□孔慶友

用愛心經(jīng)營微笑教育

□孔慶友

既然選擇教師這個職業(yè)，就應該有愛心。教師的職責是教書育人，其實育人應該在教學之前，教學生學會做人是首位。有句話說得對，成長比成才更重要，比獲得好成績更值得期待。

1 試圖記住每個學生的名字

一直戀戀不忘在南京體育學院本科函授時，報名的第二天班主任支川老師叫出了我的名字，很驚訝一面之緣老師卻對我印象至深。至今記憶猶新，恍如昨日影響之深，多年來的教學也嘗試記住所教學生的姓名。雖然教4個班，最多時教7個班，絕大多數(shù)學生的名字都能記住。每次上課堅持提前到場地上候課，也要求學生能提前做好準備工作到場地活動。這樣，有機會與先到的學生交談，知道他們的姓名，熟悉他們的長相特征，了解他們對體育活動的興趣，每個學生不同的愛好。有的同學對體育運動不愛好，就引導他們參加難度低的項目。每次課記住3～4名學生，有時還談他們的家庭生活。接手一個班，有2個月時間基本上認識每個學生。在教學中，會觀察不同學生的體育特長。由于所教班級較多，學生的姓名會忘掉，時常去翻看他們的胸牌。也曾把學生名字記錯，學生當然會反問：老師，你又把我的名字弄錯了。此時只能抱歉一笑，對學生說：對不起，看老師又糊涂了，下次絕對不會。之后會把混淆的2位同學對比記住，保證不再犯錯。

2 讓學生體驗成功的喜悅

潘紹偉教授在《追求理想的學校體育》中提到理想的學校體育是每個學生都能參與其中、成功其中、獲益其中的體育。人在獲得成功時內心是無比欣慰的，心情愉悅自然精神倍增，學習效率就高?，F(xiàn)在我們提倡高效課堂，一旦學生不能體驗到成功，何談高效。曾參加各級培訓，專家們、領導者大談如何研究教材、改進教法，提高課堂效益，打造高效課堂。我們冷靜思考一下高效的主題是什么，高效應該體現(xiàn)在學生身上，要讓學生主動參與鍛煉，他們有成就感，他們有自尊。常看到有些老師逼迫學生抄寫作業(yè)，真有效嗎？值得懷疑。

體育課上，嘗試讓每個學生都有成功的機會，有成功體驗。每個孩子不可能全面發(fā)展，盡管我們一直都說讓他們全面發(fā)展，那是理論上的假想。教學中我會盡量抓住學生擅長的技能加以夸獎，樹立他們在同學中的威信，培養(yǎng)他們的自信心，盡量去發(fā)現(xiàn)每個孩子都有閃光點。三（4）班陳明凱同學個頭不高，是個留守兒童，與爺爺奶奶一起生活，衣著不是很整潔，平時沉默寡言，文化課成績也不是很好。原來體育課上不夠主動，也沒發(fā)現(xiàn)他有專長。有次體育課教學原地運球，很多學生像抓小魚一樣，控制不住球。陳明凱運球卻相當好，球幾乎粘在手上，動作悠閑自得。抓住時機讓他給同學們演示。好！大家看了不由自主為他喝彩、鼓掌，陳明凱臉上露出了少有的笑容。之后的體育課上，他明顯積極參加了，有時還敢到老師面前來露一手。當他對動作畏懼膽怯時，就鼓勵他：看你運球都練那么好，你一定行！教師的信任，同學的幫助，讓他變得活潑可愛了。

新學期，陳明凱融入伙伴的活動中，各項技能進步很快，人變得愛說話了，著裝也干凈整潔了，小家伙越來越陽光了。有次在街上看他騎三輪電瓶車，旁邊還坐著一位老人。第二天恰好上他們班體育課，問他是否會騎電瓶車他點點頭，又問他和誰一起，他告訴我是他爺爺。在肯定他會騎電瓶車真了不起的同時，又告誡他年齡太小，電瓶車速度又快，在路上騎車很不安全，以后不能騎車上路了。自那以后，沒有再在街上遇到他騎車了。

為了讓每個學生體驗成功，教學中會想方設法。在進行原地投籃練習時，改變練習形式，對得分要求做了變動，只要碰到籃板就得1分，擊中籃圈得2分，投進圈中的3分。在教一年級時這一方法就用過，高年級學生同樣適用，學生在練習中不亦樂乎。學生也有投籃時什么都不沾的情況，自然不得分，這樣的概率畢竟很小，練習中基本上都有成功體驗。如果一味要求投進才得分，學生可能一個球都投不進的，他們會對練習失去興趣，不愿意參加，還會挫傷自尊心，自以為笨。根據(jù)學生身高不同，大個學生在高籃練習，小個就在低籃練習，有針對性安排場地，學生感受到體育活動的公平?；@球活動原來都是男生喜歡的，改進練習方法后，更多女生也樂于參加了。

3 留住教學中的痕跡

每項活動都能嘗試新的教學方法，讓學生感興趣，改變以往學生喜歡上體育課，卻不喜歡上有教師組織的體育課的現(xiàn)象。教學中與學生一起活動，共同探討練習形式，發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，做到教學相長。為了能不斷提高課堂教學效益，加強業(yè)務學習的同時，一直堅持努力寫教學反思。教學反思有利于在以后的教學中少走彎路，不要犯同樣的錯誤，使好的做法能夠延續(xù)。反思的內容：一是自身在教學中所犯的錯誤。教師往往不愿承認自己的錯誤，為了維護師道尊嚴，都喜歡夸耀成功的事例。作為一名普通的體育教師，我沒有名師的睿智，對學生表現(xiàn)不滿意時會生氣、會指責。在課后，記錄下處理學生違紀、動作失誤等方法，思考自己做的不對的地方，還有沒有更好的解決辦法。二是教學中的新發(fā)現(xiàn)。比如，一個一向沉默的學生喜歡發(fā)言了，為什么？原來他對今天的學習內容掌握很熟練。再如，在三年級教學生蹲踞式跳遠時，通過不同方式擺放墊子，解決踏跳、騰空角度，學生練習非常感興趣，個個在練習中樂此不疲，他們對活動方式有濃厚的興趣，讓我體會到興趣是最好的老師。三是我與學生的故事。怎樣讓不喜歡上體育課的學生參與到運動中來；學生之間有矛盾我是怎么處理的；游戲活動中學生興奮的神情，開心的笑臉……雖然不能做到每天寫教學反思，能每周寫1～2篇，若干年后會積累數(shù)百篇，不是為了發(fā)表，而是教學之余翻閱，回味其樂無窮。

即便做不了名師，但我會努力做一名好老師，帶著自己誠摯的愛心進課堂，讓學生能每次課都能開心，走進學生的心靈深處，做學生成長路上的引導者、伙伴、朋友。

(江蘇省句容市天王中心小學212441)