青木

在德國的課堂上，表達(dá)自己的想法，貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)是一種義務(wù)。從上小學(xué)開始，老師就會(huì)培養(yǎng)孩子的演講才能，并告訴他們要敢于表達(dá)自己，善于傾聽別人。

10歲的何琳兩年前隨父母從上海遷居德國首都柏林。她告訴記者，與國內(nèi)相比，德國小學(xué)要自由不少：不用穿統(tǒng)一校服，課上可隨時(shí)去洗手間，但也有比國內(nèi)更嚴(yán)格的地方——每個(gè)學(xué)生在課堂上必須多發(fā)言，參加各種討論。

在德國的課堂上，學(xué)生們經(jīng)常被分成小組合作完成一件事。比如每個(gè)小組選擇教師提的一個(gè)問題，幾個(gè)學(xué)生經(jīng)討論后得出小組的答案，然后上講臺(tái)脫稿演講，解釋給全班學(xué)生聽。為了課堂演講更有說服力，何琳要上網(wǎng)、去圖書館、拜訪專家等，以便獲取充分的材料。演講后的討論也是課堂的重頭戲，規(guī)矩自然也不少。別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他人都要認(rèn)真傾聽，討論問題時(shí)也是先聽完別人的觀點(diǎn)再發(fā)言。有時(shí)，學(xué)生們?yōu)榱藞?jiān)持自己的想法，與其他人爭(zhēng)得面紅耳赤。這時(shí)，德國老師總會(huì)耐心引導(dǎo)，要學(xué)生敢于面對(duì)沖突，但要冷靜、理智地處理。一位老師這么說：“適量的矛盾和沖突好比湯里的鹽，但是如果鹽太多，湯就被毀了。”

最讓何琳意外的是，德國課堂上的爭(zhēng)論，最后大多沒有一個(gè)最終答案，老師也不給出標(biāo)準(zhǔn)答案。感覺像是白討論了，但實(shí)際上大家都有收獲，對(duì)所討論的事物有了更全面的認(rèn)識(shí)， 自己的思維更寬了，表達(dá)能力也有所提高。

在德國，不管小學(xué)還是大學(xué)，都很重視課堂演講和討論。德國學(xué)生成績(jī)單里，20%的分?jǐn)?shù)就來自課堂表現(xiàn)。德國青少年教育專家霍夫教授認(rèn)為，德國學(xué)生在課堂上養(yǎng)成的理性發(fā)言、爭(zhēng)辯的傳統(tǒng)，有利于孩子未來全面展示自己的能力，并能夠理智地面對(duì)生活和社會(huì)中的各種問題。

（驛 路摘自2012年11月5日《老年生活報(bào)》）

責(zé)編：向 晴