唐名淑

(四川文理學(xué)院 教育學(xué)院，四川 達(dá)州 635000)

四川革命老區(qū)中小學(xué)心理健康教育教師心理水平研究
——以南江縣為例

唐名淑

(四川文理學(xué)院 教育學(xué)院，四川 達(dá)州 635000)

對四川革命老區(qū)的典型代表縣——南江縣135名參加心理健康教育培訓(xùn)的教師進(jìn)行SCL-90癥狀自評量表調(diào)查.結(jié)果表明：總體各因子與常模差異顯著；女性教師各因子與常模差異顯著，男性教師少數(shù)因子與常模差異顯著；24-34歲教師各因子與常模差異顯著，35-45歲教師只有少數(shù)因子與常模差異顯著.由此可見，四川革命老區(qū)中小學(xué)心理健康教育教師心理健康水平總體與全國存在差異，并且在性別與年齡上存在不同的特征；女性與年輕教師的心理健康更應(yīng)該受到重視.

四川；革命老區(qū)；中小學(xué)；心理健康教育教師；心理健康水平

0 引言

教師是學(xué)生心理健康教育的實(shí)施者，只有教師自身的心理素質(zhì)、心理健康水平提高了，才會有學(xué)生心理素質(zhì)、心理健康水平的提高.[1]但目前理論界對教師心理健康狀態(tài)的關(guān)注存在偏差，對一般教師關(guān)注多，對心理健康教育教師關(guān)注少.不管是幼兒園，還是中小學(xué)及大學(xué)，幾乎所有的研究都是關(guān)于一般教師，有關(guān)心理健康教育教師心理健康狀態(tài)的研究幾乎沒有.學(xué)者們在對一般教師心理健康狀態(tài)的研究中，提出了“師源性心理障礙”這一概念.“師源性心理障礙”是指由于教師自身的心理素質(zhì)和心理健康水平低下，引起對學(xué)生的不當(dāng)教育行為，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的心理問題和心理疾病.

“師源性心理障礙”不但會給學(xué)生造成暫時(shí)的心理傷害，甚至?xí)绊憣W(xué)生的終身發(fā)展.[2]人民日報(bào)曾報(bào)道，2011年5月，北京市朝陽區(qū)教委對該區(qū)1253名教職工進(jìn)行了心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果顯示，超過六成的教師心理健康狀態(tài)不佳，其中，抑郁、焦慮、強(qiáng)迫癥等癥狀的檢出率較高.[3]教師的精神、心理狀態(tài)會直接影響學(xué)生的情緒；沒有心理健康的教師群體，就很難有心理健康的學(xué)生.教師的人格和心理健康狀況，比教師的專業(yè)知識和教學(xué)方法更為重要，心理健康教育教師本身是心理高能耗的職業(yè)，因而比一般教師心理更應(yīng)得到關(guān)注.

隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，革命老區(qū)的心理健康教育備受關(guān)注.南江是全國第二大蘇區(qū)——川陜革命根據(jù)地的中心之一.為了增強(qiáng)革命老區(qū)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)效性，四川文理學(xué)院進(jìn)行了心理健康教育的對口援助，援助的重要內(nèi)容之一就是對心理健康教育教師的培訓(xùn).在培訓(xùn)前，為了摸清參訓(xùn)教師的心理健康狀況，特做了本調(diào)查，并在初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把教師心理健康水平與全國正常成人常模進(jìn)行分析，以便為提出策略作準(zhǔn)備.

1 對象和方法

1.1對象

參加心理健康教育培訓(xùn)的中小學(xué)教師135人，發(fā)放問卷135份，回收問卷135份，有效問卷122份.回收率100%，有效率90%.有效問卷教師結(jié)構(gòu)見表1.

表1 教師結(jié)構(gòu)表

1.2方法

本研究采用《癥狀自評量表SCL-90》.[4]《癥狀自評量表SCL-90》是世界上最著名的心理健康測試量表之一，是當(dāng)前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表.本測驗(yàn)適用對象為16歲以上的用戶.

1.3程序

采用團(tuán)體測試的方式，在主試的統(tǒng)一指導(dǎo)下一次完成所有問題.所有數(shù)據(jù)均采用SPSS17．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理.

2 結(jié)果

2．1總體各因子與全國常模的比較

表2各因子分與全國常模比較(x±s)

項(xiàng)目教師總體均值差t值全國常模顯著性軀體化.255683.716**1.37±0.48.000強(qiáng)迫.520986.520**1.62±0.58.000人際敏感.309933.503*1.65±0.61.001抑郁.439475.148**1.50±0.59.000焦慮.310004.154**1.39±0.43.000敵對.332354.241**1.46±0.55.000恐怖.350804.534**1.23±0.41.000偏執(zhí).482573.282*1.43±0.57.002精神病性1.4067212.388**1.29±0.42.000

注:*Plt;0.05 **Plt;0.01,下同.

從表2可以看出，四川革命老區(qū)中小學(xué)心理健康教育教師SCL-90人際關(guān)系敏感與偏執(zhí)與全國常模差異顯著，其余各因子與全國常模差異異常顯著.[5]

2.2不同年齡階段各因子與全國常用模比較

表3 不同年齡段SCL-90因子分與常模比較

從表3可以看出，24-34歲的心理健康教育教師人際關(guān)系敏感、敵對、恐怖與全國常模差異顯著，強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、精神病性與全國常模差異異常顯著；35-45歲的心理健康教育教師強(qiáng)迫與全國常模差異顯著，精神病性與全國常模差異異常顯著.

2.3不同性別教師心理健康水平與全國常模的比較

表4 不同性別SCL-90因子分與常模比較

從表4可以看出，男性教師除精神病性與全國常模差異異常顯著外，其余各因子均不顯著；而女性教師人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)與全國常模差異顯著，其余各因子與全國常模差異異常顯著.

3 討論

從初步分析來看，南江縣中小學(xué)心理健康教育教師不存在大的心理問題，這有利于學(xué)校正常開展心理健康培訓(xùn)工作.但進(jìn)一步與常模比較發(fā)現(xiàn)，仍存在顯著差異，這可能與常模本身有關(guān).該常模形成于20世紀(jì)，當(dāng)今社會與20世紀(jì)已經(jīng)有很大的差異，因此從進(jìn)一步分析來看，革命老區(qū)中小學(xué)心理健康教育教師的心理水平值得關(guān)注.心理健康教育教師的心理健康水平對學(xué)生有著深刻的影響，他們與學(xué)生在教與學(xué)的過程中長時(shí)間面對面接觸，他們的言談舉止和情緒情感是構(gòu)成整個(gè)教育環(huán)境的重要組成部分.

24-34歲的青年教師各因子與全國常模比較存在顯著差異，這與國內(nèi)對青年教師的研究基本一致，特別是農(nóng)村教師.[6]因?yàn)檫@個(gè)年齡段的老師經(jīng)濟(jì)壓力大，工作壓力也大.而且教師的年齡結(jié)構(gòu)存在不合理現(xiàn)象，24-34歲教師占52.5%，35-45歲教師占44.2%，46-57歲教師占3.3%.從年齡結(jié)構(gòu)來看，心理問題最嚴(yán)重的教師群體在從事心理健康教育活動，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起教育主管部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視.具體措施可以降低這個(gè)年齡段的教師的比例和加強(qiáng)對他們的心理健康教育.

南江縣中小學(xué)心理健康教育教師中女性心理健康水平與常模的差異比男性更為顯著.女教師面臨著工作壓力、家庭與學(xué)校人際關(guān)系、復(fù)雜的社會壓力，[6]長期處于這樣的環(huán)境下的女性教師，當(dāng)她們難以克服這些矛盾時(shí)就會出現(xiàn)內(nèi)在沖突，從而產(chǎn)生各種各樣的心理障礙.那么，出現(xiàn)壓力過大和人際關(guān)系不適應(yīng)等方面問題的原因是什么？筆者以為，既有學(xué)校教育方面問題，還有家庭教育方面的因素，更有社會環(huán)境因素產(chǎn)生作用的結(jié)果，所以要加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會等諸方面的溝通，使這三方面形成合力，從而對女教師心理健康發(fā)展形成良性影響.

[1] 嚴(yán)芝秀.師源性心理障礙與教師成長[J].基礎(chǔ)教育參考，2012(3)：70.

[2] 馬雪玉.“師源性心理障礙”與教師心理健康教育[J].教學(xué)與管理：理論版，2008(1)：30-31.

[3] 董洪亮.調(diào)查顯示：超過六成的教師心理健康狀態(tài)不佳[N].人民日報(bào)，2011-05-06(11).

[4] 汪向東,王希林,馬 弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊：增訂版[M].北京:中國心理衛(wèi)生雜志社，1999:33-37.

[5] 陳 倩，陳金華，等. 廣州市醫(yī)學(xué)生SCL—90量表測試與全國諸常模對比分析[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2007(11)：1087.

[6] 楊培禾，等.小學(xué)女教師心理健康狀況調(diào)查分析[J].中國婦幼保健，2010(36)：5446-5447.

[責(zé)任編輯鄧杰]

ResearchontheMentalLevelofMentalHealthEducationTeachersinPrimaryandSecondaryofSichuanOldRevolutionaryBaseAreas:TakeNanjiangCountyasanexample

TANG Ming-shu

(Elementary Education Department of Sichuan University of Arts and Science,Dazhou Sichuan 635000,China)

To investigate the mental health education teachers′ mental health and the national norm in primary and secondary schools in Sichuan old revolutionary base area. In Nanjiang 135 teachers participate in the psychological health education for training teachers for the SCL-90 symptom checklist survey. The results shows the factors of general and norm differ significantly; the factors of female teachers and norm have significant differences, male teachers of ethnic factors and norm significantly different; each factor of 24-34 years old teachers and norm have significant differences, 35-45 teacher at only a few factors and norm difference. The conclusion is made that the overall level of mental health and the national differences in psychological health education teachers in primary and secondary schools in Sichuan Province old revolutionary base areas, and there are different characteristics in gender and age; women and young teachers′ psychological health should be paid more attention.

Sichuan;the old revolutionary base areas;primary and secondary school teachers;mental health education;psychological health level

2013-01-16

四川革命老區(qū)發(fā)展研究中心資助項(xiàng)目“革命老區(qū)中小學(xué)心理健康教育教師現(xiàn)狀及對策—以南江縣為例” (SLQ2011C-16)

唐名淑(1974—)，女，四川達(dá)縣人.副教授，碩士，主要從事心理健康教育與教師教育研究.

B849

A

1674-5248(2013)05-0073-03