徐念東

想當(dāng)年，我手不釋卷愛書如命，孰料結(jié)婚生子后，柴米油鹽醬醋茶等生活瑣事將讀書時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)蠶食殆盡，驀然回首，才發(fā)覺遠(yuǎn)離讀書的日子是那么空虛乏味，整個(gè)人也變得愚不可及、俗不可耐。我越來越感到“書到用時(shí)方恨少”，要想教好書，就必須多讀書，讀好書。然而，書海無垠，時(shí)間有限，怎樣才能提高讀書效率呢？

愛書的同事向我推薦：《教師博覽》，值得一看。

我將信將疑，借來幾本《教師博覽》，沒想到，初次翻閱就令人愛不釋手！

古人云：書猶藥也，善讀之，可以醫(yī)愚?！督處煵┯[》是醫(yī)愚良藥，是教師手中的《讀者》，是教師版的《特別關(guān)注》。其中絕大多數(shù)文章跟教育有關(guān)，既有教學(xué)反思、教育感悟、教育理論、教育故事、教學(xué)技巧，也有最新的教學(xué)改革和動(dòng)向，還有關(guān)于人生、人文、科技、健康等方面的知識(shí)。她啟迪教師思想、開闊教師眼界、豐富教師精神世界、提高教師生活質(zhì)量。

《教師博覽》讓我們能夠深入教師的情感天地與智慧世界，看到了教育的新境界、新風(fēng)景。

“學(xué)然后知不足，教然后知困?！苯處煛祟愇拿鞯膫鞑フ?，在科技飛速發(fā)展的今天，更要不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書。惟有如此，才能更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

有的教師做久了，在工作中已經(jīng)找不到興趣，找不到意義了。面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子，他們顯得那樣無動(dòng)于衷、麻木不仁，他們敷衍塞責(zé)，只為養(yǎng)家糊口。在他們看來，教書育人的工作是一種苦役，只有退休才能脫離苦海。他們以聊天、上網(wǎng)和打牌等方式來消磨閑暇時(shí)光，日子，就這么一天天地捱過來、混過去。

為什么處在同樣的環(huán)境中，有的人能從教育中感到快樂，成為名師，而有的人卻只能淪為教書的機(jī)器？

主因在于讀書。要使教師對(duì)教育永遠(yuǎn)充滿激情充滿興趣，最好的辦法就是讀書。讀書會(huì)讓我們教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁；讀書會(huì)讓我們教師更加富有教育的智慧，領(lǐng)略教育的真諦；讀書會(huì)讓我們的教育更加美麗。

教師，歷來被人稱為知識(shí)分子和文化人。讀書，在教師身上體現(xiàn)出來的，不僅是知識(shí)數(shù)量的增加，更是文化內(nèi)涵、素養(yǎng)品質(zhì)的提升。教師讀書的根本目的在于發(fā)現(xiàn)自己、充實(shí)自己、發(fā)展自己，教師只有通過讀書才能讓自己豐富起來、深刻起來、精神起來。

當(dāng)前，教師最大的悲哀就是其自身的價(jià)值要由學(xué)生的考試成績(jī)決定，也就是為考而教。學(xué)生學(xué)不好、考不好，我們教師也就常常埋怨學(xué)生不喜歡讀書。學(xué)生為什么不喜歡讀書？根本原因在于教師自身。試想：現(xiàn)在許多教師不讀書或者只讀教學(xué)參考書已是司空見慣的事情，我們有什么理由去要求學(xué)生多讀書呢？學(xué)生要通過讀書來獲取精神食糧，積累知識(shí)，教師作為教學(xué)的組織者，就更需要通過廣博、獨(dú)立的閱讀來獲得專業(yè)的發(fā)展、自己的提升和精神家園的營造。

常常聽到教師抱怨：“想讀書啊，但哪里有時(shí)間呀！起得比公雞還早，睡得比老鼠還晚，一天到晚忙備課、上課、批改作業(yè)和繼續(xù)教育，還要應(yīng)付各種檢查驗(yàn)收以及考試考核評(píng)比，想說讀書不容易??！”讀書成了教師“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的事情。他們說的的確是實(shí)情，但對(duì)于一個(gè)勤奮讀書的人來說，不管多忙，只要有一個(gè)平靜適宜的心情，總是可以為自己找回讀書時(shí)間的。沒時(shí)間與其說是教師不讀書的原因，不如說是教師不讀書的借口。曾國藩曾說過：“茍能發(fā)憤讀書，則家塾可讀書，曠野之地、熱鬧之地亦可讀書；負(fù)薪牧豕均無不可讀書；茍不能發(fā)憤讀書，則家塾亦不能讀書，即清靜之鄉(xiāng)、神仙之境皆不能讀書。何必?fù)竦?？何必?fù)駮r(shí)？”教師丟下課本在辦公室可以讀書，勞累一天后躺在床上也可以讀書……只要不把讀書看得過于隆重，只要不把自己當(dāng)作特殊身份的讀書人，大概任何一個(gè)地方都可以進(jìn)入讀書之佳境。好的讀書態(tài)度，是把讀書看成尋常事，如同柴米油鹽醬醋茶一樣，是日常生活的一部分。

也有一些教師認(rèn)為自己已經(jīng)有了一定的學(xué)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很豐富，可以滿足現(xiàn)狀吃老本，沒必要讀書。甚至有的教師還認(rèn)為：“在應(yīng)試教育下，教師關(guān)鍵在‘教，與自身讀不讀書，知識(shí)淵博與否沒有必然聯(lián)系?！辈┦垦芯可滩涣诵W(xué)生是他們常掛在嘴邊的“經(jīng)典”例子。乍一聽，似乎理直氣壯，殊不知，這是教師不愿意靜下心來讀書的浮躁病。一名合格的教師有了讀書這副“保鮮劑”，儲(chǔ)備的知識(shí)才不變質(zhì)；有了讀書這個(gè)“加油站”，擁有的智慧才不耗光；有了讀書這份“催化劑”，正確的觀念才被接受。從這個(gè)意義上說，教師可能比其它任何一個(gè)行業(yè)的人都更需要不斷讀書。

培根說：讀歷史可以使自己聰慧，讀詩歌可以使自己靈秀，讀數(shù)學(xué)可以使自己精細(xì)，讀自然可以使自己深沉，讀倫理可以使自己莊重，讀邏輯和修辭可以使自己善辯。作為教師，可以利用休閑的時(shí)間讀讀《教師博覽》，去結(jié)識(shí)思想的偉人，神交行動(dòng)的大師?！督處煵┯[》是百讀不厭的經(jīng)典作品的集合，讀這樣的書，可以以一當(dāng)十，事半功倍。

我在不斷的閱讀與思考中，調(diào)整自己的工作、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)；我在不斷的閱讀與思考中，與大師們進(jìn)行思想與思想的交流，心靈與心靈的碰撞；我在不斷的閱讀與思考中，發(fā)現(xiàn)教育生活是由一個(gè)個(gè)細(xì)小的片段、細(xì)節(jié)組成的，每一個(gè)教育細(xì)節(jié)和片段都意味著一個(gè)教育時(shí)機(jī)。如果我們教師敏銳地抓住這樣的教育時(shí)機(jī)，就可以充分體現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生行為的關(guān)注，體現(xiàn)教師的教育智慧。在對(duì)學(xué)生細(xì)小行為的關(guān)注中，教師感受到自己的重要，感受到從未有過的成就和幸福。這就是教師的美麗，教育的真諦。

如果一位教師能把“讓讀書成為一種習(xí)慣”的思想理念植于心田，活到老，學(xué)到老，就一定會(huì)學(xué)富五車、才高八斗、智慧迸發(fā)、情懷豁達(dá)。他的精神生活會(huì)天天充滿陽光，并使其學(xué)生受益終生。

讀《教師博覽》，我找到了教育的美麗，在不知不覺中愛上了教育、愛上了孩子。讀《教師博覽》，我悅納自己，不再怨天尤人。

感謝《教師博覽》，教會(huì)我在工作中做一個(gè)有心的人，在生活中做一個(gè)快樂的人！

我讀書，我幸福！

（作者單位：江西省豐城市第二中學(xué)）

責(zé)編：徐艷蘭

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《教師博覽》（原創(chuàng)版）

2013年第5期要目

【博覽人語】

請(qǐng)看到我李志欣

【敘事】

心尖上的孩子 本編輯編輯部

菜蟲的時(shí)間果殼 蔡朝陽

心尖上的男生“潛成長(zhǎng)”陳 忠

陪著兒子參加夏令營紀(jì)現(xiàn)梅

琪爸的那些事兒劉文虎

沉甸甸的愛王 艷

“等我當(dāng)了爸爸”史錄選

【人物志】

十年非常語文夢(mèng) 吳春來

【征文】

冷轉(zhuǎn)身的剎那，我淚流滿面 孫 強(qiáng)

從2：8到8：2 歐小麗

轉(zhuǎn)身，彰顯教育藝術(shù)與智慧趙克明

無奈轉(zhuǎn)身，卻非失敗結(jié)局史 峰

情非得已的轉(zhuǎn)身王立文

【對(duì)話】

“人”是課堂的唯一尺度王木春 謝 云

【人文課】

民國時(shí)期的大學(xué)校長(zhǎng)與大學(xué)教育智效民

【視點(diǎn)】

讓學(xué)生引導(dǎo)擁有活力與思想鮑靜靜

你是木桶嗎孫明霞

【專欄】

不必說破謝 云

把孩子趕上樹去江衛(wèi)社

【藝品】

藝術(shù)的世界 想象無禁區(qū)

——電影課之《畢加索的奇異旅程》夏 昆

【書話】

讀書的味道，慢慢“煲”汲安慶

家族精神 民族精神

——讀《心遠(yuǎn)——一個(gè)教育世家的百年滄?！?/p>

馬相武

【親歷】

美國的奧數(shù)和中國不一樣江 心

【文苑】

土灶上的美食記憶凌龍華

我的第一個(gè)老師任 蒙

一滴露珠照亮整個(gè)村莊 謝壽國

清喜 雪小禪