孫志有

(福建中醫(yī)藥大學(xué)體育部，福建 福州 350122)

英國(guó)高校體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀及其啟發(fā)*

孫志有

(福建中醫(yī)藥大學(xué)體育部，福建 福州 350122)

分析了英國(guó)高校體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀及其演變歷史，闡述了英國(guó)體育課程設(shè)置的特色.對(duì)我國(guó)高等體育院校體育課程改革提出如下建議：提高高校體育專業(yè)課程設(shè)置中非“體育類”比例；開設(shè)高校體育專業(yè)特色課程；關(guān)注兒童和殘疾人體育；加強(qiáng)有關(guān)球場(chǎng)暴力行為和興奮劑使用問題的研究，并設(shè)置課程.

英國(guó)；高校；體育專業(yè)；課程；現(xiàn)狀；啟發(fā)

引言

英國(guó)是眾所周知的體育強(qiáng)國(guó)，不僅大眾體育開展較好，如英國(guó)人崇尚戶外運(yùn)動(dòng)，而且競(jìng)技體育也取得了優(yōu)異的成績(jī)，如2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)獲得29金，還組織國(guó)際重大賽事，如兩屆奧運(yùn)會(huì)、溫布爾登網(wǎng)球公開賽等.英國(guó)取得如此成就，與其獨(dú)特的體育人才培養(yǎng)模式有著密不可分的關(guān)系.英國(guó)體育專業(yè)學(xué)生不僅在專門的體育師范學(xué)院培養(yǎng)，而且在綜合性大學(xué)、師范學(xué)院、多科技術(shù)學(xué)院也有培養(yǎng).設(shè)有體育學(xué)院或體育系的綜合性大學(xué)，體育分為體育專業(yè)教育與學(xué)生體育活動(dòng)兩個(gè)部分.體育專業(yè)教育是針對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生的一種專門教育，培養(yǎng)體育學(xué)士、碩士和博士，組織機(jī)構(gòu)是在主管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)行院長(zhǎng)或系主任負(fù)責(zé)制；學(xué)生體育活動(dòng)則是滿足全校學(xué)生的一種體育活動(dòng)，包括大學(xué)生課余體育訓(xùn)練、體育競(jìng)賽和體育俱樂部活動(dòng)的開展等，組織機(jī)構(gòu)是在主管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)行校學(xué)生會(huì)主席負(fù)責(zé)制，具體運(yùn)作由學(xué)生會(huì)各部門完成；對(duì)非體育專業(yè)學(xué)生，學(xué)校沒有開設(shè)體育課，對(duì)體育課程沒有強(qiáng)制性的要求，而出于對(duì)體育活動(dòng)的興趣，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)不約而同地參加不同項(xiàng)目的體育俱樂部，以俱樂部會(huì)員的形式每周到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)活動(dòng) 2 h，俱樂部由校學(xué)生會(huì)統(tǒng)一管理，聘請(qǐng)專職教練負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生體育活動(dòng)，學(xué)生繳納一定的會(huì)費(fèi)[1].對(duì)于英國(guó)高校的體育教學(xué)，本文從早期、目前英國(guó)高校體育專業(yè)課程設(shè)置的角度進(jìn)行分析研究，以期對(duì)我國(guó)高校體育課程的改革提供借鑒.

1 英國(guó)高校體育專業(yè)課程的設(shè)置

高等體育院校的課程設(shè)置是教學(xué)計(jì)劃的核心，它集中反映了時(shí)代和社會(huì)對(duì)所培養(yǎng)的專業(yè)人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)和適應(yīng)能力等方面的基本要求，世界各國(guó)，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，都很重視對(duì)課程設(shè)置的研究和改革.課程設(shè)置是高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容，是深化教育改革不容忽視的重要環(huán)節(jié).科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，掌握更多的科學(xué)知識(shí)[2].

1.1早期英國(guó)體育專業(yè)課程的設(shè)置

英國(guó)早期的體育專業(yè)多屬短期培訓(xùn)性質(zhì)，第二次世界大戰(zhàn)后，眾多英國(guó)大學(xué)成立了體育院系，例如劍橋大學(xué)體育系、伯明翰大學(xué)體育系等，大學(xué)體育院系承擔(dān)兩個(gè)方面的教學(xué)，第一為高校普通大學(xué)生開設(shè)體育課，個(gè)別英國(guó)大學(xué)要求體育為必修課，所有大學(xué)一年級(jí)學(xué)生必須完成規(guī)定體育項(xiàng)目.第二為高等體育專業(yè)教育，并授予學(xué)位.英國(guó)早期體育專業(yè)課程的開設(shè)，包括必修課程10門：教育原理與實(shí)習(xí)、體操、衛(wèi)生教育、球類、體育原理、競(jìng)技、解剖學(xué)、游泳、生理學(xué)、矯治練習(xí)；選修課3門：英文與戲劇、生理學(xué)、音樂學(xué).其中選修課程選1門.可見早期的英國(guó)體育專業(yè)課程設(shè)置比較注重理論和技術(shù)兩個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重英國(guó)高校體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，為英國(guó)高校體育專業(yè)課程的完善奠定了良好的基礎(chǔ).同時(shí)還有戲劇、音樂等文藝方面內(nèi)容的介入,為英國(guó)體育與休閑娛樂相結(jié)合奠定了基礎(chǔ).英國(guó)早期體育課程的設(shè)置從各個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，有利于促進(jìn)英國(guó)高校學(xué)生全方面的發(fā)展，體現(xiàn)了英國(guó)體育專業(yè)課程設(shè)置的特色，形成了具有英國(guó)特色的人才培養(yǎng)模式.

1.2目前英國(guó)體育專業(yè)課程的設(shè)置

1988年英國(guó)課程改革在英國(guó)教育改革歷程中起著極其重要的作用，具有里程碑的意義，為目前英國(guó)體育專業(yè)課程設(shè)置奠定了基礎(chǔ).1988年課程改革的主要措施是建立國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，包含三門核心課程和七門基礎(chǔ)課程，體育成為基礎(chǔ)課程之一，無論在培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、課程設(shè)置、師資水平等方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展，促進(jìn)了英國(guó)體育專業(yè)教育的完善.英國(guó)高校體育專業(yè)目前開設(shè)課程見表1.

表1 英國(guó)高校體育專業(yè)目前開設(shè)課程[3]

從表1可以看出，首先英國(guó)高校體育專業(yè)課程的設(shè)置注重和強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，如運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、應(yīng)用生理學(xué)、兒童體育、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)社會(huì)學(xué)等課程，開設(shè)的時(shí)間為3～4年，貫穿于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有利于學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的根基，為學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)人才的競(jìng)爭(zhēng)和向更高層次的學(xué)習(xí)提供了良好的條件；其次英國(guó)高校體育專業(yè)課程開設(shè)了在現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)中常見的球場(chǎng)暴力、興奮劑使用等課程，培養(yǎng)了學(xué)生處理球場(chǎng)暴力行為、興奮劑使用的能力，預(yù)防一些現(xiàn)場(chǎng)觀眾暴力事件的發(fā)生和檢測(cè)運(yùn)動(dòng)員興奮劑的使用，保障了體育比賽能夠在平穩(wěn)有序、公正公平的氛圍下進(jìn)行.最后結(jié)合英國(guó)本國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，為保證所培養(yǎng)的學(xué)生緊緊適應(yīng)社會(huì)需要，英國(guó)體育專業(yè)課程的設(shè)置將娛樂性放置到非常重要的位置，如運(yùn)動(dòng)與娛樂中的領(lǐng)導(dǎo)行為、歐洲娛樂政策、體育與娛樂中的領(lǐng)導(dǎo)行為、體育與娛樂的哲學(xué)研究、娛樂管理與法律、娛樂規(guī)劃與計(jì)劃、體育、野外娛樂等課程，開設(shè)了眾多與娛樂相關(guān)的課程，有利于學(xué)生了解英國(guó)的民俗民生、組織管理、衛(wèi)生保健等方面的知識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)方向，提高了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，展示了英國(guó)崇尚娛樂的傳統(tǒng)，體現(xiàn)了英國(guó)高校體育專業(yè)課程設(shè)置的特色；同時(shí)英國(guó)高校體育專業(yè)課程設(shè)置在兒童、殘疾人體育方面均有開設(shè)，對(duì)有志于從事兒童、殘疾人體育方面的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的教學(xué)，掌握了兒童、殘疾人身心在成長(zhǎng)過程中需要的知識(shí)，促進(jìn)了兒童、殘疾人健全人格的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)英國(guó)在兒童、殘疾人全方面的發(fā)展.

2 英國(guó)高校體育課程設(shè)置對(duì)我國(guó)體育專業(yè)課程改革的啟發(fā)

2.1結(jié)合我國(guó)社會(huì)需求，改善高校體育專業(yè)課程設(shè)置中非“體育類”課程的比重

由表1可知，在英國(guó)體育專業(yè)課程設(shè)置中非“體育類”課程占所有課程的比重很高，英國(guó)強(qiáng)調(diào)文科、理科、工科的相互融合、相互交叉，使體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)面向整個(gè)社會(huì)，增加了學(xué)生就業(yè)的門路.把體育專業(yè)學(xué)生放到“大社會(huì)”中去發(fā)展的方略值得學(xué)習(xí).因此我國(guó)高等體院校體育專業(yè)課程的開設(shè)應(yīng)重視相關(guān)學(xué)科的交叉，增加與體育相關(guān)的學(xué)科之間的相互融合，提高我國(guó)高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.

2.2開設(shè)具有我國(guó)高校體育專業(yè)特色的課程，傳承中華傳統(tǒng)體育之精髓

民族傳統(tǒng)文化被視作民族精神的象征之一.當(dāng)今世界各國(guó)傳承了本國(guó)的民族文化精神，繼承并發(fā)展了傳統(tǒng)體育活動(dòng).英國(guó)傳統(tǒng)體育文化的獨(dú)特之處在于它與西歐古老體育文化相結(jié)合，體現(xiàn)了整個(gè)歐洲民族的特色[4].其高校體育課程在設(shè)置過程中體現(xiàn)了英國(guó)國(guó)民對(duì)個(gè)別體育運(yùn)動(dòng)的喜好，如英國(guó)高校體育專業(yè)開設(shè)的戶外運(yùn)動(dòng)、體育休閑娛樂等，都是英國(guó)人平時(shí)所喜歡的.而中華民族具有5 000年璀璨文化，孕育了豐富多彩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如傳統(tǒng)保健體育項(xiàng)目、舞獅、龍舟、空竹等體育項(xiàng)目，這些歷史悠久的體育項(xiàng)目是中華民族智慧的結(jié)晶，需要每個(gè)中華兒女的傳承與發(fā)展.因此，我國(guó)高校體育課程設(shè)置應(yīng)考慮將我國(guó)特有的體育項(xiàng)目融入其中，既可體現(xiàn)我國(guó)高校體育課程的特色，又有利于對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的保護(hù)與傳承，也有利于世界文化多樣性的發(fā)展.

2.3關(guān)注兒童和殘疾人體育

英國(guó)高校體育系對(duì)兒童和殘疾人體育開設(shè)了相關(guān)課程：兒童體育：生長(zhǎng)發(fā)育中的體育活動(dòng)；殘疾人康復(fù)與體育.而我國(guó)體育院校針對(duì)兒童和殘疾人體育課程開設(shè)相對(duì)匱乏，缺乏對(duì)兒童和殘疾人體育的關(guān)注，因此我國(guó)高校體育院系除了一般體育理論的教學(xué)外，還應(yīng)傳授有關(guān)兒童、殘疾人體育的知識(shí).

2.4加強(qiáng)有關(guān)球場(chǎng)暴力行為和興奮劑使用問題的研究，并引入到高校體育專業(yè)教學(xué)

英國(guó)是足球流氓的起源地，英國(guó)在應(yīng)對(duì)球場(chǎng)暴力的經(jīng)驗(yàn)、水平上處于領(lǐng)先地位，英國(guó)政府為了應(yīng)對(duì)球場(chǎng)暴力事件，對(duì)球場(chǎng)暴力事件研究的時(shí)間較長(zhǎng)，制定了相關(guān)法律法規(guī)，依法嚴(yán)格控制和處理球場(chǎng)暴力事件.英國(guó)政府通過高校體育專業(yè)課程的形式，學(xué)習(xí)處理球場(chǎng)暴力行為、興奮劑的使用等事件，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的能力，拓寬了學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì).建議我國(guó)高等體育院校借鑒英國(guó)在管控球場(chǎng)暴力行為、興奮劑使用等方面的成果，加強(qiáng)這方面的研究，并引入到高校體育專業(yè)教學(xué)之中，提高我國(guó)球場(chǎng)暴力行為、興奮劑的使用等突發(fā)事件的處理能力.

[1]陸淳.英國(guó)大學(xué)體育教育探究[J].體育文化導(dǎo)刊,2009,(10):156.

[2]徐宏.中日大學(xué)體育系課程設(shè)置的比較研究[J].解放軍體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,2(22):96.

[3]曲宗湖,楊文軒.域外學(xué)校體育傳真[M].北京:人民體育出版社,1999:194-197.

[4]王志威.英國(guó)傳統(tǒng)體育現(xiàn)代化及其啟示[J].體育與科學(xué),2011,3(32):82.

InspirationandPresentSituationsofCurriculumSettingforCollegeSportsoftheBritish

SUN Zhi-you

(Physical Education Department, Fujian University of Traditional Chinese Medicine, Fuzhou Fujian 350122,China)

This paper analyzes the present situation of the university sports curriculum and its evolution history, expounds the British sports curriculum’s characteristic. For China’s higher sports colleges and universities sports curriculum reform puts forward the following suggestions: improving the college sports specialty curriculum China-Africa “PE class”; setting up courses in university sports professional characteristics; paying close attention to children and the disabled sports; strengthening the research on the problem of stadium violence and drugging, and setting up the course.

British; colleges and universities; sports specialty; curriculum; current situation; inspiration

1673-2103(2013)02-0139-04

2013-04-18

孫志有(1981-)，男，吉林通化人，講師，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué).

G807.4

A