(xiàng)目英文資料很多，隨著學(xué)生對(duì)體育舞蹈認(rèn)知的逐步深入，她們需要對(duì)體育舞蹈的報(bào)刊、雜志以及網(wǎng)絡(luò)等媒介的體育舞蹈英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行直接的閱讀和理解，以達(dá)到對(duì)體育舞蹈的理性認(rèn)識(shí)。每年在英國(guó)舉辦的UK公開賽、黑池舞蹈節(jié)與International（世界）錦標(biāo)賽是世界最頂級(jí)的三大體育舞蹈賽事，學(xué)生要想及時(shí)地了解最新的體育舞蹈狀況，也必須具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以，作為一門外來(lái)體育項(xiàng)目，在教學(xué)的過程中結(jié)合實(shí)際進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生不斷積累體育舞蹈的英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，能使學(xué)生把體育舞蹈的理論與實(shí)踐更完美的結(jié)合，從而提高學(xué)生的體育舞蹈水平。

2.1.3 高校體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)是體育課改革與創(chuàng)新的方向

體育舞蹈引入中國(guó)高校以來(lái)，深受大學(xué)生的喜愛，成為大學(xué)生健身和娛樂的重要項(xiàng)目之一，并被列為高等院校社會(huì)體育專業(yè)的必修課程之一。隨著素質(zhì)教育的逐步深入，結(jié)合體育舞蹈項(xiàng)目的特點(diǎn)，不斷引進(jìn)和吸收更多的先進(jìn)的教學(xué)方法理念，將其轉(zhuǎn)化為符合體育舞蹈發(fā)展需要的教學(xué)方法，這將成為今后體育舞蹈課程教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢(shì)，它必將成為體育教學(xué)改革的熱點(diǎn)與趨勢(shì)。所以，在高校體育舞蹈項(xiàng)目上實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于更新教育理念，提高學(xué)生綜合能力、推進(jìn)體育教學(xué)改革、促進(jìn)人才與國(guó)際接軌等方面有著重要意義。

2.1.4 高校體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)有利于提高學(xué)生綜合能力

在體育舞蹈課中采用雙語(yǔ)教學(xué)，可以在活潑、放松的環(huán)境中，更好地對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)聽說(shuō)能力進(jìn)行鍛煉，把外語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，可以更高效地提高體育舞蹈專業(yè)英語(yǔ)水平和應(yīng)用能力。體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的主動(dòng)性，保證體育舞蹈課程教學(xué)任務(wù)的順利完成，使學(xué)生的綜合能力水平得到提高。

2.2 高校開展體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.2.1 高校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備為體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)助力

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中運(yùn)用的越來(lái)越廣泛。體育舞蹈教師可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，給學(xué)生展示直觀的體育舞蹈英文教學(xué)和國(guó)際比賽畫面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)一步提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力。多媒體的使用對(duì)體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)起到了較好的輔助作用，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，在學(xué)生掌握和提高體育舞蹈的技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，也提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平，為體育舞蹈的雙語(yǔ)教學(xué)提供一定助力。

2.2.2 高校教師具有良好的英語(yǔ)表達(dá)能力，為體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)提供了可行性

在高校體育舞蹈項(xiàng)目上開展雙語(yǔ)教學(xué)，師資是關(guān)鍵?，F(xiàn)在高校體育教師都通過了高校職業(yè)英語(yǔ)考試，這說(shuō)明高校舞蹈教師都具備體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)的能力，為體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)提供了極大的可行性。體育舞蹈教師查閱國(guó)外的體育舞蹈資料，了解國(guó)外的體育舞蹈教學(xué)方法和內(nèi)容，在為體育舞蹈教師自身帶來(lái)許多國(guó)際最新最前沿的體育舞蹈動(dòng)態(tài)及科技信息的同時(shí)，也可以及時(shí)地把當(dāng)前最流行的體育舞蹈信息傳遞給學(xué)生。

3.高校體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)誤區(qū)及如何在高校具體開展

3.1 教學(xué)內(nèi)容

在體育舞蹈課程教材上，選擇了張清澍主編的 《體育舞蹈》為體育舞蹈教材的指定教材。在雙語(yǔ)教學(xué)教材選擇上，由于國(guó)內(nèi)還沒有專門的體育舞蹈雙語(yǔ)教材，可選擇以王子文主編的 《全國(guó)體育舞蹈等級(jí)考試培訓(xùn)教材》為體育舞蹈教材的輔助教材。體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容包括：1.體育舞蹈課堂常規(guī)用語(yǔ)、教學(xué)指導(dǎo)方法及用語(yǔ)； 2.體育舞蹈專業(yè)知識(shí)及術(shù)語(yǔ)；3.生理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識(shí)講解；4.課堂激勵(lì)、鼓勵(lì)用語(yǔ) （朱廣龍.2008）。

在整個(gè)教學(xué)過程中要注意的問題就是學(xué)生回答問題時(shí)本著學(xué)生力所能及的原則，盡量用英語(yǔ)表達(dá)，而且教師的鼓勵(lì)尤為重要。在教學(xué)上可以采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，加深印象，不僅學(xué)到了課程知識(shí)，還練習(xí)了英語(yǔ)口語(yǔ)，達(dá)到更好的雙重學(xué)習(xí)效果。

3.2 體育舞蹈課堂上雙語(yǔ)教學(xué)的誤區(qū)

3.2.1 對(duì)體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)課程的概念性認(rèn)識(shí)不夠

很多的教師和學(xué)生都認(rèn)為只要在體育舞蹈課堂上說(shuō)了外語(yǔ)，就是算是雙語(yǔ)教學(xué)，這就是一種非常狹隘的思想。從語(yǔ)言教學(xué)角度講，雙語(yǔ)教學(xué)是使用另一種語(yǔ)言來(lái)講授母語(yǔ)、某一學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容 （李曉娣.2004）。在體育舞蹈的課堂上全面地用外語(yǔ)講課，讓學(xué)生把視覺上的身體語(yǔ)言和聽覺上英語(yǔ)相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握體育舞蹈課程教學(xué)中常用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，這是體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)志。

3.2.2 對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言關(guān)注太多，忽略了體育舞蹈課程雙語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)

體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)的教師過多地強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的語(yǔ)法，使得教師和學(xué)生都把注意力放在了對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用上，使得本來(lái)很有興趣的體育舞蹈課程變得索然無(wú)味。這樣的雙語(yǔ)教學(xué)課程不能夠引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生除了多記住了幾個(gè)體育舞蹈單詞，并沒有學(xué)到多少有用的東西。雙語(yǔ)教學(xué)絕不能成了外語(yǔ)教學(xué)的輔助課 （朱廣龍.2008）。

3.3 高校開展體育舞蹈實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)法的策略

3.3.1.選擇適合高校雙語(yǔ)教學(xué)的體育舞蹈教材，并結(jié)合各個(gè)學(xué)生的體育舞蹈水平和英語(yǔ)水平，在教學(xué)的過程中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈的雙語(yǔ)教學(xué)，最終達(dá)到學(xué)生能夠用英語(yǔ)思考和回答體育舞蹈的問題，提高體育舞蹈技術(shù)和英語(yǔ)運(yùn)用能力的目的。

3.3.2.充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮高校體育舞蹈教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的積極性，使其把體育舞蹈技術(shù)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)語(yǔ)言相結(jié)合，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，因材施教。組織體育舞蹈教師進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的進(jìn)修，定期舉辦針對(duì)體育舞蹈項(xiàng)目的英語(yǔ)培訓(xùn)課程，提高體育舞蹈教師的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

3.3.3 ．充分利用學(xué)校已有的多媒體設(shè)備，把最真實(shí)的英語(yǔ)原版體育舞蹈視頻播放和講解給學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)逼真的體育舞蹈氛圍，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言和體育舞蹈技術(shù)結(jié)合的能力。

3.3.4.為了不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣和鞏固雙語(yǔ)教學(xué)的成果，在高校中定期的舉行英語(yǔ)舞會(huì)，并把舞會(huì)的開展和英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用與表達(dá)相結(jié)合，創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的體育舞蹈交流環(huán)境，為學(xué)生以后能夠同國(guó)際體育舞蹈教練和選手交流奠定基礎(chǔ)。

4.結(jié)論

4.1 無(wú)論教學(xué)的理論層面還是教學(xué)的實(shí)踐層面，在高校推行體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)都是一項(xiàng)明智的舉措。體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)大學(xué)體育舞蹈教學(xué)改革的一股強(qiáng)大助力，它的成功推行必將極大地提高學(xué)生的體育舞蹈知識(shí)面，提升體育舞蹈技術(shù)和英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

4.2 雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用于體育舞蹈教學(xué)是可行的，由于體育舞蹈具有十分直觀、豐富的肢體語(yǔ)言和情景性語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)體育舞蹈動(dòng)作的英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)更加容易記憶和理解，使語(yǔ)言理解和技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，有助學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同教育部提倡的素質(zhì)教育相吻合。

4.3 體育舞蹈雙語(yǔ)教學(xué)在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用與推廣，離不開高素質(zhì)的體育舞蹈教師。教師不僅要精通體育舞蹈專業(yè)的理論和技術(shù)知識(shí),還要具有較高的英語(yǔ)功底，在課堂上靈活運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)體育舞蹈的各項(xiàng)理論和技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)而又幽默的講解。

4.4 進(jìn)行體育舞蹈的雙語(yǔ)教學(xué)，要處理好體育舞蹈內(nèi)容的學(xué)習(xí)本質(zhì)同英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用的關(guān)系，不能只是見到的說(shuō)幾句英語(yǔ)對(duì)話，更不能把體育舞蹈課變成了英語(yǔ)練習(xí)的輔助課程。

[1]李曉娣.新加坡雙語(yǔ)教育對(duì)我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2004.(02)：111-113.

[2]李和標(biāo).高校體育舞蹈選修課雙語(yǔ)教學(xué)探索與思考[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.32(06)：63-64.

[3]劉懷金，張麗.體育專業(yè)課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2010.18(5)：24-25,37.

[4]唐秋萍.對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的看法[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志,2004.14(04)：159-160.

[5]朱廣龍.雙語(yǔ)教學(xué)在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究[J].湖北體育科技，2008.27(05)：578-580.